小班化汇报材料

1、WOR格式学生自信、自主发展自然小班化后学生的得益各位领导、各位专家：大家好！我是来自临海市沿江镇西岑小学的一名老师，作为来自完小的老师，来这里作经验介绍，实在诚惶诚恐。不过很感激章老师，给我们学校这个机会，因为我们一直都觉得自己做得不够好，来这里希望得到各位专家的批评指正，下面我就我们西岑小学小班化的形成，这几年的做法及从中获得的一点好处，作一个自我剖析：首先，我讲一下我们小班化怎样形成的，我们西岑小学是临海市沿江镇的一个完小，位于临海的南大门沿江镇西岑村，临近黄岩、椒江（开车10分钟就能到达）。学校不大，但是历史还是蛮悠久的，北宋时期号称“回浦儒宗”的二徐书院就是我们学校的前身。现在我们学

2、校有600名学生，十八个教学班。早在5年前，我们学校学生有 800左右，而近几年来，学校学区内的适龄儿童数减少了，再加上我们那边很多的家庭到临海、黄岩、椒江市区购房落户，孩子也跟到市区的学校就读了，所以每年一年级招到的新生都在 100左右，多一点的101、103;少一点的就只有92、95。这样的招生数，有点尴尬，分成两班班额过大，不符合要求，分成三班，学校就自然成为小班化的学校。（这张表格就是我们学校班级人数的分布）虽然，我们学校的小班化是被动的，但我们在应对的时候还是挺主动的，我们参照上海、南京等地的小班化学校的管理，也制定的我1专业资料整理们学校的适应小班化管理的相应措施。接下去，我就说一

3、下我们学校这几年来的做法关于小班化管理，我们提了一个，总体的要求：学生少了，对每一个学生的关怀就可以多一点， 我们要求让每个学生在德智体美诸方面均能得到发展，从而更加自信；课堂上要同教异学，个别辅导，让高效学习发生在每一位学生身上；要让每位学生接受个别化教育，获得个性化发展。具体的，从五个方面展开，即小班化的环境营造，小班化的备课要求，小班化的教学过程，小班化的作业设计，小班化的评价要求。（一）小班化的环境营造学生人数少了，班级里，走廊上，过道中的空间相对就大了，有了这些空间，我们思考：怎样建设这些空间，总体上，我们要以“轻松、平等”为基调，创设“和悦”的学习空间。具体做法：1、在过道旁，楼梯

4、下，建设一些开放式书吧，方便学生自主阅读；2、一些面积不大的房间，小班化了，学生也坐得下了，我们就放些旧电脑，作为电子阅览室， 让学生也能感受到互联网加时代的力量；3、走廊空旷了，我们就充实一些廊道文化，让学生们经过这些走廊、这些墙壁时，都能感受到学校的期待，老师的关怀；4、学生少了， 教室大起来了，我们就要求各班级做好班级布置，添加些书架，放置些花草，让我们学生在学习的同时，也能得到美的2熏陶。（二）小班化的备课为促使每一个学生都能到到发展，我们在老师的备课上做了一些相应的规定，（当然，这个主要对那些教学骨干，和年轻老师的）。1、备目标。我们要求老师们既要依据课程标准，确定教学质量的底线目标

5、（也就是总体目标），【Ppt播放小班化备课册照片】还要结合学生实际，把学生分成几个层次，然后分别制定他们的教学目标，尽量让每一个学生都学有所获。2、备活动。根据不同课型的需要，我们要求老师在课堂上交替使用“集体教学、分组学习”的教学组织形式，每堂课一般都要求有分组学习。【ppt播放英语备课册照片】3、备个案。我们要求老师们加强学情研究，重视学法指导。具体要求每个老师都要准备学生辅导登记手册【ppt播放辅导手册图片】，对每一位学生的学习情况都要作简单记录，为下一节课的分层提供依据。（三）小班化的教学过程1、小班化后，学生人数少了，教室的空间变大了，分组教学的条件也充分了， 于是我们对分组教学就有

6、更多的要就。【ppt播放分组教学图片】要在学情分析、个案分析的基础上，合理编制小组。要让学生经历这样的学习过程，“提出问题-启发思考-讨论交流-总结评价-继续深入”；还要培养学生“善于听、敢于说、会交流、精总结和巧评价”的良好习惯。32、教学过程中还要进行分层教学。根据学生实际程度可以将全班学生分成三个层次：A层（学有余力）、B层（一般的）、C层（学有困难），每个层次在各个教学环节中都要有不同要求，尽量让所有同学都体验学习带来的快乐。3、教学中要增加互动环节。教学活动开展之前，我们老师就可以进行师师互动， 这样做可以让各个学科互相融和、有利于学生整个知识体系的构建；教学中要增加师生互动，便于教

