二年级语文上18古诗二首登鹳雀楼鹿柴教案作业题(新版苏教版)【DOC范文整理】

1、二年级语文上18古诗二首登鹳雀楼鹿柴教 案作业题（新版苏教版）古诗二首课时登鹳雀楼【教学目标】正确认读“鹳”“欲” 2 2 个生字，会写“依”“穷” “目3 3 个生字。能够正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感。使学生了解 “登高才能望远”的道理。【教学重点】识字写字，理解并背诵古诗。【教学难点】了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感。【教学素材】登鹳雀楼的作者和写作背景。【教学课时】1 1 课时【教学流程】教具准备多媒体教学过程一、导入新课，解释课题同学们知道黄河吗？它是我国第二大河。在黄河流过的 山西永济县有一座著名的高楼叫鹳雀楼。一千多年前的一个傍晚，诗

2、人王之涣登上这座楼，感慨 万分，写下了千古传诵的诗篇登鹳雀楼齐读课题。注意读准“登”字。你有什么好的办法记住这个字吗“登”是什么意思？讨论：有什么好的办法记住这个字 呢？“登鹳雀楼”就是请同学们伸出小手和老师一起写一写课题。过渡语：理解诗题后，你想知道什么？二、初读古诗，整体感知现在请同学们自己读读这首诗，读之前，我们先来看看 要求。要求：1借助拼音自由读读这首诗，读准字音，读通诗句。2看看从这首里你读懂了什么？还有哪些你没有读懂？3数一数这首诗有几句？播放范读古诗。指名读古诗，检查读的效果。领读、齐读。诗会读了，现在让我们和诗人一起登上鹳雀楼去看一看 哪里的景色吧！三、理解诗意，体会诗情理解

3、“白日依山尽”指名读。问：白日指什么？。依这个字读什么？ j j inin 再读。 我们平时常用到这个字， 谁 来组词？“尽”是什么意思？太阳怎样？“依山尽”是说太阳一一靠着群山慢慢落下去，最后消 失不见了。.指名再说说这句诗描绘的情景。试着说句话的意思。指导读句：白日/依山尽。理解“黄河入海流”看到黄河的图片，说说你看到了怎样的黄河？练说：我看到的黄河。“入”的意思？波涛滚滚的黄河，会流入哪里？指名答：黄河流入大海。引导学生联系已学诗句：百川 东到海。前后位讨论“白日依山尽，黄河入海流”是什么意思？ 练读：黄河/入海流。理解“欲穷千里目”“欲”是什么意思？ “穷”是什么意思？“目”是什么意思

4、？千里目，就是“目千里”，眼界宽 阔。眼睛可以看到千里之外，甚至更远的地方。说说“欲穷千里目”的意思练读：欲穷/ /千里目理解“更上一层楼”同学们想一想，要想看到很远很远的地方，必须要一一“更上一层楼”。这是为什么呢？所以说一一只有站得高， 才能望得远。“更上一层楼”这里表示“再、又”。谁来为“更”组词？谁来试着说一说“更上一层楼”的意思？两句诗中的千里和一层都是都是真实的数字吗？不确 切，我们把它叫做虚数，是诗人想象中的纵横两方面的空间，欲穷和更上两个词包含了多少希望，多少憧憬啊！“更上一层楼”已成为千古传诵的名句，他不仅告诉我 们只有站得高，才会望的远的道理，同时激励我们不断攀登 高峰，向

5、更高更远的目标努力。连起来说说 3 3、4 4 句的意思。师：这句千古名句，可不光用在登楼上，还常常被人们 用在学习，工作等地方来鼓励别人。.请你们各自也做诗人，来吟诵一遍。练读：欲穷/千里目，更上/一层楼。四、感情朗读、当堂背诵过渡语：我们把整首诗有感情地读一读。确定感情基调注意诗句的节奏，作者的心情。朗读。先试读，在指名读，读后评议。感情朗读。登鹳雀楼这首诗虽然只有短暂的四行， 却向我们表达了不凡的胸襟抱负，和盛唐时期人们积极向上 的进取精神。让我们有感情的读一读同桌互背古诗。小结：山衔落日水流入海，这是多么气势磅礴的山水图 啊！这里有诗人向上进取得精神，有高瞻远瞩胸襟的同学们，让我们也铭

