《鱼游到了纸上》说课稿3篇

1、鱼游到了纸上说课稿 3 篇 一、领悟文本，细定目标 文章写了作者在玉泉观鱼时认识了一位聋哑青年， 他画鱼到 了忘我的境界， 把鱼画“活”了。 文章赞扬了聋哑青年勤奋、 专 注的品质。 文章以作者的视角出发， 双线同行， 紧扣“认识”二 字，以事情发展为顺序， 描述了作者与聋哑青年的三次遇见， 事 情一线简明扼要； 同时围绕“特别”二字， 以“观众惊奇”， “我 的惊奇”， “读者惊奇”的角度来安排材料， 体现出作者从赞赏 到误会再到钦佩的情感变化， 情感一线跌宕起伏。 从而使聋哑青 年勤奋、 专注的形象跃然纸上。 此外， 作者将课题与结尾遥相呼 应，对中心思想的表达起到了画龙点睛的作用。 对于

2、这样一篇美文， 我首先依据单元学习要点， 即学习人物 取得成功而进行不懈追求的品质与积累描写人物外貌、 动作等的 语言这两个学习目标， 作为制定本课教学目标的基本依据。 其次， 根据本文的写作特色、 知识重点和教学线索， 结合四年级学生的 学情，从而制定了本课的教学目标。 第一课时 教学目标 1、通过学生预习自学生字词，掌握“罢、徽”等十一个生 字，学会“栏杆、罢了、境界、绣花、厂徽、聋哑人”等 10 个 词语。 2、 在预习检测中重点巩固“港”“徽”“澈”三个易错字， 通过填空的方式初知课文大意。 3、 阅读两句与课题相关的句子， 抓住“工笔细描， 挥笔速 写”学习第七自然段，从而理解题目含

3、义。 4、学习青年看鱼、画鱼的过程，初步了解文中青年专心致 志、坚持不懈的品质。 教学重难点： 课题含义的理解，青年品质的体悟 第二课时 教学目标 教学目标： 1、 通过对“先游到了我的心里”和“鱼游到了纸上”的理 解，了解青年学画的过程及因果关系。 2、通过对称赞青年的三次扩写，学习青年专心、刻苦的品 质。 教学重难点：因果关系的分析 二、围绕目标，重组内容 1、从解读到选择 在细读文本之后，我发现围绕目标而言，教学的点非常多， 而且每个点都非常难以割舍。 如果以一般的按部就班的方式教学， 那么青年的外貌、 动作以及他的主要信息将是本课时需要学习的 内容。 但是， 如果选择这样的内容， 学生

4、对课题的质疑这个最为 迫切的问题必然得不到解答。 我发现一条以“质疑课题”为出发 的教学线索和一条以“认识“青年的”特殊”为出发的教学线 索让我彷徨。 2、从选择到创设 正当难以取舍时，文中的“融为一体”提醒了我。 于是， 我 试着将两条线索相结合， 形成一条更为适合、 更为有效的教学主 线。于是“质疑解释新疑解疑”的思路形成了。 由 此， 第一课时的教学内容我定为与课题相关的两个句子及第七自 然段， 并在此基础上引出新的内容， 即聋哑青年看鱼、 画鱼的句 子。而生字，新词的学习主要依靠自学，课堂上只针对音、形、 义比较重点的字词进行预习的检查巩固。 同时对整体把握文本的 情况，作为初步知晓，降低了要求， 以主要内容填空的形式， 让 学生熟悉。 三、实现目标，思考策略 围绕主要目标“理解课题与感悟青年品质”， 我以细读为本 为前提， 将青年画鱼“画活”深刻解读。 然后， 为了让学生能够 理解课题，我以读为手段，“读活”为目标，并借助“工笔细 描”“挥笔速写”两个词语达到目标。最后运用“读、画、记、 赏”