英语尖子生的培养(共7页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上英语尖子生的培养(2008年9月教研小结对于绝大部分的学生而言，我们教师只要按照国家英语课程标准和我省的初中生学业考试说明的要求去组织教学，达到相关目标就可以了。但是就目前的情况看，我校每年都有一部分学生在初中毕业后要到省内的教育发达地区的名校，如金华一中，杭外，杭二中，镇海中学，效实中学，温一中等去入学考试。且每年也都有部分学生被这些学校录取。从考试的反馈情况来看，我校英语学科与其他发达地区存在着一定差距。这当然和我市英语教育教学与发达地区存在较大差距这一大背景有关，如何有效地利用初中三年进行本学科的培优，让这些有志向考名校的学生缩小差距摆在了每一位英语教师的工作日

2、程上。此次网上教研的目的就是通过经验分享、讨论、发挥我们集体的智慧，从而提高大家对英语尖子生的培养意识和效果的。现把多位老师的发言做一小结：就学生方面来说，（1）我们要在初一新生入学时，就开始留意英语基础好、有语言天赋、特别勤奋的学生，鼓励他们要做英语尖子生。让他们从七、八年级的时候就有立志考取省内外名校的志向，并向他们介绍外地区外语教育教学的现状。不要对自己的英语基础好于一般的同学而沾沾自喜，而应提高对自己的要求。（2）用好英语辅导报等学校定的辅导材料。报纸的资料和教材既有联系又有扩展。（3）鼓励学生学习第二套英语教材，如新概念英语（较适合自学），牛津英语等。教师方面，（1）教师在课堂教学设

3、计里要有适合这部分同学学习的内容，适当增加难度，如词汇拓展，语法提高，语言运用能力较高要求的活动等。（2）教师要引导他们养成良好的外语学习习惯，培养自学能力。如语音阶段的跟读模仿、上课记笔记、英语字典的运用、拓展课外阅读增加时词汇量和有效地利用其他学习资源等。（3）利用网络资源，及时了解各地英语的最新教学动态及命题方向，加强对学生进行学法指导和解题技巧的辅导，努力营造一种善学、善问的自主学习的氛围。同时依托学校组织的校本考试，将优生的 “优”突显出来，以不断扩大优生的队伍。（4）就是创造优生“显优”的平台，开展口语竞赛，阅读竞赛，英语知识竞赛等活动。让他们在活动中体验成功和反思自己的

4、学习效果。家长方面，通过家长会对家长分析丽水英语教学与外地的差距和本地初三毕业生到省内外名牌高中就读遇到的英语难关，说明尖子生不能满足于学一套教材，借家长之力去督促学生学习。平时常与家长反馈学生的学习情况，取得家长的支持能够取得良好的效果。新课标下高中英语尖子生的培养对策 作者:金巧萍  点击数：2824  时间：2008-10-8 19:24:01【摘要】本文阐述了高中英语尖子生培养的必要性及在实际的英语教学中尖子生培养的现状，提出在新课程背景下，高中英语尖子生培养的目标和原则，并采取了切合实际的对策，即：合理利用教师的期望效应扩大英语学科尖子阵容、利

5、用“成长记录袋”逐步提高英语综合语言运用能力（包括笔试能力）、教师要学会放手，利用各级别口语大赛为尖子生搭建平台。【关键词】英语尖子生 成长记录综合语言运用能力 培养对策什么是尖子生？尖子生是一个动态的，广泛的概念，很难用一句话来概括。尖子生除了在卷面成绩上能考出高分，但总的来说，尖子生应具有对问题敏锐的观察力，丰富的想象力和创造力；善于概括，思考和判断，有优秀的分析问题和解决问题的能力，同时尖子生还应具有对学科知识有强烈的渴求，学风踏实，个性质朴的优良品德。那么针对英语这门学科来说，结合高中英语新课程目标结构，尖子生应该是具有哪些素质呢？我认为：英语学科的尖子生应具有良好的综合语言运用能力，

6、包括优秀的语言技能（听说读写），扎实的语言知识（语音，词汇，语法，功能，话题），浓厚的文化意识（文化知识，文化理解，跨文化交际意识和能力），具有个性的高效的学习策略（认知，调控，交际，资源策略）和健全的情感态度（动机兴趣，自信意志，合作精神，祖国意识和估计视野）一在高中阶段培养英语尖子生的必要性 高中英语课程是普通高中的一门主要课程。高中学生学习英语，一方面可以促进心智、情感、态度、价值观的发展和综合人文素养的提高；另一方面，掌握一门国际通用语种可以为学习国外先进的文化、科学、技术和进行国际交往创造条件。当今社会生活和经济活动日益全球化，外语已经成为世界各国公民必备的基本素养之一。英语作为世界