6、记这首诗，让他激励我们在生活中学习上也乐观 进取，更上一层楼！五、拓展延伸，编曲歌唱如此大气磅礴、意境开阔的古诗，同学们想不想听一听 它改编成歌曲后，是怎样的？同学们课下也可以把喜欢的古 诗试着改编成歌曲听一听！六、分析字形，指导写字听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交 朋友。看，它们是谁？了解笔画笔顺 依：穷：目：鹳：欲：交流识记字形。指导书写教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老 师一起比划书写。开始练字。学生练习。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别 作业展评。课堂作业新设计填一填。白日山尽， 入海流。欲千里，更上一楼。带着动作将所学古诗背给家长听。 为古诗配上美

7、丽的图画。参考答案：依黄河穷目层板书设计：登鹳雀楼登高望远高瞻远瞩第二课时鹿柴【教学目标】会写“返”“景”“照” 3 3 个生字，会读准“鹿”“柴”“苔” 3 3 个生字。能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。能说出诗句大意，体会诗人的感情，体会诗人对平静生 活的向往及安闲自在的心境。【教学重点】识字写字，理解并背诵古诗。【教学难点】理解诗句的意思，体会诗人对平静生活的向往及安闲自 在的心境。【教学素材】【教学课时】1 1 课时【教学流程】教具准备教学等教学过程一、观看画面，激发兴趣同学们，今天老师带大家去一个美丽的地方，你们想去吗？你们想知道这是什么地方吗？这里是陕西省的一个著名的风景区

8、鹿柴，小朋友们鹿柴的风景怎么样？唐代大诗人王维也曾来 过这里，看到哪里群山环绕，山谷幽深，写下了脍炙人口的 齐读课题。在这里“柴”读 zhzh ci,ci,是山寨的意思。指“鹿”，引到学生说出字的结构，给“鹿”组词。你们对王维有哪些了解？师补充介绍：王维。我们一起跟随诗人王维，一起回到一千年前的古代，去 看一看那时的鹿柴吧！二、初读古诗，整体感知借助拼音自由读古诗，读准字音，读通诗句。边读边想，看自己能读懂哪些，还有什么不懂的？开火车读。点拨评价。三、再读古诗，理解诗意品析“空山不见人，但闻人语响”指名读，并作指导。练读：空山/ /不见/ /人，但闻/ /人语/ /响。试着说说句话的意思。练读

9、：空山/ /不见/ /人“但”的意思？“闻”的意思？试着说说第二句话的意思。在诗中我们除了看到美丽的景象，你还听到了什么？ 这个说话的声音大吗？声音不大为什么能听到呢？通过能听到小的声音反衬 出一一品析“返景入深林，复照青苔上”指名朗读，并作指导。练读：返景/ /入深林，复照/ /青苔上。“返景”是什么意思？“深林”是什么样的？走在其中你会有怎样的感受？你 还在诗中看到了什么？使你有什么样的感受？ 落日的余晖照在树林中，感觉很美。还照在了哪里？ 什么是青苔？“复”的意思？试着说说后两句话的意思。引导学生体会诗句中用“返景”来衬托鹿柴的暗想看看这样的画面吗？请同学们看着这样美丽的深林晚景再读一读

10、这首诗。四、动笔勾画，深化诗情王维诗的特点是“诗中有画，画中有诗”，这首诗中他 都画了什么呢？你从诗句中都看到了什么?请小朋友们想象一下诗人当时看到的鹿柴是什么样，并 且画出来，然后边吟诵，边将这首诗题写在画中恰当的位置五、标划节奏，读背古诗对照大屏幕划出停顿。先试读，再指名，分组读，开火车读，师生接读，带动 作读。同桌互背古诗。六、熟记笔顺，指导写字听到同学们动听的读书声，诗中的生字很想跟我们交朋 友。看，它们是谁？了解笔画笔顺。返：景： 昭：八、 鹿：柴：苔：交流识记字形。指导书写。教师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写 学生练写。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业

