传承立信精神-深化诚信教育体系内涵.

1、1 传承立信精神，深化诚信教育体系内涵 诚实守信是 公民道德建设实施纲要 的基本要求之一， 是发展社会主义市 场经济的基础行为规范， 是一个社会赖以生存并蓬勃发展的基石。 对大学生进行 诚信教育，既是高校培养合格人才的需要， 也是促进全社会精神文明建设的需要。 80 年前，潘序伦先生怀着“实业救国” “教育救国”的愿望，学成回国，他 借用论语中“民无信不立”之意，创立了“立信”品牌，提出了 “信以立 志，信以守身，信以处事，信以待人，毋忘立信，当必有成”的校训，倡导“诚 信为本”的办学理念，形成了会计师事务所、会计职业教育、会计图书出版“三 位一体”的立信会计事业格局， 使之成为培养中国会计师

2、人才的摇篮。 立信在长 期的办学历程中，逐渐形成了以诚信为核心的校园文化， 24 字校训历经时代的 变迁和发展， 日益焕发出愈久弥新的生命力。 经过几代人不断发展、 完善、创新， 我校在继承以“信”为核心的传统教育理念基础之上， 形成了诚信教育体系模式。 该体系受到了教育部、 上海市领导的充分肯定， 极大地鼓舞了立信人。 我校诚信 教育实践探索还受到媒体的广泛关注，中国教育电视台、上海教育电视台、 光 明日报、文汇报、青年报等都给予宣传报道，在社会上产生良好反响。 一、诚信教育体系模式 诚信教育是一个系统工程， 既要以以往的诚信教育为基础， 又要在新的形势 下赋予新的内涵和新的教育方法， 既要

3、以学校教育为主阵地， 又要兼顾社会、 家 庭对大学生的影响。在高校中，怎样加强大学生诚信教育是一个令人深思的难题。 多年来， 我们始终秉承二十四字校训， 进一步深化诚信教育体系内涵， 构建课堂 内与课堂外相结合， 理论与实践相结合， 硬件建设与文化氛围营造相结合， 有形 与无形相结合， 传统与现实相结合的立体框架， 以诚信教育推动社会主义荣辱观 教育，增进全校师生对社会主义核心价值体系的认同， 促进和谐校园与和谐文化 建设。 我校的诚信教育体系以“六环节 六目标”为模式， 将诚信教育贯穿于人才 培养的始终。即通过六个环节的教育入学教育、校园文化、专业教学、日常2 教育、毕业教育、跟踪反馈，实现

4、六个预期的目标一一使学生树立诚信理念，学 习生活在诚信的氛围中，提高诚信素质，规范诚信行为，以诚信姿态走入社会， 不断提升诚信教育品牌。 如下图： 入学教育 校园文化 专业教学 日常教育 毕业教育 跟踪反馈 二、诚信教育体系内涵 1、入学教育，树立诚信理念 新生入学教育，是引导和帮助新生树立远大目标，以良好的精神风貌投入大 学生活的第一课，直接影响学生在校期间的行为和发展。我校从入学之初在诚信 认识、诚信信念、诚信意志和诚信习惯几个方面对学生进行整体培养， 使学生提 高诚信认识、树立诚信信念、坚定诚信意志、形成诚信习惯。在每年的新生入学 教育中，学校都会组织他们观看校史纪录片、瞻仰潘老校长铜像

5、，参观校史陈列 馆，了解老一辈立信人诚信为先、艰苦奋斗的事迹。引入“诚信誓言”机制，增 强荣辱意识，各学院围绕“诚信”这一主题穿插进行主题班会，诚信宣言、诚信 签名等各具特色的入学教育活动，教育学生爱校荣校和深化对诚信精神的理解。 学校每年还组织新生去提篮桥监狱参观，充分利用反面事例的警示作用把诚信教 育引向深入。学生在小结中写到：“勿忘前车之鉴，时刻用诚信鞭策自己的行为， 社会需要诚信，我们从事的财会工作更需要诚信” 。这些活动使刚刚跨入立信校 门的新生充分了解立信的优良传统， 思想上真正认同“诚信” ， 更加深刻地体会 到“诚信”不仅是立身之本，而且是成业之基；不仅是外在的道德规范，也是内

6、 在的道德信念。 2、校园文化，营造诚信氛围 学校有机融合立信办学传统， 努力研究和探索适应财经类院校人才培养特点 的工作思路，多层面、多角度、多渠道建设以诚信为核心内容的校园文化。 加强校园文化建设，用优良的环境熏陶人。建立了诚信广场、诚信柱、诚信 墙、潘序伦著作展示室等富有立信特色的校园景观和人文景点， 在教学楼、 学生 公寓楼张贴诚信诗词、诚信箴言。通过校园路、楼、桥、河等建筑物及景观征集 命名活动，进一步挖掘校史、“六环节六目标” 诚信教育模式 3 校训、校情中的诚信教育内涵，不断增强学生“爱 国荣校”的情感。校友文化是校园文化的一个重要组成部分。校友的社会经历、 成长之路、奋斗精神、