7、第一通用语言，培养其拔尖人才尤为重要，意义非凡。那么，随着社会分工的不断细化，若能给社会输送更多的精通英语的拔尖人才，这会更有利于我国对外开放和国际交往，更有利于增强我国的综合实力。在我国，有报道表明真正专业的英语杰出人才还很匮乏，例如，同声翻译的专业人才，能用英语打国际官司的律师，专业的笔译人才等等。很多人会认为，培养专业的英语人才是外语大专院校的事，而我认为，大专院校能否出更多的优秀英语人才与我们中学教师能否在中学阶段育出更多的好苗子息息相关。我们都知道，语言学习有它自身的特点，“乡音未改鬓毛衰”这一诗句从语言学的角度讲说明语言的发音等习惯一旦形成就很难以改变。那么，在高中阶段学生能否打下

8、综合语言运用能力的坚实基础就显得尤为重要。二在实际的英语教学中尖子生的培养现状1.缺乏英语“尖子”意识随着英语教学的普及化，英语这门课程的重要性虽然已深入人心，但是在高中阶段大多数学生学英语的目的纯粹是为了高考，英语特长生也在英语的学习过程中难免追求“功利”，对自身要求不高，“尖子”意识淡薄。例如：2004至2007年，浙江省高考取消了听力考试，他们就不愿把时间花在做听力训练上。就全国高考英语试题而言，其中说的能力并不能在卷面成绩上表现出来，口语只作参考分而已，学生在学习的过程中往往也先考虑怎样把卷面分数考好，从而忽略了平时的口语训练。有些老师也以高考出题动向为教学目标去要求学生，而忽视了对尖

9、子生的进一步引导与激励，没有让他们走的更高，更远。当然，卷面成绩要抓，但真正的英语尖子，是不能忽略综合语言运用能力的培养。事实表明，许多卷面高分学生在外语学院口试过程中被刷下来而失去很好的专业深造的机会。 2尖子生难免“吃不饱”在目前的教育模式下，大班教育从某种角度上讲不利于尖子生的培养。由于班级人数多，一般达到50至60多人，加上初中三年打下的英语基础水平差异大，使得英语课堂教学的教学目标一般先顾全大局，课堂教学设计很难只照顾尖子生，则尖子生难免有“吃不饱”的现象。 3文理学科竞赛“待遇不公” 我们都知道，重理轻文现象在重点中学里依然较普遍。我认为，各学科的全国赛是培养尖子的一个很好的平台。

10、由于理科各学科的全国竟赛一等奖得主可以在高考的录取中加分20分，而英语奥林匹克一等奖得主却不能在高考总分中加分，这使得许多老师和学生只注重理科的尖子培养而轻视英语学科的尖子培养。在尖子生的培养上我们英语老师有很多的困惑，有客观因素上的制约，当然也有主观上的原因。我们怎样克服客观与主观上的一些困难，在英语尖子生的培养上找到一些切实可行的路子？育出更多的好苗子？我结合自己连续几届带尖子班的教学实践来论述英语尖子生的培养原则，目标和一些对策。三英语尖子生的培养原则和目标尖子生培养是一项系统工程，在培养原则上要：课内课外相结合；重在坚持，重在平时，重在细节，重在积累。它并非简单停留在课堂上，应该看到是

11、长期教育与学生自身不断进取的效应。英语学科尖子生的培养，要遵循其学科的自身特点而去设立目标：既要让学生接受高考中如何得到卷面高分的现实考验，又要在口语，听力等综合语言运用能力上使学生具有良好的素质。四英语尖子生的培养对策1合理利用教师的期望效应，扩大英语学科尖子阵容从心理学角度上讲，教师的期望不同于一般的预言，它一旦形成，就左右了教师对学生的态度方式，它能在有意无意之间对学生的学习英语的积极性产生重要影响。在课堂教学的互动过程中，教师可利用一切可以利用的机会努力去发现学生身上所表现出来的亮点，将自己的期望和态度积极地传递给他们，这可以有效给予学生学习英语的动力，激发他们学习英语的热情，使他们向

12、好的方向发展，并且一直关注他们的学习和成长。学生会按照期望的方式来调动学习的动力和塑造自己的行为，形成较高的自律能力，鞭策自己不断努力学习。例如，在高一新生开学的第一节英语课上，我让学生用英语做自我介绍。S1: My name is Lin feng. Im not good at English, but I am good at science. If someone can help me with my English, I will be very thankful. (在自我介绍过程中,这位学生显得很不自信,发音不够准)T: I like the students who are

13、good at science. In my opinion, the students whocan learn science well must be very clever, and I believe you can learn English well. I would like to give you a hand. S2: My name is Wang fei. I graduated from Chennan Junior Middle school. It is a school in the country, so I am afraid my English is w

14、orse than others from the city. (碰巧我初中也就读于这所学校)T: oh, we are schoolmates. I studied in Chennan Middle school as well when I was a junior middle school student. Students from the country have the same ability to learn English well as those from the city. Dont worry! S3: My name is Chenguo. I am 16. I

