小学科学_《植物的花》教学设计学情分析教材分析课后反思

1、青岛版小学科学五年级下册12植物的花教学设计探究目标：能用简单的工具（镣子）对植物的花进行细致的观察，并能 用图和文字表达；能根据植物花的特点给花分类；能制作 简易的花的标本。情感目标：愿意合作交流；能从欣赏花的过程中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然。知识目标：知道常见花的构造；了解植物的花可以分为完全花和不完 全花两类。教学方法：搜集、观察、解剖、归类、欣赏教学重点：通过解剖、观察花，使学生知道花的构造。教学难点：解剖的过程。教学用具：各种花、镣子、白纸；相关课件教学过程：教师活动学生活动设计意图一、激趣导入，生成问题。1、图片导入，引入课题。师：同学们，春天在你眼中是什么样子 的？你能

2、用个词语描述吗？花是春天一抹靓丽的色彩，它也是植物 最美丽的部分，是植物发育成熟的标志。 自然界中有各种各样的花，请大家跟随老 师的脚步去欣赏花的海洋吧。2、交流想法，提出问题。师：看到这么多美丽的花，你后没有感 兴趣的问题或者想法？学生回答师：同学们想知道的问题口真多，这让老 师高兴，这节课我们就T学习植物的花 （板书）但由于时间有限，这节课我们主 要研究花的结构、分类（板书），其他问 题同学们在以后的学习中会陆续找到答 案。二、探究活动一：花的结构一样吗？1、引导交流、设计力杀师：为了更清楚的探究花的结构，老师 给大家准备了一些材料和工具（课件 出示图片），同学们可以在小组内讨论 一下，怎

3、样利用它们进行探究呢？ 小组交流师：谁愿意把你们小组讨论的结果说出来 跟大家分享？学生回答生：用银子把花的结构取下来。生：取的时候要有顺序 可以从外向内。 生：要注意/、要破坏花的结构。欣赏图片提出问题引导学生生成问题，板书有价 值的问题。引导学生交流：需要的探究材 料，探究的工具，探究的过程 和顺序，探究的注意事项。春暖花开，结合 季节特点，选择 学生熟悉又喜 爱的话题，激发 学生兴趣，调动 学生参与探究 的积极性，提出 探究问题。利用学生熟悉的 花，也正好在春天 的这个时候开放， 学生很容易采集。 在教学中，我让学 生参与到米集，观 察、交流、总结、 叙述等一系列活 动中，使他们深刻 了解

4、花的结构，可 谓是集体总动员， 效果甚佳。师；大家说的非常好，为了让大家更好的 进行探究，卜而我们看一段视频。【课件：解剖录像】在动手操作之前，你还有什么要提醒 大家的吗？生：注意安全。生：注意秩序。老师给大家总结了几点课件展示注意事项2、探究活动：卜面各小组长来领取材料 进行探究。（教师参与活动指导） 【学生自由选择要研究的花：教师要准 备完全花和不完全花，搜集材料的时 候可能会有难度，要注意搜集，尽可 能让学生观察实际生活中的花。】3、汇报交流：谁愿意把你们小组的研究 结果展示一下？教师边引导交流边进行规范纠正各部 分的名称：课件出示：萼片f 花萼：（说一下作用）X花被 花瓣一花冠：（说一

5、下作用） 花芯一雄蕊（花药-花丝） 雌蕊（柱头 花柱 子房（胚珠）（同学们对照课件，修改一下自己记录表 中花的各部分的名称）师：看，这么小的一朵花，结构也是很复 杂的。卜面让找们来完整的认识一下。【课件：完整的花结构图】师：通过刚才的探究，你们说花的结构一 样吗？生：有的一样，有的不一样。师：不一样的有什么不同？生：各部分数目/、同生：有的由四部分组成，有的不是。（根据学生汇报情况生成）学生观看录像，仔细观察解剖 的顺序学生合理分工，组长领取探究 材料和工具。各小组交流汇报，投影展示观 察记录表，然后贴在黑板上。学生交流其他花的探究发现， 归纳出/、同的花结构也是有些 差别的。师生共同参与探

6、究，把探究活动落 实到实处。对比花的结构， 引导学生掌握 科学探究的方 法。师：可见，不同植物的花后结构相似的， 也有结构不一样的。有的由四部分组 成，有的缺少其中的几部分。三.探究活动二：根据花的结构，给花分 类。师：自然界中的花多种多样，我们可/、可 以按f的标准给花分分类？生：按照颜色 生：按照气味师：同学们的方法可亶多，这节课我们学 了花的结构，我们就按照花的结构给花分 分类吧。应该怎么分呢？ 学生交流汇报 分得很详细，还可以怎样分？ 实际上科学上，我们简单地分成了两 类【课件：根据花的构造，花分为完全花和 不完全花两类。在一朵花中，花萼、花冠、 雄蕊、雌蕊四部分齐全的，叫做“完全花”

7、。 比如，桃花，白菜花等，缺少其中FS分、 两宫B分或二部分，叫做“不完全花”。比 如，百合花，南瓜花，桑树花，柳树花等 等】（板书）我们把研究过的花进行分类吧。课件展示更多的完全花和不完全花。（大珠山的杜鹃花）四.拓展赞美师：花如此美丽，我们除了能用语言来赞 美，还可以用什么方式来赞美？学生可能回答：写诗，回回，拍照，唱歌。诗歌配乐朗诵：花之歌五.课堂达标小科学家争霸赛课堂达标练习，评选小科学家、科学引导学生想分类的依据（颜色， 大小，名称，结构），相机引导 根据花的结构来分类。学生父流：由四部分构成的一 类，由二部分构成的一类，（根 据学生回答调整）学生将黑板上的观察记录表分 类。学生赞美