7、和学互相融合，提高学习效率；增加生生互动，便于学生之间交流习得，互帮互助；此夕卜，在分组教学时还可以增加学习小组之间互动，以便各小组取长补短、激发竞争。4、还要加强自主教学。引导学生进行自主学习（学会主动质疑、学会主动讨论、学会动手操作），引导学生进行自我评价（既能评价他人，更能评价自己），还要提供一些学法指导（比如怎样制定学习计划、有效利用学习时间等等）。（四）小班化的作业1、精当布置。作业布置要根据学情，不同的学生不同的作业。比如这课富饶的西沙群岛的作业，就做到了分组分层，首先，它有个必做的看拼音写汉字，要求所有学生对字音字形全部掌握， 接下就开始分层布置， 学有余力的同学以知识拓展为主，

8、拓宽他们的知识面，提高他们的学习兴趣；其他同学要求在背诵的基础上还能进行仿写；对于学习困难的，只要能够按课文填空就ok 了。还有这课数学的分组作业；还有这课英语的分组作业，都是这样的。4WOR格式2、精心批改。作业批改要认真恰当，作业反馈要及时有效。作业要求50%以上面批，错题要采用二次面批，也是一句话“能面批，尽量面批”。3、精巧讲评。作业讲评要突出诊断性。讲评要以错例分析为主；重点剖析解题思路，减少学生再犯同样错误。（五）小班化的评价我们要求评价要以促进学生良好习惯的培养，我们沿江小学的校训就是“好习惯悦人生”。这几年我们坚持培养学生“十大”习惯，提高学生学习能力。即：（1）专心听讲的习惯

9、；（2）举手发言的习惯；（3）准确表达的习惯；（4）阅读课本的习惯；（5）课外学习的习惯；（6）完成作业的习惯；（7）动脑多思的习惯；（8）质疑问难的习惯；（9）参与合作的习惯；（10）提高效率的习惯。三、从中获得的好处我们的小班化教学，虽然是被动的，但几年下来，我们发现获益颇多：（一）有利于因材施教以前大班额的时候，由于人数较多，我们老师们上课时只能统一要求。现在人数少了，老师们就有能力把握每一位学生的学习状况。比如早几天，我们一位六年级语文老师上综合性学习，她就把班里的32名学生的基础、能力、爱好、特长都一一作了分析，再进行分层分组设计教学，教学预设具有很强的针对性。课堂上，学生们的收获各

10、有不同，非常丰富，个性化教学得到充分体现。（二）学生变得自信了以前，我们总感觉我们乡下的孩子与城里的学生不一样，当然不是成绩不如城里的学生，而是缺少一份城里学生拥有的自信。原因分析当然是多方面的，很重要的一点就是以前的学生受到的锻炼不够，那时，每个班里都有45名同学，老师很难关注到每一个同学，就说课堂回答问题吧，一节课下来，好多的孩子一次发言的机会都没有，有的甚至好几节课都没轮到过。而现在小班化了， 只有30个同学了，再加上我们学校也有意识的鼓励老师给每一位同学每节课都有发言的机会，再加上又有小组合作学习的要求，这样师生、生生交流就多了。学生得到的锻炼也多了， 更重要的是受到老师和其他同学表扬

11、和鼓励也多了。自然而然，孩子们的自信心也大大提高了；所以我们觉得，小班化教学最大的好处就是让孩子们更加自信。（三）师生的感情变好了我们学校有这样一个观点：要向良好的师生关系要教学质量。就是说，师生关系处理好了，教学质量自然就得到提高了。为此，我们沿江小学就校园建设的理念就是“和悦校园”。几年的小班化教学，我们发现，我们老师和同学之间的关系，越来越和谐了，校园也有了越来越多的快乐。原因：小班化教学，我们的老师和同学之间、同学和同学之间就有了更多的时间进行讨论和交流。这些互动多了，它还会产生一系列的效应：一方面，学生展示自己，证明自己的价值，积极性，主动性就增强了，同时又得到了老师的认可和喜欢；另一方面，在交流和讨论中，学生们更多的感受到老6们对他们的肯定和喜爱，体会到老师的关心和爱护，也更喜欢他们的老师了。于是，师生关系越来越和谐，教学效率也越来越高，这几年我们在