15、 like playing football. I am lazy. I also like play (playing) computer games. .(这位学生很大胆,有语法错误但嗓音很好听)T: Would you like to be a news announcer? Your voice is as nice as a news announcer. If you spend more time in practicing speaking English rather than computer games, one day you may find a good job.S

16、4: I am Zhenhao. I am very glad to be your friend. I have many shortcomings but I amvery honest and kind. (这位学生的名字与已毕业的尖子生同名)T: I like your frankness and honesty. I think you will be as excellent as my former studentwho has just graduated from Qinghua university, for you look like her and your names

17、ounds like hers,that is, Chenhao.在这开学的第一节自我介绍课中,教师尽可能去捕捉每位学生身上的闪光点，然后给予肯定,音色好听的，就告诉他（她）你的音色具有英语播音员的音质，数学特长的就告诉他数学能读好，英语肯定也行。总之，高一新生刚入学时,一般都是对新的学习生活充满信心的。在教师还不明确哪位学生英语卷面成绩优秀之前，就该提前布局，在意识中给予每位学生一种期望，让他们在高中学习中的一开始就对英语学习发生兴趣与热情。包括平时，不能轻易挫伤学生的自尊心和学习热情，让更多的初中英语成绩并不突出的学生逐步成为英语优等生以此来扩大尖子生阵容。2利用“成长记录袋”逐步提高英语

18、综合语言运用能力（包括笔试能力）1）理论依据“成长记录”是在20世纪80年代西方国家中小学评价改革运动中形成和发展起来的一种新的质性评价方式。成长记录以多种方式描述学生的成长过程和各自的特点，反映学生的完整面貌，这样会使教师的教学更具针对性，更及时、更准确地掌握学生真实客观的学习情况；对于学生来说，学生进行自我评价和反省的机会，有助于学生反思能力、自我评判能力、自我监控能力的发展。这应该与尖子生培养目标是相通的。成长记录是一种好方法，不过会增加教师的时间负担，因为西方多适用于小班教学，这正好是学科培优的长处，它更有效地发挥其效用与功能。2）准备记录工具让学生准备“成长记录袋”即一个文件夹或文件

19、袋。“成长记录袋”要装两样东西： “成长记录表格”（每单元一张表格）和一本活页“笔记本”或较厚的“笔记本”。3）“成长记录表格”的设计从英语教学实际及可操作性出发，结合英语尖子生培养原则和目标，教师可根据每个单元的教学内容和要求来设置“成长记录表格”，每个单元的“成长记录表格”总体设置目标内容相同,但根据每单元不同的话题内容和教学目标可作出相应的改动。在学每一个unit之前给每位学生发放一张表格,填表时间可灵活机动。教师检查的时间可定在一单元结束的时候。例如，模块1中的unit1的记录表格。 英语学习成长记录表 Unit1 Friendship Name_ Date_(记录的时间)项目内容教师

20、跟踪评价 个人小档案（在强项处打钩）语言技能（听 说 读 写）语言知识（词汇 语法 ）文化意识浓厚与否:你学英语的方法策略：你最想与英语老师说的一句话：本学期英语学科的学习目标（包括卷面成绩的分数目标）：（激励性语言）课堂学习重点词汇:难掌握的词汇:语法重点与难点:课外学习(自主性学习)课外听力：写出你在此短文中的听到的5个形容词。(批改)课外阅读: Summary(任选一篇,写出文章大概,80-100字左右):（批改并写出相应的评价）单元测试反思每项扣分记录（从知识、能力、解题策略和心理方面总结反思）听力扣_分 单词拼写扣_分单项扣_分 改错扣分完形扣_分 作文扣分阅读理解扣_分 作文书写分

21、扣_ 分（要给予学生及时鼓励与建议）注：a).以上表格是开学的首张记录表，故表格里有个人小档案部分，表格设置空间较紧张。接下来的表格就可省略这一部分了。b).而在课外听力与课外阅读项目内容中，我结合unit1的话题给学生提供了关于friendship的1篇补充听力材料与篇课外阅读材料，让学生自主挑选其中一篇写出文章梗概以促使学生把课外阅读落实到位。在课外补充听力和阅读的选材上力求做到所选文章要具有浓厚的文化意识，从而加强学生的文化知识、文化理解和跨文化交际意识和能力，加强学生的情感态度。c).单元测试反思部分里的作文书写分占分（作文总分为分），以此来督促学生平时对书写要规范，这一点在如何提高作文得分上是很必要的。d）“笔记本”记录的是课堂上的知识，包括词汇的具体用法，每一单元的语法讲解等等。还有收集有代表性的题目（与课堂内容相关、情景好、新颖的，同学间多相互交流）。对平时练习和考试中做错的题目要记录整理在笔记本中，理清出错原因，加强记忆。“笔记本”就象是人的“胃”，把吃下去的东西要很好地消化掉并转化为各种人体所需的营养。而且，这本笔记本应该从高一沿用到高三毕业，要让学生养成梳理知识成一体