五份高考生物试卷试题评析

1、20XX年五份高考生物试卷试题评析及20XX年备考策略20XX20XX 年五份高考生物试卷(全国 1 1 卷、福建卷、浙江卷、安徽 卷、山东卷)试题体现了新课改的精神，能围绕主干知识展开，考查 重点突出，立意明确、无偏题、怪题和超纲题，关注素质教育下的考 生获取与处理信息的能力、实验能力的考查，对高中新课程教学和素 质教育具有一定促进作用。1.1.五份咼考生物试卷试题特点1 1.1 1 考点分析、考查内容、知识点分布及其分值见下表:内容考点分布福建卷全国理综 1安徽卷山东卷浙江卷范围必修组成细胞的6 分，第 4 题2 分，26 - 1 (1)分子分子无机盐的作用细胞的基本4 分第 1 题6 分

2、，第 5与细胞结构4 分第 3 题题细胞膜 组成与流 动性细胞的物质5 分，26 (1-2 )输入与输出物质的跨膜运输细胞的能量供应和利用15 分，26 - 1 同时也是实验 题9 分，31.酶的活性6 分，第 1题光合作用8 分，29- 1.细胞呼吸4 分，26 (3 )影响光合作用的因素6 分， 第 2 题呼吸作用6 分，第 4题呼吸作用3 分，31.(2)酶降 低反应活 化能细胞的生命6 分，第 24 分第 2 题6 分 30-1.历程题(1)实验6 分，第 1 题11 分，32.验证酶具有催化作 用和高效性必修遗传因子的9 分，27. (2)6 分，第 5 题18 分，31.发现(3)

3、( 4)(1 - 4)基 因对形状的 控制、自由 组合定律的 应用基因和染色 体的关系6 分，第 3 题6 分，第 5 题，伴性遗 传与常染色 体遗传的综 合基因的本质基因的表达6 分，27.( 1)4 分，第 2 题6 分 31(2-3)基因突变及6 分，第 3 题6 分，第 1?4 分，第 7 题其他变异18 分，27 题从杂交育种到基因工程3 分，31.(1)现代生物进化理论实验内环境与稳态4生命活动调节6 分，第 5 题， 生长素生理作 用6 分，26 - II.(1 )体温调节的机制4 分，26 - II.(2 )人体免疫 系统在维持稳 态中的作用11 分，33.神经-体液调节 的结

4、构和过程1 分，31. (4)其他植物激素 的生理作用及 其应用7 分，29-II.植物激素调节10 分，30 -I. 神经调节8 分，30-II.体温调节4 分，第 5 题自 身免疫与神经- 体液调节4 分，第 8 题经 验之谈细胞膜电 位变化4 分，26 (4 )其 他植物激素的相 关实验设计6 分，第 2 题免疫，与 必修 1 交叉8 分,30-1.(2)( 3)种群与群落6 分，第 3题4 分，第 6 题6 分，第 6题生态系统及其稳定性6 分第 2 题 J10 分，34.生态系统的营养结 构及其各营养 级数量的变动 关系4 分，第 4 题生态系统结构和功能生态环境的保护实验：12 分

5、，30-II遗传与进化必修生态学生态工程6 分，第 6题微生物的应用与培养选修三基因工程10现弋细胞工程科技专题6 分，第 4 题胚胎工程生物技术的安全性和伦理问题6 分，第 4题3 分, 31.（ 5）8 分, 34.植物组织培养8 分，35 疫苗的生产和单克隆抗体的制备的过程6 分，第 36 分，第 1有关说明全卷总分8072907380修三考题与必修二有叠选修考题，山东卷设置选考题，选修一与选修三选考一题；安徽卷选全国卷第 2 题微生物代谢、第 3 题发酵工程、第 4 题关于细胞质遗传的在新课程中已删除。选修实践生物技术1 1. 2 2 试题稳中求新，实现平稳过渡福建省、安徽省及浙江省理

6、综考试是由本省第一次单独命题考 试，也是本省实行新课程后的首次考试，延续了全国理科综合（生物 部分）的考查方式，生物考题基本稳定，其分值权重、题型继承了全 国理综卷的特点。必修一仍以主干知识为主，考查了“细胞的能量供应和利用”等，分值约占生物总分的 33%33%充分体现福建省新课程 新高考的命题指导思想，落实“平稳过渡，稳中求进，稳中求变”的 总体思路；全国理综 1 1 卷必修一也是以这几项内容为主， 分值约占生 物总分的 27%27%安徽卷中约占 22%22%山东卷中约占 26%26%浙江卷约占 22%22%安徽、山东、浙江还多了“细胞的生命历程”的内容，其中福 建省必修一的比例比较接近样卷