11、展评。课堂作业新设计读一读，组个词。返景照鹿解释加点词语。空山不见人，但闻人语响，返景入深林，复照青苔上。 但： 。闻：_ 。返景：_。把这首诗带动作背给爸爸妈妈听一听。参考答案：返回景色照顾小鹿但：只。闻：听。返景：夕阳反照的光。板书设计：鹿柴静暗诗中有画，画中有诗【教学反思】古诗对幼儿是一种既陌生又熟悉的一种文学，但作为一 种教学活动进行教学， 对孩子是枯燥的、 不能很好的真正的 理解古诗的含义。所以我在教学中我采用谈话的方式导入课 题、运用多媒体等方式进行教学，激发孩子的学习兴趣，让 孩子便于理解和记忆。我相信对每一个课堂教学进行精心设 计和新的尝试，学生的学习效果自然事半功倍。在教学鹿

12、柴的过程中，在师生共同感悟诗境的幽静、 空旷之后，我让学生反复去品读，以更好的理解古诗。学习 之中，我引导学生注意王维的诗中有画，在课堂上，运用多 种方法引领学生取品味鹿柴所体现的绘画美。激发了他 们想象的翅膀，提高了他们想象力，品出了诗境味道。但我 发现学生表述自己的感受时，有不少同学的观点是一样的， 不能主动的表述出自己的真实感悟。因此，在以后的古诗教 学之中，我一定要让学生独立思考，以便能很好地表达出自己的真实感受。同课异构创新教案登鹳雀楼教学设计【教学设想】登鹳雀楼是苏教版二年级上册的一首古诗，这首诗 描绘了万里山河雄浑壮丽的景象， 揭示了 “站得高，看得远” 这一哲理。看似平淡，却韵

13、味无穷，诗人只用寥寥数笔，却 表达了作者奋发向上的精神。语文学习是一个有趣的活动， 本设计以“学中玩，玩中学”为主教学线路，通过让孩子们 通过玩游戏的方式学习生字，讲故事的方式感悟诗意等，激发学生的学习兴趣，从而提咼教学质量。【教学过程】一、激趣导入同学们，今天老师带你们去见一位著名的诗人，你们高 兴吗？他就是王之涣，哪位小朋友来介绍一下他？师补充：王之涣是盛唐时期的著名诗人， 字季凌，汉族， 绛州人。豪放不羁，常击剑悲歌，其诗多被当时乐工制曲歌 唱。名动一时，他常与高适、王昌龄等相唱和，以善于描写 边塞风光著称。同学们太棒了，相信王之涣也想见到你们呢！今天我们 一起来学习他的古诗登鹳雀楼二、

14、认读古诗师生合作，认读古诗请同学们认真地拼一拼、读一读这首诗，如果遇到不认 识的字，圈下来，一会儿想办法解决，好吗？学生诵读，互相评价。谁愿意把这首诗给大家读一读？男女生比赛读、小组竞赛读、小组接龙读这么好听的诗， 老师也想给大家读一读， 给老师一个机 会好吗？生评价老师三、识记生字 出示生字。知道老师为什么能读这么好吗？因为老师交了好多的生字朋友，瞧：依、穷、目、鹳、欲。合作识字。快看看这里面有没有你认识的老朋友，如果有快点和他 们打个招呼，不认识的也要想办法认识他们，让他们成为你 的新朋友。交流识字情况。哪个生字朋友和你最要好赶紧给我们介绍介绍吧！让我们一齐来认认他们吧！检查认字情况。你们

15、是不是真的把他们记在心里了呢？那我可得请小老师来检查检查你们。游戏巩固生字。讲解游戏办法。你们真聪明，这么快就记住了他们，老师奖励你们看这 是什么，对，不过这些红果可不是奖给你们吃的，它是用来 串糖葫芦的！怎么串呢？看每个红果上面都有一个字， 我们 把这些字， 重新串成这首诗，每行串一串，全诗四行串四串， 谁想玩这个游戏，那好，我们先来串一串试试，其余的同学 帮他们读诗，大家读到哪个字，谁就来串。分组竞赛。四、理解感知画面诵读，感悟大意。现在请同学们闭上眼睛，静静地听一听录音配乐朗诵， 仔细地想象登上鹳雀楼时看到的壮观景象。孩子们，你看到了鹳雀楼的哪些景观呢？学生说，教师板书：太阳、山、黄河。

