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文档简介

1、点面结合推进写字教育的研究课题方案一、课题的提出本课题的提出,主要基于以下几方面的考虑:(一)、针对目前小学语文教学中存在的问题通过调查和测试,我们发现部分学生写字能力较低,达到大纲“正确、端正、整洁,行款整齐,有一定速度”要求的仅占一小部分。部分学生书写字体欠端正,结构不均,笔画松散,无章法可循,错别字连篇。究其原因:1、主要受应试教育的影响 。 语文教师偏重对学生进行语言文字的理解和表达能力的提高,忽视了学生的写字能力。过重的作业负担使学生无暇顾及书写的质量,教师批改也只注重字写的对错,忽视对字写得美观、规范的评价。其他学科的教师认为写字教学是语文学科的任务,对于学生的书写情况关注得就更少

2、了。学校所设的写字课流于形式 ,写字课时常被其他学科挤掉或并入语文课,就算上写字课教师随意安排的多,教师布置完作业就完事,学生任意写,置写字教学于可有可无的境地。2、写字教材的不够完善 。 我校低年级使用的是江苏省的教材,该教材比较重视写字教育,但实践表明写字内容的安排不尽合理,范字选择也不够恰当。3、学生身心的局限 。 尤其是低年级学生手掌肌肉尚未发育健全,力量较弱,对笔的控制能力较差,且姿势也不够端正,另外小孩子对写字兴趣爱好程度相对于其他较为直观形象的学习内容来说要低得多,性格特点的影响使有些孩子难以养成良好的写字习惯。所以本课题的提出具有现实的针对性和重要的实践意义。(二)、顺应现代社

3、会发展趋势,学生个体发展的需要中国书法家协会副主席刘炳森委员曾“郑重要求”维护写字教育,他认为习字教育对继承和发扬中华民族的传统美德,对少年儿童的身心健康及智力开发大有益处。国家总督学柳斌同志指出:“中国人从小就要注意写好规范字。小学阶段,除了打好思想道德素质、科学文化素质、劳动素质的基础外,还要打好写规范字的基础。”可见,小学写字教学是何等的重要。小学阶段正是打基础的阶段,写字基础打不好,学生将来长大了,要想写出一手好字就特别难。因此,小学阶段一定要加强写字教学,培养学生写出一手好字,使学生终身受益。现代社会发展日新月异,电子时代高科技产品电脑的出现,有人认为,写字完全可以由电脑代替,写字教

4、学也可以束之高阁了。我们认为时代的发展和弘扬民族文化是不矛盾,方块字是我们的国粹,写好汉字是每个中国人应该掌握的最起码的基本功。民族文化是最具有生命力的,是永远也不会被时代所淘汰。写字教学是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程,是学校素质教育的一项重要内容,对提高学生科学文化素质,促进学生身心健康具有直接功能;对学生意志的磨练、情操的陶冶、良好习惯的养成、坚强品格的培养都会产生潜移默化的作用。“字如其人”、“字正人正”,写字的过程,其实就是育人的过程。而这一切,电脑是无法取代的。未来社会需要素质全面发展的优秀人才,写字教学的育人功能有效地促进学生素质的全面提高。所以本课题的提出也顺应现

5、代社会发展的需要。(三)、提升学校办学品位,形成办学特色的需要近几年来,在实施素质教育中,我校以创建书法特色学校为抓手,高质量,高品位,富有特色地开展课程改革实验,取得了一定的成效。2008年成功创建全国书法实验学校。为了进一步推进课程改革研究,我们准备从写字这一最基础抓起,做到起点低,底面宽,训练实,要求严,方法科学。写字教育成为我校的亮点工程应该说已有一定基础,几年来,在市、省乃至国家级的各种书法比赛中,我校已有上千人次获奖,学校集体在省级获奖多次,培养了一批小书法家。我校的书法兴趣活动在社会上已有一定的影响。但这仅仅是一小部分学生受到培养,不容置疑,教育应面向全体学生,使每一个孩子都能写

6、得一手好字是我们的追求。以一些书法特长的学生带动其他学生,激发他们练字的兴趣,以习字水平的普遍提高促使有兴趣孩子的快速发展。我们提出这一课题,旨在使课程改革研究向纵深发展,逐步形成我校的办学特色。二、课题的界定 “点面结合推进写字教育的研究”:“点”,指学校书法兴趣班(或书法提高班);“面”,指学校普通教学班;“点面结合”即以点带面,以面促点,点面互动,共同提高。以学校书法兴趣班带动学校普通教学班加强写字教育,普通教学班学生习字水平的普遍提高反过来促使书法兴趣班学生习字水平的提高。加强写字教育的研究,不仅把写字作为提高学生科学文化素质的一个标志,还作为培养、发展学生的“三自”意识和能力的有效手

7、段,促进全体学生素质的全面提高。三、课题研究依据和假说(一)、课题研究依据1、现代教育理论依据从教育论角度看,教育不单单是传授知识,更重要的是培养学生独立获取知识和运用知识的能力。写字教育中重在学生自主习字能力的培养。(1)、人本需要原理 人本主义心理学认为,每个人的主动行为,都有其积极的基本心理需要为依据。小学生的基本心理需要包括:爱和接纳、自主和责任、尊重和肯定、取得成功、获得多种新的体验等等需要。因此,写字教育应努力唤起学生积极的需要,并创造各种既能满足学生心理需要,又能鼓励学生主动参与的机会,从而,培养学生的能力。(2)、自我教育原理 即通过诱发学生的自我意识,唤起学生的自我实现的需要

