《城市内部空间结构》教学设计

1、城市内部空间结构教学设计课标分析课标要求：运用实例 , 分析城市的空间结构 ,解释其形成原因。根据教学内容此“标准”可理解为：该“标准”强调了学生应掌握的重 点知识为“城市的空间结构”和“城市空间结构的形成原因”；“运用 实例分析和解释”，既强调了教与学的过程和方法，即采用案例教学法， 也强调了要能够理论联系实际的目标要求。教学设想 城市内部空间结构是城市化的基础知识 , 本节教材的重点是城 市的空间结构”和“城市空间结构的形成原因” , 而要理解城市内部空间 结构的形成和变化，必须了解城市形态以及城市土地利用和功能分区的一 些基础知识。本节教学设想以新课程理念为依据 ,联系实际生活和生产 ,

2、 拓 展学生思维，学以致用。首先，本节课采用读图分析的方法，将需要掌握 的知识设计成问题并逐层展开，培养学生读图分析，解决问题的能力。其 次，联系实际，学习对生活生产有用的地理。第三，重视学法指导和学习 方法的培养，学习对学生终生有用的地理。第四，突出学生的主体地位， 在教师设计问题的带领下，让学生自主合作、探究学习，使其真正成为课 堂的主人。学情分析 在日常生活中 ,学生对城市有一定的感性认识 , 学生了解城市 的基本土地利用类型，对商业区、住宅区、工业区各功能分区的位置和特 点学生有一定的了解 , 对于城市这个话题学生比较感兴趣 .同时, 高中学生 具备一定的读图分析归纳能力 . 教学目标

3、 1.知识与技能: 理解城市形态与地理环境的关系。结合实例分析城市各功能区的形成及其区位特征。2.过程与方法:?通过读图，结合实例理解城市形态与地理环境的关系和城市各功能分区的形成原因；通过案例分析归纳城市各功能区的区位特征。3.情感、态度与价值观： 通过学习，使学生认识到合理的城市空间结构对城市可持续发展的意 义;以平罗县城城市功能分区为例，激发学生观察、调查地理事物的兴趣, 培养学生实事求是、具体问题具体分析的科学精神和严谨的科学态度。教学重点城市各功能区的形成及其区位特征 教学方法阅读分析、？比较法、自主探究、合作探究。课前准备将班级学生分成4组，分别调查居住城市的土地利用方式、分 布位

4、置、主要功能区的区位教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图新课不冋城市由于所处地理环境不冋，表现出的城市外部形注意聆听导入新导入态和内部功能分区不冋，本节课让我们走进“城市的内课部功能分区”，探索城市的外部形态、各功能区的特点、问题情景分析城市外部形态与地境之关系位置和地位。不同城市由于所处地理环境不同，其外部形态和内部结构不同。如果你到达一个陌生的城市，你怎样才能以最快的速度了解这个城市的外部形态?读图分析运用多媒体展示 几种常见的城市形态图要求?观察比较图中三幅图的城市形态， 描述其外部形态特征，并分析城市形态与地理环境的关系，完成下表1城市形态团块状 组团式条带状特征影响因素城市举例过

5、渡城市不仅具有一定的形态，其内部还因土地利用方式不同，形成不同出的功能区。1.学生思1.激发考讨论，学生学回答。习兴趣。2.第一组2.引出学生展示城市外银川市和部形态平罗县的的概念。外部形态图。1.读图观1.理解察思考.城市形2.从图中态与地提取城市理环境形态特征的 关与地形、?系.河流交2.培养通线的信学生读息分析归图 观纳.察、？提取信息城市土地方式城市提问我们所居住的城市有哪些土地利用方式？各分布于城市的什么位置？归纳总结城市的土地利用方式主要有商业用地、工业用地、政府机关用地、住宅用地、休憩及绿化用地、交通用地和农业用地。问题探究不同城市有不同的土地利用方式,为什么同一种土地利用方式在

6、城市的分布位置却有共同点?引导分析由学生调查平罗县工业、商业、居住区的位置和特点引导学生分析：不同的城市土地利用方式有着各自的的特点，而同一种土地利用方式对用地空间和第二小组学生代表将土地利用方式、分布位置与同学交流，将调查成果与同学共享。第三小组代表将调查的城市功能分区的位置、特点与同分析归纳能力.3.使知识自然过渡。1. 了解城市土地利用方式基础知识。2.树立关注生活，学以致用的理念。1.锻炼学生实地调查能力.2.培养学生交探索位置需求往往是相同的，这就导致同一类活动在城市空间上集聚.揭示实质城市功能分区的实质是城市土地利用方式的不同。活动多媒体展示北京市的不同功能区举例图，思训练考:1.

