乐高活动设计

1、涉及学科（领域）社会授课年级大班前需技能（学生在开始 此单元前必须掌握的知 识或技能）通过PPT介绍，对潮汕的民居感兴趣。再让父母带孩子领略过,知道一些有特色建筑的名称：“下山虎”、“四点金”等等；也了解民居的基本构造；了解乐高积木镶嵌、拼接的技法；并具有一定的动手操作能力。课程概述（概括地描述 使用乐高教具开展课堂 教学活动的架构，约500 字）可从以下方面进行描述：课程标准（3-6岁儿童学习与发展指南和幼儿园教育1.指导纲要（试行）2.知识点（结合教材与学科/领域内容的知识点）幼儿园乐高教育活动设计*莫板基本信息姓名电子邮件学校名称学校地址邮政编码联系电话是否冋意本教案用于乐高教育教学活动

2、是V1否设计概览教学主题潮汕民居3.学习活动（活动主题与要解决的问题）4.学习目标（建议设置多维教学/学习知识目标与能力目标+21世纪技能）课程标准:这是根据3-6岁儿童学习与发展指南和幼儿园教育指导纲要（试行）要求,利用乐高教具而设计的一个幼儿园大班的社会领域活动潮汕民居。旨在激发幼儿的好奇心和探究欲望并发展幼儿的认知能力，引发他们对家乡特有民居的喜爱，提升对家乡自豪之情。知识点: 幼儿的社会领域学习是幼儿园教育的重要组成部分，它是以发展幼儿的社会性为目标，以增进幼儿的社会认知，激发幼儿的社会情感,引导幼儿的社会行为为主要内容。与幼儿一日生活紧密联系的，内容选择应该建立在幼儿已有经验的基础上

3、，让幼儿亲身去体验，亲近社会。通过真实的社会事件和生活情境，培养幼儿的基本生活能力和技能，并增进幼儿的相关知识，激发幼儿的社会情感。学习活动:在潮汕民居活动中，请幼儿制作自己喜欢的潮汕民居点金”，通过教具中的梁、块、片等材料学习搭建简单的潮汕民居的结构，并知道潮汕民居的承重梁与其他墙体之间的关系。“四为幼儿提供动手实践机会，扩展知识视野，同时加深对潮汕民居的认知， 提升喜欢家乡的情感。学习目标:知能目标：欣赏潮汕特色的民居，初步了解潮汕民居的风格与特点，知道承重梁的作用，以及它与其它前提之间的关系。探究目标：能够通过感官进行观察、操作、实验来认知，并对使用的乐高教具感兴趣，乐于使用教具材料进行

4、探究如何搭建出潮汕民居；能用语言与同伴交流自己的发现、分享搭建的过程和方法， 表达自己存在的问题和自己的想法； 能大胆的提出问题，发表不同的意见,并在老师的指导下使用乐高教具进行操作。情感目标：乐于并能较长时间地参与活动；愿意动手动脑进行探索和思考，喜欢观察、提出问题；能和同伴交流、表达、分享活动中的快乐，有一定的小组合作能力； 在活动中提升对潮汕民居的了解以及喜爱之情。行为目标:初步培养幼儿对自己家乡的认同感，喜欢自己家乡特色的民居。并在活动结束后能更加关注生活中的居所，观察、了解它们的特点,关键词以及它带给我们生活的便利、保护，并向身边的人介绍潮汕民居。3-6岁儿童学习与发展指南、潮汕民居

5、：四点金、下山虎、土楼 等、承重梁、21世纪技能、多维教学目标教学或学习过程说明：在描述教学或学习过程中，您一定会用到工具（乐高教具型号、乐高学习软件、演示文稿等信息技术工具）与资源（印刷、视频、网络资源等），请在用到上述工具与资源时，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件。Connect 联系（联系学科内容和现实世界引入活动任务）活动时长教师活动学生活动工具与资源5分钟通过观看潮汕民居的照片 PPT，让孩子们想一想潮汕民居的 结构、特点，激发了他们制作潮 汕民居模型的欲望。孩子观看视频，激起制 作潮汕民居模型的欲 望。潮汕民居介绍的 视频Con struct 建构（指导学生