7、。福建卷、 全国 1 1 卷还以必修一“细 胞的能量供应和利用”的内容出了实验题。这五分试卷必修二基本上 以“遗传因子的发现”、“基因的表达”、“基因突变及其他变异”、 “从杂交育种到基因工程”为主，分值比例福建卷约占 28%28%全国 1 1 卷约占 25%25%山东卷约占 26%26%安徽卷约占 36%36%浙江卷约占22.5%22.5%，这种比例是我们师生都比较熟悉的。 必修三的比例也适中。但今年针 对各省实施高中新课程的情况，福建卷增加了选修三模块的选考内 容，但方式为“一选一”，相当于必考题。安徽卷同时考查选修一及 选修三模块的相关内容，而且选 修三考题与必修二有叠加，这两份试 卷的

8、选修部分的考查体现在独立出题与综合题之中，两份试卷均实现 了在考查内容、试卷结构和题型等方面的创新。而山东已实现连续3 3年的选修 1 1、选修 3 3 模块的选考。五份试卷均实现了每年的平稳及创 新。1 1. 3 3 选修模块考查的比例比较合理，除全国理综 1 1 卷外，其余 4 4 份试卷选修模块考查分值及占生物试题总分比例如下表：试卷分植福建安徽山东浙江18 （与必修二有 叠加）选修模块10812占全卷生物 试题总分的比例12.5%20%10.96%15%1 1. 4 4 情景新颖，注重考查理解能力和获取、处理信息能力。五份试卷中的必修一试题，除了安徽卷的1 1 题是考查识记的知识，其余

9、的都需要理解能力才能解答，如福建卷 1 1 题侧重考查“能独 立完成生物知识内容表所列的生物实验的能力” ，4 4 题侧重考查“能 理解所学知识的的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结 构。”又如安徽卷第 3 3 题，要求从一系列数据分析中去发现生物学规 律，及第 5 5 题考察了学生通过题目中的信息获取相关知识，并应用于实际解决实际问题的能力；同样，全国卷 1 1 的 3131 题、山东卷的 1 1、2 2、 2 26 6题，浙江卷的 30-130-1 题，也都较为全面地考查了学生的理解能力和 获取、处理信息的能力。考题大部分均取材考究，构思巧妙、立意独 特，如：山东卷 3434、3

10、535 题，福建卷 3232 题，安徽卷 4 4、3131 题，但答案 均没有超出考试大纲及各省考试说明规定的的范围，体现了 注重基础，回归基础又注重考查能力的特点。1.1. 5 5 凸显新课程理念，考查综合运用能力，关注生物学习与生产 生活、人类健康和环境保护的联系。试题体现新课程理念，紧密联系实际，关注健康，富有时代气 息。如浙江卷第 3030 题有关高血压药物效果的验证实验、第 3131 题的 基因敲除技术等内容。不仅考查了考生对所学基础知识、基本技能 的掌握情况，还突出考查了考生运用生物学的原理和方法解决自然 界和社会生活中相关问题的能力，让学生感受到生活就是知识，引 导学生通过关注生

11、活，树立正确的生活观，培养良好的生活方式。又如福建卷的 3232 题侧重考查考生“能从课外材料中获取相关的生 物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问 题”的能力。题目以转基因抗病香蕉的培育为背景，要求考生从题 干提供的文字及图示中提取相关的信息，理解、应用所学的知识作 出正确的判断。福建卷的第 2727 题侧重考查考生“理论联系实际， 综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题”的能力。题目的情境设置比较复杂，要求考生有较强的获取信息能力、 逻辑推理能力以及缜密的思维能力，才能顺利解决问题。山东卷的 3434、3535,安徽卷 3030 题等也是。1 1. 6

12、6 凸显实验考查在理综考试中，实验仍作为考学生生物科学素养的重要载体，实验主要能考查学生的实验与探究能力和综合运用能力。大纲要求在今 年的试题中得到了充分的体现，女口 29-29-I图像是时间与种子萌发过程 中氧气含量的关系， 但要求考生推测和预测有关试验过程中二氧化碳 的相关问题；29-29-H探究性试验，虽然步骤中告诉考生试验分为四组， 但每组试剂的浓度（自变量）必须由考生推敲确定，同时，试验步骤 中的无关变量需要考生细心控制，最后结果预测也打破传统的文字叙 述，要求以折线的形式表示，此小题只有 7 7 分，但要求较高。又如福 建卷 26-126-1 题侧重考查“具有对一些生物学问题进行初

13、步探究的能力， 包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学 研究方法”的能力等。如浙江卷第 3 30 0题的H小题所涉及的实验情境 在教材中都能找到其原型，是课本内容的变式考查，第 3131 题突出考 查了考生的推理能力，以及其在研究中获取信息、处理信息、运用信 息和表达信息的能力。又如安徽卷 6 6 题考查“检测土壤中细菌总数” 实验，试题在设计思路上均有所创新，安徽卷 6 6 题在教材中能找到原 型，也是变式考查。通过这五份试卷的分析可以看出：以课本实验 为背景出题， 总体不多， 所占分值不大。 实验探究能力在试卷中占 有重要的比例。总体命题趋势稳定：知识点落脚一般是动、

