写作指导：实验设计方案怎么写

1、实验设计方案怎么写实验设计方案怎么写首先要知道实验目的，然后找到适合的实验方法，再根据实验方法设计实验步骤（如果是现成的方法更好），根据步骤归纳总结所需要的仪器试剂等，最后按照实验目的，实 验原理，实验方法，仪器试剂，实验步骤，数据处理这几部 分进行总结即可。开放实验室管理系统设计方案怎么写在学校实验室的管理中，发现了一些问题，其中如：在 统筹安排各班级上实验课的时间需要人工实现，而且经常会 出现同时有多个班级要使用实验室的冲突，并且调课后没有 及时通知老师和班级同学。为了方便实验室的管理，我们提 出利用网络来管理实验室的上机情况。以学校的网络实验室 为背景，开发一个开放实验室管理系统设计方案

2、 六. 实验室管理信息系统？?功能描述：？?实验室的使用 情况、查看实验信息、增加实验项目增加实验材料。实验 室的管理员通过本系统可以清楚的掌握实验室当时的使用 情况；同时管理员还可以通过系统的操作界面清楚地了解其 中任何一个实验室的试验信息（例如：实验项目的个数、预 约的实验时间、实验项目的名字、所需要的实验器材、实验 人数等）；当外界人员需要申请在某一实验室做项目时，管 理员可以通过查看实验室的使用情况而合理的给申请者安 排做实验的时间；为了方便增加实验项目输入实验信息，在 系统中备份一些实验常用的实验器材，但是每个实验对器材 的要求是不一样的，在系统中我们可以任意的加进实验所需 器材，为

3、了提高管理效率系统将器材分为大型中型和小型三 类学校下周让交一份自己设计的实验方案！基本要求？?a、实验题目。（如测量某一物理量）？?b、写出实验的理论依据 及实验公式的推导过程。？?c、根据实验要求合理选择所需仪器。？?d、实验步骤、注意事项。？?e、对结果进行分析， 得出结论。？?当然不是自己做的也差不多，推荐些网址也行。实验目的：验证上端开口盛水容器底部小孔出水速度v与小孔离液面高度h之间的关系？实验器材：底部侧面钻有 小孔的大容器、米尺、软木塞、铅直器。？?实验步骤：？1.用 软木塞封闭小孔；？?2 .将容器置于一定高度 H处，并向其 中加深度为h的水，？?3 .拔开软木塞让水流流动一

4、小段时 间后再封闭小孔；？?4 .测量水流最远着地点距小孔正下方 的距离L; ?5 .多次重复1 4步；？?6 .整理实验器材。? 数据处理：？由平抛运动可求水流在空中流动时间，由水平方向可得水流出口速度.初中物理创新实验设计方案（测量纸片下落的速度）作者：朱文军文章来源：初中物理点击数：309更新时间：2008-10-10一、实验名称：测量纸片下落的速度二、实验设计思路：实验“测量纸片下落的速度”所提供的实验器材有卷 尺、秒表、纸片，但是采用这些实验器材总是发现纸片在下落的过程中忽左忽右的飘，下落的路 线不是直的，容易碰到课桌或其它的物体而改变路线。我就 想找一种东西来代替它，起初想用气球，

5、但发现更难控制路 线，而且气球太大，放在实验桌上会引起学生的无意注意。 后来想这种东西应该还是用纸来做，因为如果采用铁球等密 度较大的东西做实验的话，由于下落的时间太短无法测量下 落时间，或者是测量出来的时间误差太大。最后和同学们一 起讨论想到用小时候玩过的三个纸条组成的“纸锥”来替 代原来的纸片。而且下落的时间可以通过秒表测出（由于实 验室没有足够多的卷尺，可以利用人的身高这个已知条件， 此时下落的时间大约是 1. 2秒）。三、实验目的：学会测量运动物体的速度。四、实验所涉及的科学道理：测量纸片（改成“纸锥”）下落的速度这个实验利用的 实验原理是速度公式 。把纸片改成“纸锥”，主要考虑它 在

6、下落时由于下部的形状不同，空气的流速也不相同，根据“在流体中，流速越大的地方压强越小”（伯努利原理）会产生压力差，导致“纸锥”下落时会顺时针或者逆时针旋转(具体旋转的方向是由安装时的顺序决定的)。五、实验操作步骤：(1)实验前要测量出同学的身高，作为“纸锥”下落 的高度s，记录在实验表格。(2 ) 一位同学把 3050厘米长的刻度尺平放在自己的 头顶，另一个同学按照这样的高度自由释放“纸锥”，同时 开始记时，记下“纸锥”落地时所用的时间t，记录在实验表格。(3) 重复上述步骤两次。(4) 根据速度公式计算出“纸锥”三次下落的速度， 并计算出平均值。六、实验装置或照片：学生可以自制“纸锥”(剪三

