一、在对话或短文中学习单词,切忌死记硬背

1、本文整理于网络，仅供阅读参考在对话或短文中学习单词，切忌死记硬 背一、在对话或短文中学习单词，切忌死记硬背词汇表单词只有在句子中，才能赋予其生命力，才能体现明确的意义和用 法，有助于更好的理解。脱离词汇赖以生存的土壤（句子和文章）而死记词汇表，记忆难以持久，是学不好词汇的。因为这只能学 得单词的个别意义，而不能对之总括了解，虽对阅读有些帮助， 但很难把它准确地用于说写中。比如说，一个学生在背得单词 happy有“高兴”的意思后，在阅读中能明白"i hope you are happy every day! ”的意思，但若要他把“我希望你天天快乐”这句话 口头或笔译成英语时，他很可能会

2、译成“ i hope you happy every day! ”没有掌握happy 一词的词性用法。而且，很多单词的汉译 一样，但在地道的英语实际运用中意义用法却不相同。因此要在 学习中借助于英汉双解，在阅读中全面理解，积极积累。比如， 在阅读学习中遇到单词应尽量列出该词的各种意义、常见词组、 例句和习语，弁尽量尝试运用。二、理解和记忆词汇的一些方法1、及时记忆法课堂效率是提高学习效率的关键。要求上课时要用一种积极 的态度能自主确定记忆词汇的目标，认真听讲，争取趁热打铁， 当堂记住。如一节课学习10个单词，给自己设定任务：我必须全 部记住；如果有15个单词，则必须记住不少于 12个单词。这样

3、态 度目标明确，记忆效率自然会不断提高。但要注意在记忆单词时， 眼、口、耳、脑手要同时工作，要边读、边写、边记忆，禁忌注 意力不集中或以眼代嘴。2、意群记忆法单词认识事物首先要从感知事物信息开始，在词汇教学的展 示与记忆阶段，学生首先必须从语篇的高度把握文章的基调，如 文体主体作者意图写作风格等，才能准确地把握词语的含义及用 法，在意群中记忆单词。在词汇教学中采用意群教学方法，灵活多样，其根本原 则就是注重整体与情景。可采用“讲故事”将单词融于故事中。如dear是个多义词，可以编成一句话来记忆它的不同意义如： oh dear（哎呀）!my dear（亲爱的）,it's too dear

4、（这太贵了）。这样生动有趣，对dear一词的多种意义也就很容易地掌握了。3、“头脑风暴”记忆法即利用对比联想法，构成单词网络。“一个单词及其意义在头 脑中变现为一个字节，该概念节与其他概念节相连，一个概念节 的激活可以通过自动扩散或相连概念节，越近的节点越能得到强 化”，简单来说，就是由一个单词想到与之相关的很多词汇。如学 习hurt这个词，可想到其近义词injure,harm以及与其意义相反的词如protect,safeguard，还有相关的词组入 hurt oneself等，同时也要想象到音形相近的词，以进行区别。如peace - piece,doctor - daughter 等。看至U

5、 family 这 个词可 联想到 father,mother,brother,sister son,dauther,aunt,uncle甚至friend 等。4、构词记忆法了解一些构词方面的知识，也有助于记单词。如知道合成词 是由两个词合在一起构成的新词，就容易记住 basketball,worldwide;掌握一些派生词的前缀和后缀，明白就像汉字中的形声字有形旁和声旁构成一样，许多单词是由词缀和词 根构成的。如 un-,dis- 表示否定，就容易记 住？unhappy,unfriendly, dislike?dishonest;-ful表示充满的，就不难记住colorful,success

6、ful;-less表示没有，自然就容易学记homeless,hopeless 。通过分解单词的构成， 识别其词缀和词 根，可以从根本上把握其意义。还有转化词，如 water(n.)7water”)，缩略词adervertisement ad., china central television cctv 等构词法来学记单词。久练这种学记单词的方法，能够领略一些 英语单词的构造奥妙，掌握这种技巧，可以极大减轻记忆单词的 负担。而且，如果学生能真正领悟弁进而拓展这种方法所蕴含的 思路，他们将能触类旁通，既有利于记牢原单词，又能扩大词汇 量，受益匪浅。5、循环记忆法任何先进的单词记忆法，都必须进行反复记忆。学了总会遗 忘，为了防止遗忘，一定要不断地进行阶段性复习。复习是任何 学习活动中不可或缺的一个环节。实践表明，复习的频率不够是 造成词汇难题的重要原因之一。艾滨洛斯的遗忘曲线告诉我们， 在接触新信息的最初一段时间里，遗忘的速度最快，比例最大， 随着时间的推？移，遗忘速度减缓，比例减小。因此学生可根据自 身的记忆特点合理安排词汇复习的频率。一般来说，在学习新单 词的一两天时间里，复习的次数较多，往后逐渐减少，时间间隔 不断加大。复习的频率从密集到疏松逐渐过渡，至于间隔