microsoftword97-2003文档 (9)

1、 中班科学（数学）：小动物回家一、缘由与设计思路（一）缘由在日常生活中，我们组织幼儿排队或游戏是都要求幼儿知道自己的位置，可我发现小朋友们对序数的概念比较模糊，往往不能清除的知道自己的位置。根据这个发现，我们以幼儿园教育指导纲要的先进理念作为指导，让孩子“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。 中班幼儿主要是通过感知觉以及各种操作活动认识周围世界。此时他们对事物的认识虽然是直接、简单和表面化的，但它们对事物的操作感知活动是其积累认识经验的重要方式，这些经验的获得将是幼儿今后进一步理解周围事物及相互关系的基础。中班幼儿思维以具体形象为主，而且中班幼儿是整个幼儿期

2、思维的具体形象性最为突出的时期，并且幼儿的学习活动都都建立在操作物体的主动性活动基础之上。（二）设计思路序数是表示集合中元素次序的数，是用自然数表示事物排列的次序，让幼儿回答"第几"的问题。认识序数要以认识基数为基础。学习序数要求能从不同方向（从左到右，从右到左，从上到下，从下到上）确认物体的排列次序。但是，我根据中班幼儿的年龄特征，我就降低了要求，即从左到右，从下到上来排列物体的次序，这符合幼儿的认知经验。因为序数教学中既有方向性的序数，也有初步的二维空间序数的认知是对幼儿在日常生活中积累的一些零散的无意识的序数感知的整合。在整个活动中，我通过游戏化教学手段，激发幼儿学习

3、的兴趣，让幼儿通过动手、动口、动脑，轻松掌握序数的概念，较好地达成学习目标。二、活动设计方案与过程实录活动名称：小动物回家（中班·数学）活动目标：1.学习序数1-9，理解序数的方向性；2.学习使用序数词表述物体的排列次序；3.发展思维的灵活性。活动重难点：1.重点：确定物体的位置，并用序数词准确描述；2.难点：让幼儿明确序数是有方向性的。活动准备：1.楼房卡；2.1-9的数字卡、9个小动物的图片，各一套； 活动过程：（一）创设情境，导入课题1.创设情境，呈现材料教师：小动物要去春游了，我们一起来看看都有哪些小动物。呈现材料（9个小动物的图片）幼儿：小猫，小狗2.复习计数，导入课题教师

4、：数一数，一共有多少只小动物？幼儿：1，2，3，48，9。一共有9只。（二）学习从不同方向确定物体的位置，并用序数词表述1.横向呈现材料，根据方向确定物体的位置并用序数词表述教师出示9个小动物，将9个小动物摆成一横排。教师：从左到右，小猫排在1位，排在第2位的是谁？幼儿：排在第2位的是小兔。教师：那小狗排在第几位？幼儿：1，2，3，小狗排在第3位（变换提问方式，依次提问直至第9个小动物。）2.纵向呈现材料，根据方向确定物体的位置并用序数词表述教师将小动物变成一竖排，调整其排列位置。教师：从上而下，谁排在第1位？幼儿：老虎排在第1位。教师：谁排在第四位？幼儿：1，2，3，4，小猴排在第四位。教师

5、：小羊排在第几位？幼儿：1.2.37、8，小羊排在第八位。（三）操作活动“送小动物回家”1.掌握确定楼层的方法教师出示楼房图片，请幼儿数一数这栋楼房一共有几层。幼儿：1，2，38，9。一共有九层。教师：第一层在哪？第五层在哪？第九层在哪？幼儿：小结：楼房的层数是从下往上数的。2.明确活动规则教师：小猫住在6楼，小狗住在4楼，小鸽子住在9楼，小朋友按照要求送小动物回家。3.幼儿操作4.讨论交流操作结果5.为小动物送门牌号 （1）出示动物和大房子：小动物们为了交到更多的朋友，它们决定要大家换房间住住。现在它们的房子没有以前那么高了，但是它们有了自己的邻居，它们知道自己的门牌号，可是它们找