7、个完全相同的左右的纸 条，把每个纸条对折一次， 然后连环套在一起，如图1所示， 把三个“脚”向外抽紧，如图2所示)七、实验所用器材：“纸锥” 一个，3050厘米长的刻度尺一把，秒表一只。八、实验效果以及其他需要说明的问题：实验效果：2005年12月14日前后在南京树人国际学校 初二十二个班级中施教效果很好，解决了原来所用纸片下落不稳、路线不是直线，路程无 法测量的缺点，而且实验器材制作方便、成本低廉、操作简 单、学生感兴趣。后来在鼓楼区其他学校初二物理教学中得 到进一步的检验，各位同行一致反应较好。具有较大的推广 使用价值。说明：在制作“纸锥”时需要用硬度不要太大、密度较 小的纸张，学生课堂练

8、习纸最佳。可以选择高个子同学的身 高作为“纸锥”的下落高度，这样可以增加下落时间，减小 时间测量上的误差，但是会导致矮个子同学很难判断刻度尺 是不是水平的；用矮个子同学身高作为“纸锥”下落的高 度，可以最大程度的使刻度尺保持水平，但是会使下落时间 变短，这样测量的高度准确了，但是下落时间的测量误差会 增大。这样的分析过程可以通过学生的讨论完成。1物理实验设计能力内涵的认识物理实验设计能力是指学生在实施物理实验之前，根据一定的实验目的和要求 ，运用有关物理知识与实验技能，对实验的仪器、装置、步骤和操作方法等实验因素进行规划的 能力。它具有较强的综合性、创造性和灵活性等特点。实 验设计的综合性是因

9、为实验设计本身就是一个综合运用所 学物理知识与实验技能，对实验的仪器、装置、步骤和操作 方法等进行规划的过程 ，在这个过程中，学生除了具备一定 的物理知识和实验技能外，还需要掌握各种科学方法。如观 察、测量、记录、归纳整理资料、分析对比异同、抽象概括结论等。实验设计的创造性，是指通过实验设计，可以充分 发挥学生的聪明才智，让学生运用自己所学知识，创造性地 构思、设计解决问题的途径和方法。实验设计的灵活性是 指学生在进行实验设计时要具有应变能力，思维要灵活，对于要解决的问题，根据不同的实验条件，可以设计不同的方 案1. 某物理小组到外旅游，看到河边有一种漂亮的石子， 他们非常想知道它的密度，但手

10、边只有弹簧测力计。请你帮 他们设计一个实施方案粗略测出石子的密度（写清实验步 骤，并用测量量表示出密度值）步骤一：用质量、体积均可忽略的细绳捆住石子，用测力计测重力，记录示数F1步骤二：用测力计钩着将石子浸没在河水中但不碰到底，记录测力计示数F2P =F1* p 水/（F1-F2）2. 小明手里有一块非常漂亮的橡皮泥，手中还有一个量筒和一盆水，请你设计一个实验帮他测出橡皮泥的密度（.步骤.表达式）步骤一：向量筒中注入适量水，记录示数V1,放入橡皮泥块，使其被水浸没但水不溢出，记录水面上升后示数V2步骤二：将橡皮泥取出，重新读取液面下降后的读数 V3 步骤三：将橡皮泥弄干，捏成小船形，轻轻放入量

11、筒内水中使其漂浮，且水无溢出，记录示数V4P =（V4-V3） p 水/（V2-V1）3. 小明做实验时不小心将两杯液体（清水和盐水）弄混，他只用一支铅笔和一段细铁丝便轻松进行了分辨（写出步骤 及表达式）步骤一：将细铁丝缠绕在铅笔杆一端，使其能够在水中直立漂浮步骤二：将铅笔细铁丝一端分别放入两杯液体中，在笔 杆上标记液面高度由于漂浮，受力平衡 p液gSI=mg标记距绕细铁丝一端较长的是清水，较短的是盐水4. 小兰想测出自家牛奶的密度，但她只能找到一支粗细均匀的细木棒和一段细线、水、一个螺母及一把毫米刻度尺，如何测出它的密度（.步骤 .表达式）若将毫米刻度尺 换成量筒如何？ 使用量筒：步骤一：将

12、螺母套紧固定在木棒一端，使其在液体中能 直立步骤二：向量筒中倒入适量牛奶，记录体积V1步骤三：将木棒放入牛奶中，使其能够漂浮且不触到量 筒底部，记录液面上升后体积V2步骤四：将牛奶倒出，洗净量筒，再倒入适量水，记录体积V3步骤五：将木棒放入水中，使其能够漂浮且不触到量筒底部，记录液面上升后体积V4 p奶=(V2-V1) p水/(V4-V3)使用刻度尺：用细线捆住木棒一端，依次慢慢放入牛奶 和水中，直至木棒恰好要歪倒，标记该时刻液面在木棒上的 刻度，用刻度尺测量浸入端到标记刻度的距离，分别为hl、h2 p 奶=p 水 h2/h15. 小明妈妈买来一条质量 2Kg的鱼，可小明想知道鱼是否足秤，可手边只有一把量程5N的测力计，还有一根轻质均匀细直尺和细线。(请谁基础实验帮他解决难题.步骤.表达式)步骤一：用细线做三个环，其中一个固定在直尺0刻度处，一个固定在直尺L刻度处(L不大于为1/5量程),另一个不固定(可在 L刻度以上移动)步骤二：将鱼挂在 0刻度处的线环，测力计钩子钩住可 移动线环，用一手提起 L刻度处的线环并用另一手拉弹簧测 力计，使得支持能够平衡步骤三：改变可移动线环的位置以及拉