Unit6HowdoyoufeelBLet'stalk一、教学目标与要求

1、word可编辑Unit 6  How do you feel B Lets talk一、教学目标与要求:1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并答复对话下面的问题。2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。3. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：He should see the doctor. Dont be angry. 给他人提建议。 4. 能够在语境中理解生词wrong, should, feel, well的意思，并能正确发音。5. 不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想。6. 能完本钱页为有情绪需要帮助的好朋友出谋划策的活动。二、教学重点、

2、难点分析:1. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。2. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：He should see the doctor. Dont be sad. 给他人提建议。3. 能够在语境中理解生词wrong, should, feel, well的意思，并能正确发音。三、教学准备：多媒体课件，单词图片四、教学步骤和建议:Step1Preparation1、Greeting。 2Let's try教师放Let's try时局部的录音，学生做出正确的选择。Step2 Presentation1、教学Whats wrong 承接上一题，

3、询问Whats wrong with dad让学生通过对话来理解这个句子的含义，教师还可以适当得做出自己感冒的，不舒服的表情，加深学生的理解。教师领读，学生在小组内练读。 2、教学He should see the doctor. Dont be sad. 让学生做出感冒咳嗽的状态，教师提问Whats wrong with you ？接着引出 You should see a doctor .Dont be sad .教师领读，学生在小组内练读。3、带着问题听录音出示问题Questions:How does Sam feel What should he do Step3 .Practice1

4、、听音答题Questions:How does Sam feel What should he do 2、听音跟读3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。4、角色表演，上台展示。Step4 ProductionAct with your friends.your friends need some help .call them and give your suggestions.  Step5.Progress1、做配套相应的练习。2、Summary：what have you learned today 3、Homework :1学生背诵并抄写本课时的四

5、会句子。板书设计：      Unit 6  How do you feel He should see the doctor. Dont be sad. 矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。第四课时B Lets learn/Play card games一、教学目标与要求:1. 能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。2. 能够正确使用上述单词和词

6、组描述身体状况和提供建议。3. 能根据图片提示完成卡片游戏。 二、教学重点、难点分析:1. 能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。2. 能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。三、教学准备：多媒体课件，单词图片四、教学步骤和建议:Step1PreparationSing a  song <If youre happy ,clap your hands >Step

7、2 Presentation1、单词呈现教师呈现本版块的插图，提问：Who are they How does Chen Jie feel What should she do 2、教师以同样的方式教do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。讨论第二幅图加上问句 What are they doing 谈论第三幅图可加上Whats the weather like outside 在教学过程中，用旧词引出新词，同类单词归类和自然拼读的方法帮助学生更快地掌握新单词。3、听音正音 4、小组合作读。St

8、ep3 .Practice1、图片描述能手2、你问我答游戏Step4 ProductionPlay card games . What suggestions can you give What should I do You should .Step5.Progress 1、做配套相应的练习。2、Summary：what have you learned today 3、Homework :1学生背诵并抄写本课时的四会单词。聞創沟燴鐺險爱氇谴净。板书设计：      Unit 6  How do you feel You shoul

9、d see the doctor,do more exercise,wear warm clothes,take a deep breath,count to ten。                   残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。第五课时Read and write一、教学目标与要求:  1. 通过绘制表情图复习表达情绪的单词。2. 能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，

10、完成排序题。3. 能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。4. 能够根据例句提示在文段中找到更多同类现象，能够正确朗读句子和语篇。二、教学重点、难点分析:1. 能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。 2. 能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。三、教学准备：多媒体课件，单词图片四、教学步骤和建议:Step1Preparation1、Sing a  song <If youre happy ,clap your hands >酽锕极額閉镇桧猪訣锥。Step2Pre-reading1、画一画，说一说教师让学

11、生看四个表示感情的单词，让学生想象如果自己产生这样的情绪，表情会是什么样，然后画在书上。2、看一看，猜一猜教师让一名学生呈现所画面部表情，其他学生描述此面部表情相对应的感情。 Step3In-reading1、第一次阅读教师利用故事的封面介绍主人公：Robin 和小蚂蚁，让学生根据故事的题目，猜他们之间会发生什么事，学生快速阅读，完成阅读理解的第一题：选择文章的主旨大意。2、第二次阅读学生细读文本，完成为图片排序的练习，并在文中划出佐证的句子。3、第三次阅读教师要求学生再次阅读，鼓励他们发现文中的新单词和短语，引导他们通过询问同伴、教师或自己查询工具书解决问题。4、第四次阅读教师展示本板块的文

12、字内容，播放录音。学生跟读，模仿正确的语音、语调。5、小组分角色表演。Step4Post-reading1学生分小组讨论，在小组内完成填空。2师生完成Tips for pronunciation 板块的练习。教师播放Listen and repeat 板块的录音，请学生通过跟读录音感知单词见失去爆破的现象，然后要求学生观察并在教师的帮助下总结出的规律，最后回到文章中找出具有同样规律的地方，用正确的方式朗读出来。Step5.Progress1、做配套相应的练习。2、Summary：what have you learned today   3、Homework :1学生背诵并抄写本课时

13、的四会句子。2熟读短文。板书设计：      Unit 6  How do you feel afraidworriedpull Robin out of the mudhappy 第六课时Lets check/Story time一、教学目标与要求:1. 要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。 2. 通过阅读趣味故事，复习稳固本单元所学语言，增加学生语言的输入。教师可根据学生的具体情况，制定不同层次的教学目标：即能理解故事内容；能朗读故事；能表演故事，还能恰当运用故事中的语

14、言。二、教学重点、难点分析:1. 要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。2. 通过阅读趣味故事，复习稳固本单元所学语言，增加学生语言的输入。三、教学准备：多媒体课件，单词图片四、教学步骤和建议:Step1PreparationSing a  song <If youre happy ,clap your hands >Step 2.Presentation &Step3 .Practice1、Listen and match1教师请学生逐一看图，尝试用自己的话描述每一副图。然后播放本局部录音。学生听录音，为图片连线

15、。2教师校对答案，学生纠正自己的错误。2、Listen again and circle the right answers.1听前教师要求学生读题，尝试猜想答案。 2教师播放录音，学生独立完成练习。3教师采取先小组互评，再全班分享的方式校对答案。Step4 ProductionLets wrap it up 。1本版块是对本单元词汇归类活动，feel后面可以接表示感受和感情的形容词，可以利用这个版块再进行复习稳固。2本版块尽量启发学生思维，要求他们自己进行总结。Story time(1)教师放c Story time的录音，学生听录音答复下列问题：“Who are they where are they going ？What  are they doing what will zoom do ？Why ？(2