中学生英语会话能力薄弱的原因及解决方法

1、中学生英语会话才能薄弱的原因及解决方法听、说、读、写是英语学习的四种根本技能，虽然多年高考试卷只以听、读、写形式表达，但近些年在说的技能上已有所表达。随着新课改、素质教育的推进、高考口语的出现，让以往在英语教学中那种只注重词汇和语法的教学形式已过时，取而代之的是不断更新的新形式。然而，在中学阶段被人们忽略已久的听说训练无疑是一个不易打破的难关。一、英语会话才能薄弱的原因(一)母语方言的影响我们接触的第一语言是母语，绝大多数学习英语的中国学生受自身母语方言的影响，用汉语进展思维理解，这一语言理解过程大大降低了认知理解的准确度。所以在英语会话过程中直接影响了交流。比方：You dare say a

2、gam，1will give you some color to see.(你再说，我给你点颜色瞧瞧)(二)音同字不同在英语中有些单词的读音一样，但单词的书写却不一样，如flower(花)，flour(面粉)读音都是rsquo;flau; four(四)，for(为了)读音是f：;see(看见)，sea(海洋)读音是si：。所以只要略微不注意，就容易混淆。如：有一小孩学了些英语后，总觉得无用武之地。一天他外出不小心撞到一老外，他认为是表现的时机来了，连忙抱歉，和老外的答复构成了对话： (小孩)I am sorry. (老外)I am sorry too.(小孩把too理解成了与之读音一样的tw

3、o，又补充到)(小孩)I am sorry three.(老外)What do you sorry for?(同理把for当成four)(小孩)I am sorry five.弄得老外莫名其妙，不知该怎样解释。(三)文化背景知识缺乏语言是文化的载体，语言学习者必须对所学语言的文化具有一定的历史知识和文学知识。学英语就要多理解一些英美国家人民的生活习惯、生活方式、文化背景、风土人情。由于有些学生对这方面的知识理解少，给英语会话才能带来一定的障碍。比方说涉及到社会文化习惯和民族文化特点的交际用语和词汇，中西方表达不尽一样。下面有一个关于中国人和英美人对待称赞的不同反响的例子。A： Your wif

4、e is so beautiful !B： Where-where-(谦虚的表现)A： Everywhere.(莫名其妙，无语可对)听到赞叹声，中国人不由自主地要谦虚一下，因为谦虚是我们中华民族的美德，殊不知在英美国家受到别人赞美要真诚地道声Thank you，否那么是不真诚的表现。假设我们理解这些文化背景知识，在口常生活的交流中也不会造成为难场面，也将更有利于进步我们的英语会话才能程度。(四)学生缺乏自信心事实上，学生在开始学习英语时，只要掌握了一定数量的根本词汇和语法，就已经具备了简单的交际才能。他们尽管认识到英语口语学习的重要性，也希望自己能说一口漂亮的英语，但就是走不出自己内心的恐惧，

5、在会话对话过程中普遍显得腼腆，缺乏足够的自信心，疑心自己的听说水甲，害怕出错、害怕丢脸而不敢在众人面前说英语。二、打破英语会话障碍的方法(一)在激发学生的学习兴趣在加强英语授课力度，完成规定的教学内容之余，教师应选取与教学内容相关且丰富多彩的内容作以补充。例如，采取现代化教学手段，组织学生欣赏具有代表性的英文对白电影片段，促使学生在单纯学习语言的同时理解英美风土人情、文化背景、时代特色。它不仅开拓了学生的视野，扩大知识面，而且有助于增强学生英语学习的兴趣。另外，学唱英文歌曲可增强学生的自我表达才能，又陶冶了情操。材料的选取切记简繁适度，循序渐进。(二)场合和情景的设置1.课前五分钟演讲每次上课

6、前留五分钟的时间给学生上台自由演讲，争取人人参与，内容不限。尽量让学生把口常生活中非常理解、熟悉或感兴趣的事或亲身经历作为演讲材料大胆地表达出来，让他们觉得学有所用，让他们觉得自己也会说英语。在表达过程中，对于那些他们讲出的不符合英语习惯和语法上有缺点的句子，只要不影响意思的表达，可以根本符合要求，就要鼓励学生熟能无过不纠错。不但激发了他们的积极性，也使他们增强了学习英语的勇气，这样学生就能自由表达自我了。2.扮演角色在英语教学过程中，有很多课文和录像是很好的教辅内容，我们可以让学生模拟录像内容进展会话练习。有组织地将学生进展分角色扮演，让其有身临其境的感觉。比方?项链?一文，让学生分演好角色

7、，掌握理解根本的内容背景、根底知识，让学生组合成会话小组，走上讲台，分角色，带动作，带表情地重新演示课文中场景对话，到达吃透、融会贯穿、运用自如的效果。3.配画练习会话适当时机设计一些图片，让学生根据图片内容，编写一段带情节的短文，这样既培养了学生的说和写，又培养了学生观察分析的才能。题型可以是：(1)用指定的单词讲解画面;(2)根据图片描绘短文。通过这些训练，不仅进步了学生的口语表达才能和听力，而且也培养了学生的分析理解才能。这些才能不只是一般的内容陈述，而是一种不可预知的、随机应变的才能。4.增加口语测试教师应适当地增加一些口语测试，有方案、有步骤地训练学生使用英语会话。当学生敢于和乐于张口的习惯养成后，由教师和学生确定一个包含一连串情节或动作的主题。如：议论家乡的变化或自我介绍或者我经历了一个好的飞机旅行回到了家，我的父母和姐姐正等在飞机场来迎接我。有如此多的消息要告诉他们以致于我们熬夜谈到了午夜。他们饶有兴趣地看了照片，尤其是你和你的家人的。在和你们