8、。指导学生通过自我认识、自定目标、自我要求、自主行为、自我评价等自我教育过程发展学生的能力。(3)、赞科夫一般发展理论 所谓一般发展,就是不仅发展学生的智力,而且发展情感、意志品质、性格、集体主义思想。2、以大纲为依据九年制义务教育全日制小学语文教学大纲(修订稿)对小学生写字提出如下要求:“用硬笔写字,写得正确、端正、整洁、行款整齐,有一定的速度。用毛笔临帖,字写得匀称,纸面干净。”大纲还对低、中、高年级的写字教学提出了具体明确的要求。3、以实践为依据在几年的书法教育中,我们尝到了写字育人的甜头。我们通过对部分勤练书法并取得一定成绩的学生进行跟踪研究,发现大部分都成为品学兼优的学生,具有严谨认

9、真的学习态度,持之以恒的毅力,尊重他人的品格,做事专一的精神。4、写字教学有关经验香港著名人士安子介先生称“汉字是中国的第五大发明”。他认为“汉字能使人产生联想,而联想是一切创造发明之母。”不少国内专家研究表明,学习汉字有利于人的左右脑的协调发展,有利于启迪愚蒙促进智能的发展。郭沫若同志说:“培养中小学生写好字,不一定人人都成为书法家,总得把字写得合乎规范,比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处,能够使人细心,容易集中意志,善于体贴人。草草了事,粗枝大叶,独断专横,最容易误事,练习写字可以逐渐免除这些毛病。”(二)、本课题的基本理论假设在写字教育中,以现代主体性教育思想为指导,以学生发展为

10、本,根据学生身心特点和认识事物的规律,遵循循序渐进原则,采取扎实有效的措施,积极创造良好的习字环境,建立有效的运行机制,制订科学合理的评价体系,准确处理好三组关系(写字课和语文课的关系、硬笔和软笔的关系、点与面的关系),把写字教育真正落实到每一个班级,每一门学科,每一位教师,每一位学生,从而提高全体学生的习字水平,培养自学能力,推进素质教育的深入实施。四、课题研究方法本课题研究实事求是遵循理论联系实践的原则,主要采用以下方法:文献法 经验筛选法 调查法 观察法 个案法五、课题研究目标和内容研究目标 通过本课题的研究,使学生掌握汉字的书写法则和技能,培养学生的写字能力的同时,增强学生的爱国意识,

11、养成循序渐进的学习态度和持之以恒、勤学苦练的精神,加强学生文化艺术和道德情操的修养,使学生接受美的感染和艺术的熏陶 ,提高学生的审美能力。简而言之 ,“一笔一划练好字 ,一生一世做真人。”研究内容 1、不正确执笔姿势原因的分析研究2、如何培养学生的习字兴趣的研究3、写字教学育人功能的研究4、提高学生习字水平的策略研究5、现代化教学手段在写字教育中的运用研究6、形成低、中、高年级写字评价体系 的研究六、课题研究步骤(一)、准备阶段:三个月1、查阅文献资料 2、设计调查问卷,收集数据资料3、资料归类整理,进行分析研究4、确定研究课题,撰写课题论证报告5、邀请专家开题论证,修正课题方案(二)、实施阶

12、段: 三年1、第一阶段(第一年)(1)、师资培训 邀请专家讲座,外出观摩学习(2)、不正确执笔姿势原因的分析研究(3)、培养学生习字兴趣的研究(4)、进行提高小学生写字水平策略的研究(5)、收集师生优秀作品(一)(6)、收集并记录实验所获得的初步资料、数据,进行统计分析,及时反馈调整实验方案保证下阶段实验顺利进行(7)、教师撰写教学小论文2、第二阶段(第二第三年)(1)、师资培训 邀请专家讲座,外出观摩学习(2)、研究写字课堂教学,上好写字研究课(3)、现代化教学手段在写字教育中的运用研究(4)、形成低、中、高年级写字的评价体系(5)、探索写字教学中的育人功能(6)、收集师生优秀作品(二)(7

13、)、收集并记录实验所获得的资料、数据,进行统计分析,及时反馈调整实验方案保证下阶段实验顺利进行(8)、教师撰写教学小论文(三)总结阶段(第三年末)(1)、总结课题研究成果,明确存在的问题。(2)、撰写课题报告,准备成果展示七、课题研究保证措施(一)、思想保证加强理论学习、业务研讨,更新教育观念,提高全体教师的科研意识和能力。用现代的教育理论来指导我们的教育实践,在实践中勇于探索,不断总结经验,只有这样才能取得较大的成绩。(二)、组织保证课题组主要负责人:课题组特聘顾问:刘振明课题组 组长:展丽平 课题组主要成员:各班语文老师 (三)、制度保证1、学校领导高度重视,定期开展写字教育的研讨活动。2

14、、拨出专项经费,完善教育设备,建立学校科研的奖励制度。3、加强师资培训:每月请辛济仁教授作一次书法辅导讲座;每位教师每周交一页毛笔字由校长批阅并及时反馈;每学期结束评出优胜奖给予奖励,不定期举行三笔字(毛笔、钢笔、粉笔)比赛。4、搞好阵地建设:充分利用橱窗、走廊、书法陈列室、红领巾电视,加强宣传力度。班班设有“优秀作业栏”,张贴班内优秀习作及有进步作品,使学生体验成功的快乐,激发习字的积极性;学校书法橱窗每月更换,张贴低、中、高年级学生的优秀作品及老师的作品,师生同乐,教学相长;红领巾电视台每周制作一期写字专题节目-大书法家和小书法家,使学生在生动的事例中受到教育,了解我国的书法艺术,立志弘扬民族文化,在欣赏作品中陶冶性情,提高鉴赏美创造美的能力;定期更换学校走廊书法作品,不断丰富学校书法陈列室的收藏量。5、抓好学生习作 :普通班学生1-6年级每周安排一节书法课;每天安排20分钟时间练字;每周末各班评出优胜若干名,布置在

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