九年级物理说课稿

1、九年级物理 说课标 课程总目标 内容标准说教材 编排意图 体例安排 内容结构 说建议 教学建议 评价建议 课程资源 说课标1.使学生保持对自然界的好奇， 发展对科学的探索兴趣， 在了解和认识自然的过程中有满足 感及兴奋感2.学习一定的物理基础知识， 养成良好的思维习惯， 在解决问题或作决定时能尝试运用科学 原理和科学研究方法。3.经历基本的科学探究过程， 具有初步的科学探究能力， 乐于参与和科学技术有关的社会活 动，在实践中有依靠自己的科学素养提高工作效率的意识。4.具有创新意识能独立思考，勇于有根据的怀疑，养成尊重事实、大胆想像的科学态度和科学精神。5.关心科学前沿，具有可持续发展的意识，树

2、立正确的科学观，有振兴中华、将科学服务与 人类的使命感与责任感。内容标准1.科学探究 提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、 交流与合作。2.科学内容1.物质 物质的属性、 、物质的结构与物体的尺度、新材料及其应用2.运动和相互作用多种多样的运动形式、 机械运动和力3.能量能量、能量的转化和转移.机械能?内能?能量守恒?能源与可持续发展说教材 编排意图加强知识之间的相互联系 体现知识的形成和应用过程，遵循学生的认知规律 留给学生 探索和交流的空间，培养探究能力和创新意识 强调物理思想体例安排章 引言 阅读指导 节 目 正文 辅助栏目 想想议议 ”、“想

3、想做做 ”探究实验、 插图 、“科 学世界 ”和 “STS”、 “动手动脑学物理教材分析古老而现代的力学 多彩的物质 世界学生认识宇宙是由物质组成的、知道物质是由原子 组成、初步了解固态、液态、气态的微观模型、初步了解原子的结构、知道质量的初步概 念及其单位、理解密度概念及其物理意义、会用天平测量物体的质量、用量筒直接测量液 体体积或间接测量不规则固体的体积、会用天平的量筒测量物质的密度、知道密度的应用、 能用密度的知识解决简单的实际问题。运动和力 让学生能用实例解释机械运动及其相对性；能通过日常经验或自然现象粗略估测时间；会使用适当的工具测量时间；能通过日常经验或物品粗略估测长度；会选用适当

4、 的工具测量长度；能用速度描述物体的运动；能用速度公式进行简单计算；能用示意图描 述力；知道二力平衡条件；通过实验探究，理解物体的惯性；能表述牛顿第一定律。力和机械了解重力、弹力和摩擦力；认识力的作用效果、会用弹簧测力计测力的大小，知道弹力是怎样产生的；知道重力的由来以及它的大小跟什么因素有关；知道增大和减小 摩擦的方法；能从常见工具和简单机械中识别出杠杆，知道杠杆、滑轮的特点和应用，会 使用简单机械改变力的大小和方向。压强和浮力 使学生通过实验探究，学习压强的概念；能用压强公式进行简单计算；知道 增大和减小压强的方法；了解测量大气压强的方法；通过实验探究，认识浮力；知道物体 浮沉的条件；经历

5、探究浮力大小的过程；知道阿基米德原理；通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系。无处不在的能量功和机械能使学生能用实例说明物体的动能和势能以及它们的转化；能用实例说明机械能和其他形式的能的转化；通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形 式的能量可以互相转化；结合实例认识功的概念，知道做功的过程就是能量转化或转移的 过程；知道机械功的概念和功率的概念；能用生活、生产中的实例解释机械功的含义；理 解机械效率；了解机械使用的历史发展过程；认识机械的使用对社会发展的作用。热和能学生通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本观点、并能用其解释某些热现象；了解内能的概念；能简单描述温度和内

6、能的关系；从能量转化的角度认识燃料的热 值；了解热量的概念；通过实验，了解比热容的概念，尝试用比热容解释简单的自然现象；通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体， 不同形式的能量可以相互转化； 知 道做功的过程就是能量的转移的过程； 通过能量的转化和转移，认识效率。能源与可持续发展使学生通过实例了解能量及其存在的不同形式。能通过具体事例,说出能源与人类生存和社会发展的关系；了解核能的优点和可能带来的问题；了解世界和我国的能源状况。对于能源的开发利用有可持续发展的意识关于探究活动课程资源的开发和利用（一）多媒体教学资源（二）实验室资源（三）社会教育资源提出问题 猜想假设 制定计划设计实验

7、进行实验收集证据 分析论证 评价 交流合作 本册教材所安排的探究活动具有以下特点： 探究面广：例如，探究同种物质的质量和体积的关系，研究阻力对物体运动的影响，探究 不同物质的吸热能力等 探究内容有简单到复杂，思维程序由部分到完整：例如，研究二力平衡条件的一种方法， 研究物体所受重力跟物体质量的关系，用溢杯法探究浮力的大小实验等。 探究题材丰富：例如压力作用效果跟什么因素有关，测定斜面的机械效率，观察扩散现象 等。 以牛顿第一定律这一课为例：从开篇的图片，亚里士多德的故事创设情境，在利用探究阻 力对物体的影响来探究规律，得出结论，到最后的知识运用，借助想想做做的问题引出惯 性这一概念。本册教材另

8、一特点体现在科学内容的设置上，包括以下几点：贴近生活，从发展需求出发， 增设栏目，想议议”、想想做做”探究实验、科学世界”和STS”、动手动脑学物理”，形式活泼。教材的结构体系和内在逻辑关系由浅入深、由现象到本质、从宏观到微观、从简单到复杂1、学习物理 从认识物质开始2、有声有色的物质世界- 物质的结构和性质3、从现象深入到本质 物质的运动和相互作用4、人与物理 利用机械和能量 说建议、教学建议 教学理念紧扣三维目标 知识与技能 强调初中物理学习的基础性 过程与方法 情感态度与价值观 现象 规律 常识物理思想 类比思想 控制变量思想 高效标准模式 三维目标 自学指导 测 反思质疑物理高效课堂 教学效果得到 真正落实 ” 到 形式多样 学生参与 ”教学设计力求难点”教学实践充分 联系生活” 教学方式做突出实验的作用 演示实验 密切联系社会生活的实际。探究实验科学世界 ”和STS” 动手动脑学物理开放实践性的作业转化思想 转化思想学生自学 分