14、植物、 微生物生理；题型一般是对实验过程或步骤的完善， 对结果预测的补 充常与图相结合。2 2. 20XX20XX 年福建省高考生物试题备考策略高三复习不仅是要帮助学生解疑纠误， 掌握知识，更重要的是指 导学生总结规律，探索方法，培养能力的过程。对 20XX20XX 年高考研究, 我们的方向是：2 2. 1 1加强教学的计划性与有效性。20XX20XX 年高三教学及复习工作，应该在充分总结与研究 0909 年高考的基础上，理清复习思路， 重视新课程对能力的新要求，正确把握后期复习的方向，关注课堂教 学研究，以知识归纳、梳理为主，辅以双基巩固训练。在教学中，正 确处理好知识梳理、能力训练、试卷讲

15、评和纠错巩固四个环节。第一、 需引导学生自主构建知识的结构体系，有利于学生对知识的整体把 握。第二、重视课堂的互动。以避免出现教师与学生在课堂上的脱节，课堂复习效果得不到体现。第三、教学定位要准确，精讲精练。教师 要精心设计例题，精选例题，精讲例题。例题具有时代感、典型性与 新颖性，要体现新高考的特征，符合新高考的要求。确保“讲到位,练到位，查到位，辅到位，补到位”。努力做到知识网络化，考点习 题化，技巧、方法归纳习惯化、补救练习及时化。2 2. 2 2 加强复习的针对性。 将学生作为教学和复习的主体对象， 根据学生的知识水平、能力层次来设计课堂教学，不片面追求“高、难、尖”，注重夯实基础，逐

16、步提高能力目标，进而突破重点和难点， 对于基础相对薄弱的学生，各学科采取基础题过关的方法实施分层推 进。1科学规划，夯实基础。对各模块的相应内容的核心概念和重要原理要全面且细致地复 习，对基础知识深刻理解，把握基本概念、规律、原理的内涵和外延， 双基教学是复习的重中之重，没有基础就没有能力，打好了基础，能 力才会提高。根据考试大纲的要求，实行地毯式、拉网式清理，覆盖 所有知识点，不放过任何一个死角。并通过构建“知识树”或“思维 导图”呈现知识结构，深化理解，并通过典型题例进行专题训练，以 达到活化应用的目的。2加强实验，提升实验与探究能力。高考要求的任何一个实验都包含着一定的实验思想和方法，这

17、些 思想和方法被广泛地应用于生物科学的研究当中， 能否将学到的实验 思想和方法迁移到新的实验情景中或相关的生物探究实验中，是高考对考生实验能力考查的具体体现。因此在实验复习时，必须认真完成 考试说明中规定的实验，要认真领会每个实验的设计意图和总结实验 方法，并重视适当拓展实验，同时精选典型题例加以训练，使学生熟 练掌握不同实验题型的解题技巧和答题规范性。3重视考查从经典素材和图表中获取信息的能力， 强化图文信息 试题的训练。通过图表、曲线及文字信息的交互处理，考查图文转换能力的试 题在各份试卷中均有体现，应注重日常能力训练，增强考生准确获取 图文信息及图文转换能力。4倡导情景教学，提高获取处理

18、信息及综合运用能力。教学与复习时，要注重生物学、尤其是现代生物科技在生产、生 活、人类健康、环保等方面的密切结合。近几年理综高考的重要特点 之一便是科技应用类试题比例不断增大。 热点信息题的出现是高考改 革的必然产物，在未来的高考中这一点会继续体现。多关注生活、关 注社会，利用所学知识去解决遇到的、了解到的各类问题。高考生物试题是以现实生活中的有关理论和实际问题进行立意命题的，力求比较真实和全面的模拟现实。复习时，要从各种媒体中获取生命科学发 展中的重大热点问题，如人类基因组计划、航天生物学、干细胞技术、艾滋病、非典型肺炎（SARSSARS、生态农业、禽流感及最近 N1H1N1H1 流感等 与生命科学息息相关的问题，培养提取有效信息、编码信息、迁移信 息的能力。可通过创设教学情景、问题情景等方式来进行教学，还可 通过精选有关情景试题来训练。5加强试题研究，提高学生解题技能。0909 年福建省咼考第一次自主命制理综试题，并米用“一选一” 形式来考查选考题，我们在教学与复习中应多研究山东、 广东、安徽、 浙江等试卷中选修模块的考查内容、考查形式及选做题的命制方式， 在教学中加强相应的训练，从而掌握解题的规律和技巧。2.2. 3 3 加强