6、不到自己的房间，它们想请我们小朋友来帮助它们找到它们的房间。我们一起来看一看。 （2）尝试为其中的一个小动物找。教师说明门牌号的含义，请幼儿根据门牌号为小动物找家。 提问：谁愿意先来试一试？ （3）游戏：请小朋友根据小动物住的门牌号把它们送回家吧！以小组为单位，每个小朋友一张，赶快行动吧！（四）结束今天我们小朋友都很棒，帮小动物找到了家，下次他们找不到家的时候，我们再来帮助他们。活动延伸：制作楼房卡、动物卡投放到区角中，供幼儿操作。三、活动评价与反思（一）幼儿园指导教师的听课评价这个活动主要使用的是幼儿在问题情境中思数学的方法，有效的将幼儿引入一种参与问题、思考问

7、题、解决问题的情境中，激发幼儿学习数学的兴趣，把枯燥的数学变得活泼有趣。但是还是有不足的地方：1.目标中缺少对幼儿情感的培养，活动目标应该包括对幼儿情感的培养；2.在“小动物回家”环节中可以给每一户写上门牌号，有了门牌号可以和幼儿已有生活经验相结合；3.集体教学很难照顾到每个孩子的发展水平和发展特点的千差万别，必然面向一部分，而被忽略的一部分作为陪读则是一种隐性浪费。部分接受能力较慢的幼儿在分组活动时可以让接受能力较强的帮助他们理解今天所学的内容。（二）同伴的听课评价本次活动中，幼儿的参与度很高，并且活动过程中基本实现了活动目标。教师教具准备充分，可以激起幼儿的兴趣，吸引幼儿的注意力。活动过程

8、充分体现了“玩中学”的理念。但是活动还是有不足的地方：还可以增加一到两个与生活有关简单的幼儿操作活动，例如找座位之类的，与幼儿生活相关联，幼儿可以更好的理解序数的概念。本次教学活动中，教师预设的较为充分，教具制作精细，为本次课提供了良好的教育环境，营造出了自然学习、游戏的氛围。本课组织的形式适合幼儿的年龄特点与喜好，组织形式多样化，以“小动物回家”的形式出现，符合纲要中“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验数学的重要和有趣”的教育目标，大大激发了幼儿参与活动的积极性，提高了幼儿学习的兴趣，能够让幼儿主动参与到活动当中，在游戏中完成教学内容，为幼儿营造了轻松、愉快的学习氛围。（三）活动反思通

9、过本次活动，幼儿学会了9以内的单项序数，初步建立了序数的概念，知道了序数是有方向性的，并能按照从左到右或者从下到上进行点数，为今后学习不同的方位序数奠定了基础，也为幼儿在生活中自己的位置找准了坐标。同时训练了幼儿思维的灵活性。活动过程中，我先出示了9个小动物，将9个小动物排成一横排，用“第几个动物是谁”、“某个小动物排在第几”的问题方式来依次提问幼儿，让幼儿初步了解序数是用第几表示的。然后我拿出楼房图卡，这个楼房图卡每一层只有一户，我先请幼儿数了楼房有几层，幼儿是从上往下点数的，当他数完，我告诉幼儿的确是9层，但是我们要第一层，第二层这样来数，而且楼房的层数是从下往上数的，然后我又请一个理解能力较好的幼儿数了一遍楼房的层数，数过之后，我请幼儿根据我说的某个动物住在第几层来帮助小动物找家。接下来我通过让小朋友帮助“小动物搬家”的活动来训练学习9以内的序数，最后让幼儿分组完成“小昆虫找花朵”来巩固、复习本次活动的所学内容。整个活动让幼儿知道了序数是有方向性的，并且可以用语言表述物体的排列次序，活动目标基本达到。因为幼儿操作的环节比较多，幼儿注意力在活动过程中都是比较集中的，并且在活动结束之前有与同伴合作的环节。活动结束后，教具可以投放在区角，让幼儿巩固、复习本次活动的内容。活动过程中班级气氛比较活跃，所学效果还是比较好但还有太多的不足之处：1.自己的语