7、图中所示的功能区分别以哪种功能为主?2.北京市的工业区位置布局合理不合理?商业学交流。流能力2.由工业、商业、居住区的位置探究其形成的原因。和探究意识。1.读图思巩固所考回答老学基础师提出的知识，培问题。养学生2.根据工分析、判业布局的断能力。原则，判断北京市工业布局的合理性，并进行分析。铺垫商业区主要是人们进行商业活动的场所，商业1 .说出1.培养区位区的活动主要是商品交换，影响营业额的直接因素是商商业区的学生读置、业服务人口，只有便捷的交通，才能吸引大量的消费人区位特征图分析形态口。和形态特能力.特征思考1.商业区的位置有何特点？征。2.培养探究2 .商业区的形态有何特点？2 分析学生分3

8、 .商业区的布局遵循什么原则？商业区区析概括探究展示曼哈顿空中鸟瞰图，探究：位特征形归纳能1 .商业区的建筑物有何特征？这样的建筑物对提高城成的原力。市土地利用有何作用？因。3.启发2 .商业区昼夜人口数量有何差异？3 .由商学生思业区的位考,建构置特征商思维线业活动的索，培养目的分析探究能商业冈布力。局应遵循的原则。对比1.调查结果展示要求学生将调查的平罗县城高、低级1.第四小加强对分析住宅区做一交流。组同学将居住环高级2.成因分析提示学生由建筑质量、周边环境、公共设平罗县城境的了住宅施、位置、入住阶层分析高级和低级住宅区形成的原因。咼、低级解，增强区和3.对比分析学生阅读课本香港城市高、低

9、级住宅图，住宅区分热爱家低级对比分析高、低级住宅区的差异。布位置，乡的情住宅4.归纳整理?高、低级住宅区的差异房屋价格感。区的住宅区的分高级住宅区低级住宅区调查结果2培养差异化与冋学交调查分?房屋面积大，有些?面积狭小，拥挤密流。析、社会建筑质量上是独立庭院集,配套设施差2.学生从实践能?配套有相应的学？破旧拥挤，卫生设施建筑质力。校、医院、商店和缺乏，环境状况很差量、周边3.培养配套设施与绿地等公共设施，环境、公学生对环境质量生活方便，环境优共设施、比分析美位置、入的能力。?多建在城市的外?拥挤在内城和工业住阶层分位置上背向缘，与高坡、文化区附近，与低地、工析高级和发展区相联系业区相联系低级

10、住宅入住阶层?高收入阶层低收入阶层区形成的原因。3.分析平罗县城西区星海花园、北苑形成高级住宅区的原因。工业教师讲授工业的积聚效应。读图观1.培养区位展示图片多媒体展示常州市工业分布状况察，在教学生读置和思考1.城市工业区的区位有何特点？师的启发图分析发展2 .这种特点是如何形成的？指导下积能力。趋势启发引导1.指导学生学会读风向玫瑰，判断最小风频极思考。2.培养为西南风.2 .概括学生分2.指导学生读常州工业分布图.归纳得出工业区位的两工业区的析概括y 'y7'X 、 ，1 F /'/ r111J /« - 1 P 1 y * - 1 1个特点:不断向城市外缘移动；趋向于交通干线分布两个区位地理思3.引导学生分析工业区位两个特点的原因.特征。维能力。3.分析工业区位特点的原因。活动渎香港功能趣的空间分布特点图完成下列思考题1.?读图1.巩固感悟1.找出商业区的主要分观察完成所学知布地区。商业区的外围主思