7、人生阅历和工作业绩等，是教育在校学生的精神资源。有 效整合校友资源， 通过经济学家顾准等杰出校友、 执着于立信事业的人口学家马 寅初等知名人士的带动、 示范作用，培育诚信文化， 增进在校学生与母校共荣辱 的观念。 诚信教育重点在知行统一 , 关键在实践导行。我校进行诚信教育坚持与学校 文化活动相结合 , 与日常行为规范教育相结合 , 与自我教育相结合 , 与社区家庭教 育相结合，为此开展了形式多样、内容活泼的系列诚信主题活动。 “诚信靠自律 还是靠他律” 已经成为我校每届大学生辩论赛的必辩主题， 每一次辩论学生都能 融合时代元素，赋予其新的内涵；学校开辟了“立信学子论坛” ，为弘扬主旋律 搭建

8、舞台，以“知荣辱、明礼节” ，诚信读书诚信考试等为讨论主题，引导学生 树立正确的荣辱观；各学院也结合自身特点开展了模拟法庭、辩论赛、征文、演 讲等丰富多彩的社会主义荣辱观学习活动， 进一步帮助学生深刻认识和理解诚信 在现代社会生活中的重要价值； 举办了诚信诗词硬笔书法大赛， 使同学们在一笔 一划书写诗词的时候也将诚信思想铭刻于心。 学校还先后与上海市百老德育讲师 团、解放军佘山防化营、陈云故居、龙华烈士陵园达成德育共建协议，建立德育 教育基地，充分发挥社会资源在大学生思想政治教育中的重要作用， 陈云同志“不 唯上、不唯书、只唯实”的实事求是精神，革命烈士以鲜血和生命践行自己对祖 国和人民的无限

9、热爱与忠诚，无不给学生带来深深的触动。 在诚信理念的感召下， 立信学子将诚信付诸实践活动， 以诚信之心， 服务祖 国，报效社会。我校每年征兵工作学生报名应征的踊跃程度在上海高校中是较为 突出的， 2006年至今共有 29 位复员学生，均被所在部队评为“优秀士兵” ，其 中 5 人光荣加入中国共产党， 1 人获集体三等功， 2 人获个人三等功；在义务献 血活动中， 我校师生总献血人数成倍增加； 中华骨髓库献髓第一人立信校友孙伟 的事迹令我校师生十分骄傲自豪，同学们踊跃加入中华骨髓库捐献活动。 2007 年，立信学子曹秉杰成功捐献出了自己的骨髓， 成为我校在读大学生中造血干细 胞配对成功并捐献骨髓

10、的第一人。 3、专业教学，提高诚信素质 作为财经类院校， 我们将诚信教育、 专业教育与专业素质目标要求融合到人 的全面发展与学生成长成才与社会服务之中， 实现财经类院校教育目标的教育模 式。 始终把加强对学生以 “诚信”为核心的职业道德教育作为立信教育教学工作 的重要内4 容，通过课堂主渠道， 加强对学生诚信的理性认识教育。 教师在传授专 业知识的同时， 充分挖掘教材的潜力， 将涉及到职业道德方面的知识及时运用生 动典型的案例加以讲解， 以增强学生的诚信观念； 组织学生针对意大利的 “帕玛 拉特财务舞弊事件” 和中国的 “达尔曼财务舞弊案例” 等现实中的典型会计造假 案进行专题讨论，让学生思考

11、回答究竟是会计人员职业判断失误还是违背会计职 业道德作假， 在讨论中进一步引导学生树立职业道德观念， 提高诚信素质， 学会 如何拒绝各种经济利益的诱惑而坚守职业道德标准； 有针对性地指导学生阅读财 会方面的报刊、 书籍， 浏览会计网站等， 让学生更多地关注有关经济信息，学会 识别和判断虚假会计信息， 提高职业判断能力； 学校还充分利用立信长江会计师 事务所的教育资源， 聘请会计专业人员和注册会计师， 用亲身经历对学生进行职 业道德教育和职业判断教育； 同时，教师在教学中注重不断加强有关财经方面的 法制教育，指导学生运用有关法律法规，学习会计法 、新修订的企业会计 准则等，把自觉遵纪守法、诚信守

12、则的意识纳入教学的各个环节。 4、日常教育，规范诚信行为 加强师德师风建设 , 营造校园诚信氛围。教师的修养影响着学生品格的形成。 学校要求全体教职员工做到在教书中育人， 在管理中育人， 在服务中育人。 通过 抓好“为人、为师、为学”活动、师德标兵评选、师德论坛等活动，大力倡导敬 业爱生的奉献精神。 确立“以党风带教风， 以教风促学风” 的师德建设总体思想， 制定了上海立信会计学院师德规范和上海立信会计学院师德底线要求。 在师德风范和教风建设中首先要求教师讲诚信， 言教和身教一致， 要求学生做到 的自己首先做到；恪守教学道德和学术道德， “严谨治学，诚信为人”，以良好 的思想道德品质和高尚的诚