6、进行搭建作品、程序设计）活动时长教师活动学生活动工具与资源15分钟提醒孩子在搭建的时候注意承重 梁与其他墙面的关系。如果发现 红梁不够长的时候可以用互锁的 方法加长。孩子尝试运用器材进 行实践搭建潮汕民居 模型。各式的梁；红色、 黄色、蓝色的2*4、 4*4、4*8等的常 规积木、还有弧 线、圆柱积木等供 幼儿选择。Con te mp late反思、（引导学生评价、反思和展示实践活动的成果）活动时长教师活动学生活动工具与资源7分钟请孩子想一想你搭建的房子稳固 吗？它的结构准确吗？会有没有 没有门窗的情况。那如果这个房 子不止设和居住，还要有御敌的 功能那还可以怎样设计？提供纸 张给孩子，请孩子

7、思考后把图样 简单用自己的方法画出。孩子根据自己的经验、 想象设计有防御功能 的民居。每人一份：设计纸一张、笔一支Continue 延续（在新授知识基础上提出更具挑战性的任务）活动时长教师活动学生活动工具与资源8分钟让孩子们想办法制作在民居原来 的结构基础上加上其他的功能。孩子们进行民居的制 作并互相欣赏制作的 民居，了解它们不同的 功能。大小齿轮、轴、炮等常规积木供孩子挑选。评价方法与工具 （说明在教学过程中将用到的评价工具，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者 方便查看相应文件）教师评价学生能力评价量规，主要从幼儿的沟通能力、合作交往能力、观察能力、 解决问题的能力、动手操作的能力、想

8、象创造能力对小组进行能力评价。其他评价差异化教学策略（提出针对超前学生和滞后学生的个性化教学措施，确保人人参与活动）在活动中，对于超前的孩子，可以请他帮助个别有疑惑的孩子，或者提供更多的乐高教 具给他，让他想办法做出其他形状、结构的民居或者带有其他功能的民居。对于滞后的孩子，老师要进行耐心的一对一鼓励辅导，或者提供一张民居结构示意图的 组装图片，帮助他能理解制作的过程。教学反思（请在实施后填写）从哪几个方面来反思这堂课的实施,如：学习目标是否达到、教学效率是否最好、方式方法是否有效一一是不是让学生快乐学习，等等（成功的经验、失败的原因、改进措施）潮汕民居是根据幼儿园教育指导纲要（试行）要求，结

9、合3-6岁儿童学习与发4C教学方法，把"如何搭展指南而设计的一个适合大班年龄的游戏。游戏通过运用乐高 建潮汕民居”这个问题，转变为实际的、可操作的游戏活动，最大限度地调动幼儿的学习积 极性，让幼儿在”做中学”的过程中， 进一步加深承重梁的理解，培养幼儿运用所学知识去 解决实际问题的能力，学会小组合作，学会反思质疑，使幼儿在活动中获得知识和快乐!F面是我对本次活动的教学反思:在“联系”阶段，我以情境的模式引入，给孩子播放一段潮汕民居的视频，从而引发孩 子们的好奇心，再通过几个启发式的问题，例如：小朋友们，我们身边就有这些特色民居, 你们知道他又是们特点吗？它们都有哪些作用？想不想自己来

10、制作？等问题为活动开好头,激发孩子们制作民居模型的欲望。但是我忘记讲解民居的结构简图，所以导致孩子刚开始进 行操作时，比较茫然。在构建阶段在这个环节，我先提出问题”我们观看这么多有特色的民居它们中间都有一个承重梁，那它与墙面之间有事么样的关系?"然后给孩子们提供足够所需的乐高教具，让他们在动手操作的过程中进行自主探究、实践。在搭建的开始，我没有给孩子们过多的提醒,而是请幼儿在操作中尝试运用乐高教具，按照自己事先设想的思路与方法，搭建属于自己的但是个别能力较弱作品。在个别辅导时，我会提醒幼儿要注意积木与积木之间的契合问题。的幼儿我比较急，会忍不住出手帮忙，还是要注意提供适合的提示、或提供示意图，让他们 自己操作。在反思这个环节，我先给幼儿提供一张纸，请幼儿自己设计出民居的不同功能，再请幼儿讲述自己的设计， 通过这种方式让幼儿分享自己的想法。在反思过程中，有个步骤做的不 是很好：可以分组进行分享，无需让孩子一个一个讲述，这样会浪费大家的时间。我在延续这个环节中， 让孩子在自己设计的民居基础上，增加新功用，孩子们兴趣很浓, 可是我给孩子的前经验不够