16、师：你从哪里知道的？学生说找到诗句“白日依山尽， 黄河入海流”这是什么时候的太阳？你是怎么知道的？这傍晚的太阳是怎样下去的呢？依靠着山，从哪个词语 中可以看出？作者看到了怎样的黄河？师：黄河水流到了哪里呢？你是怎么知道的？可以看出“入”是流入。让学生试着说说一、二句的意思。指导朗读。体悟诗理看到如此壮观的景色，诗人是怎么想的？指读“欲穷千里目，更上一层楼” 欲：想要。穷：穷尽。更：再、又试着说说三四句的意思看图体会，练习朗读。练说全诗的意思。五、放飞想象启发想象。同学们此时你想用什么方式描绘出脑海中的画面呢，同位之间交流讨论。编写故事。你们一说，又让我想起了这幅图画， 再仔细看看这幅图， 你能

17、不能看着这幅图编个小故事？谁来试试。六、仿古背诗和学生一起来朗读古诗。教师与学生试着再次朗诵古诗，学习古人朗诵时的神让学生说说，听到了什么？看到了什么？想到了什么？再次重温诗意。跟老师有韵律的读背古诗。学生展示，让学生独立背诵古诗。板书设计：登鹳雀楼太阳、山、黄河精彩片段奔腾不息的黄河水、滚滚而来，一直流入浩瀚无垠的大海。真是“黄河之水天上来，奔流到海不复回”啊，你能读 出这种黄河入海磅礴的气势吗？这就是诗人登上鹳雀楼看到的景色。同学们，诗人还想看到远一点的景色，想一想他应该怎 么样？生：上楼。师：对，那这是为什么呢？想象自己站在楼房上，是在 2 2 楼的位置看的远，还是在 1010 楼的位置

18、看的远呢？生：十楼所以说一一只有站得高，才能望得远。我们就必须要， 更上一层楼。“更上一层楼”已成为千古传诵的名句，他不仅告诉我 们只有站得高，才会望的远的道理，同时激励我们不断攀登 高峰，向更高更远的目标努力。备课资料王之涣王之涣，是盛唐时期的著名诗人，字季凌，汉族，绛州 人。豪放不羁，常击剑悲歌，其诗多被当时乐工制曲歌唱。 名动一时，他常与高适、 王昌龄等相唱和， 以善于描写边塞 风光著称。 其代表作有 登鹳雀楼、凉州词等。王之涣现存生平资料不多，只知早年由并州迁居至绛州，曾任冀州衡水主簿。衡水县令李涤将三女儿许配给他。因被人诬谤，乃拂衣去官，“遂化游青山，灭裂黄绶。夹河 数千里，籍其高风

19、；在家十五年，食其旧德。雅谈圭爵，酷 嗜闲放。”。后复出担任文安县尉，在任内期间去世。王之涣“慷慨有大略，倜傥有异才”，早年精于，并善于写诗，多引为歌词。他尤善五言诗，以描写边塞风光为胜， 是浪漫主义诗人。靳能王之涣墓志铭称其诗 尝或歌从军，吟出塞，曒兮极关山明月之思，萧兮得易水寒风之声，传乎乐章，布在人口。 但他的作品现存仅有六首绝句，其 中三首边塞诗。他的诗以登鹳雀楼、 凉州词为代表 作。章太炎推凉州词为“绝句之最”。王维 XB1.XB1.唐朝河东蒲州人，祖籍山西祁县，唐朝著名诗人、画家， 字摩诘，号摩诘居士。开元十九年，王维状元及第。历官右 拾遗、监察御史、河西节度使判官。唐玄宗天宝年间

20、，王维 拜吏部郎中、给事中。安禄山攻陷长安时， 王维被迫受伪职。长安收复后， 被责授太子中允。唐肃宗乾元年间任尚书右丞， 故世称“王右丞”。王维参禅悟理，学庄信道，精通诗、书、画、音乐等，以诗名盛于开元、天宝间，尤长五言，多咏山水田园，与孟 浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。书画特臻其妙，后人推其为南宗山水画之祖。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中 有画；观摩诘之画，画中有诗。”存诗400400 余首，代表诗作有相思、山居秋暝等。著作有王右丞集、画 学秘诀。登鹳雀楼创作背景该诗是唐代诗人王之涣仅存的六首绝句之一。作者早年及第，曾任过冀州衡水县的主薄，不久因遭人 诬陷而罢官，不到三十岁的王之涣从此过上了访友漫游的生 活。写这首诗的时候，王之涣只有三十五岁。这首诗写诗人 在登高望远中表现出来的不凡的胸襟抱负，反映了盛唐时期 人们积极向上的进取精