13、信人格魅力，感染、熏陶、教育学生养成诚信品质。 开展诚信教育 ,还要从制度和机制入手 , 探索大学生诚信教育的长效机制 ,真 正做到诚信教育经常化、长期化、具体化、终身化。在日常行为规范教育中，学 校把诚信教育与学风建设相结合， 构建了以学生思想品德考核和诚信记录为抓手 的诚信教育评价体系。 学校根据教育部关于学生管理规定的要求， 每学年对大学 生进行思想品德考核， 并将学生诚信状况作为考核的一项重要内容加以评价。 同 时，学校对学生在学习生活中各种不诚信的行为进行记录， 严重的失信行为， 如 考试作弊，将进入学生档案。我们坚持“扬善”与“处罚”相结合，大力倡导踏 实为学、诚信考试的良好风尚。

14、 在学生评优条例中以 “诚信”作为一项基本要求。 在学籍管理制度和教学管理制度方面， 严格考纪考规， 并制定相应措施。 5 学校向 广大学生宣讲学生手册 中的相关内容并组织考试， 力求使每一个学生都对以 诚信为要求的规章制度有充分的认识，自觉遵守。 5、毕业教育，输出诚信人才 毕业诚信教育， 培养毕业生自觉遵守道德规范。 本着对毕业生负责、 对社会 负责的态度，我校结合就业指导工作，在毕业教育中 , 广泛深入地开展以诚信为 主题的系列教育活动 , 举办“诚信就业系列讲座” 、邀请成功校友返校做诚信事 迹报告、提倡诚信履历， 举行隆重的毕业生 “诚信宣誓” 等活动，以客观、公正、 真实的自我推荐

15、和严肃、 认真的签约态度为重点 , 强化学生的诚信教育 ,规范他们 的择业行为。引导教育毕业生在择业、就业中，树立爱岗敬业、诚实守信、奉献 社会的职业道德观，做明礼诚信的人。 我校高度重视对获得国家助学贷款的大学生进行信用教育。 为了切实贯彻落 实好国家助学贷款政策， 培养有信用意识的现代大学生， 学生工作部门组织贷款 大学生学习金融、 信用知识， 并邀请银行派员前来辅导， 让他们了解国家助学贷 款有关政策规定，以及借、还款的要求、流程。并组织毕业生与银行签订还款确 认书，明确还款的时间、金额，进一步强化毕业生的信用意识。 6、跟踪反馈，提升诚信品牌 诚信素质的培养， 仅靠诚信教育是不够的，

16、建立诚信的关键是在人和制度之 间建立一套良性的互动机制 我校就业指导中心不断加强与用人单位的沟通联系， 共同监督立信毕业生的 言行，设计“毕业生面试情况反馈表” ， 建立“毕业生跟踪机制” ， 每年开展“走 访百家用人单位” 活动等， 以详细了解立信毕业生在工作中的诚信状况， 根据社 会反馈的信息， 进一步完善诚信教育体系， 充实诚信教育内容， 取得了良好的社 会效果。 几十年来，我校培养出 20 多万各类财会人才。他们职业操守良好、专业知 识面较广、业务适应性强， 受到社会的普遍欢迎。 我们倾听用人单位对立信学生 的综合评价，不断维护和提升诚信教育品牌，赢得了“要会计找立信”的美誉。 用人单

17、位尤其提到，立信学生讲诚信，能够遵守财经纪律，恪守职业道德。 三、创新诚信教育体系的思考 诚信教育是一个细水长流、 润物无声的过程， 是一个长期而艰巨的任务。 加 强大学生诚信教育对于促进大学生成才 , 推进校园风气建设 , 提高全民族整体道 德水平, 促进社会6 和谐进步有着重大的意义。开展诚信教育必须结合时代变化， 不断推出新内容、 新举措。 我校将以科学发展观为指导， 积极探索用社会主义核 心价值体系引领诚信教育的有效途径， 进一步加强诚信教育的理论研究与实践探 索。 1、宣传诚信典型 , 榜样示范引领。 结合我校开展的“感动立信人物”评选活 动，涌现出敬业爱生、 教书育人的张维宾教授，

18、 以赤诚之怀和奉献精神从事辅导 员工作近二十年的袁亚珍老师， 感恩社会、 积极进取、回报社会的陈正明同学等 来自各个层面的“感动立信”人物。通过巡回宣讲褒扬他们的感人事迹，丰富广 大师生的精神和情感世界， 在全校范围内掀起一股弘扬正气、 歌颂真情、 倡导真 善美的热潮，促进和谐校园建设。 2、运用典型案例，辐射社会诚信。 高校是诚信教育的主阵地和社会诚信的 辐射源。我们将把立信几十年来在专业教学、学风建设、就业指导、校园文化建 设等方面的诚信教育教学经验和实践成果汇编成册， 为今后学校更加系统地开展 诚信教育提供参考， 为建立诚信教育长效机制奠定理论研究基础， 也为在全社会 大力弘扬诚信精神贡献力量。 3、倡导诚信实践，塑