8、花，引导学生交流赞 美花的方式，及时的进行相机 的评价，学生朗诵。教学的最终目的 是让学生学会自 己学习。这就应该 在教学全过程中 引导学生主动探 究，自己想办法， 自己去发现。为了 让学生认识完全 花与不完全花，并 能区别完全花与 不完全花，设计解 剖，对比花的结构 等活动，让学生在 充满着实践、观 察、对比、交流、 归纳的活动中，逐 步体会知识的产 生，形成的过程， 获得积极的情感 体验，感受科学的 魅力。引导学生用科 学的态度学科 学，用科学。大王6 .小结学有所获这节课同学们表现的非常棒，让老师来听你们都有哪些收获？生总结师：大家的收获可真多7 .拓展做标本把美丽留卜来，科宁家还后一种

9、常用 的方法来保留花的美丽-做标本。评选优胜小组，送花作为奖励。学生畅所欲言、谈收获。鼓励学生课后继续探究，制作 花的标本。板书设计：植物的花结构完全花： 四部分分类不完全花：缺少其中一部分，两部分或三部分的花学情分析-植物的花学生对科学课，经过了两年半的学习和探究，可以说对科学学习 有了一定的基础，也积累了一些简单的科学探究方法。 而自然界与人的生活有着密切的联系，花是大家很熟悉的事物，虽然是常见事物，但是，对于花的结构和分类，学生并没有细心的观察和了解。学生对花进行进一步的观察、分析、思考，通过这一学习过程，认识花的结构、分类。神奇的生物世界让每有很多问题想解决个学生产生好感，学生对此有很

10、多问题想解决。单元生物的生长与繁殖，遵循小学生的心理和生理发展需要，通过研究种子、花的构造和果实的形成过程，使学生对植物的生殖器官有一个完整的认识。植物的花一课是在前面学习了种子发芽了、 种辣椒的基础上而进行学习的。本课研究了花的构造，为后面果实是怎么形成的做好铺垫。效果分析-植物的花本节课共分为三个环节，课前观察采集活动，学生课前去观察采集各种各样的花朵，感受花的种类繁多，课堂上学生把自己带来的鲜花解剖，认识花各部分的名称，给花分类。学生的课前准备充分，都采集了不同种类的花，课上也能按照老师的要求做实验，在整个实验的过程中，学生能够积极配合，按照小组合作来学习。学生都能很好的观察到花的各个结

11、构，还有一点，一定要给学生强调的就是遵循实事求是的态度，不能造假，如实记录。最终能够掌握花的结构和分类。在这节课中也存在很多的不足，整堂课设计的过程中，实验的部分占用的时间太长，忽略了对学生的评价部分。重视自主探究，交互学习。在这个过程中，学生运行程序自行探究，教师巡视指导。学生先作出自己的判断，通过小组实验修正自己的观点，最终得出自己正确的结论。在整个过程中，为学生创造良好的学习氛围，让学生投入到真是的情境中，让每个学生都能参与学习，参与活动，在亲自动手操作，小组探究的实践中学习科学，掌握科学 的思维方式，培养积极的科学态度。特别是在报告会中，让学生无拘 无束，畅所欲言，引发学生心灵的火花，

12、通过学生对花的观察、比较、 讨论，使学生认识完全花和不完全花，激发学生强烈的愿望，想去亲 近大自然，去大自然中考察，是学生产生极大的研究热情。最后通过 赞美花，欣赏大珠山杜鹃花，增强学生作为西海岸新区小市民的自豪 感，提升学生的审美情趣。不足之处：教学语言不够简练；情感升华部分有些赶时间，有些 教学环节，没有展开，匆匆而过。【教材分析】植物的花-科学-小学-植物的花是义务教育小学科学青岛版教材五年级下册生物 的生长与繁殖单元的第三课。从教学内容方面看：本课通过开展系列探究活动：到大自然中去 观察各种各样的花，研究各种花的构造，根据花的构造给花分类，了 解植物的花可以分为完全花和不完全花两类，

13、用自己喜欢的方式来赞 美花，制作花的标本等，提高学生审美情趣，激发学生对花的喜爱之 情，培养学生认真细致的科学态度和热爱大自然的情感。 从学生方面 看：学生对植物的花并不陌生，在生活中对花有较多的感性认识，但 这种认识并没有上升到科学理论的高度。 教学中应根据学生认识事物 的规律，巧妙设疑，激发好奇；动手解剖，观察结构；师生合作，认识结构。让学生体会：观察是有意义，有目的的活动；观察不仅是看, 更需要动手、动脑。体现“动手动脑学科学”的理念。植物的花观察记录表分为哪几部分1234花观察者:组【课后反思】植物的花-科学-小学-反思本节课，本节课共分为三个环节，课前观察采集活动，学生 课前去观察采

14、集各种各样的花朵，感受花的种类繁多，课堂上学生把 自己带来的鲜花解剖，认识花各部分的名称，给花分类。学生的课前 准备充分，都采集了不同种类的花，课上也能按照老师的要求做实验， 在整个实验的过程中，学生能够积极配合，按照小组合作来学习。学 生都能很好的观察到花的各个结构，最终能够掌握花的结构和分类。 在这节课中也存在很多的不足，整堂课设计的过程中，实验的部分占 用的时间太长，忽略了对学生的评价部分。重视自主探究，交互学习。在这个过程中，学生运行程序自行探 究，教师巡视指导。学生先作出自己的判断，通过小组实验修正自己 的观点，最终得出自己正确的结论。在整个过程中，为学生创造良好 的学习氛围，让学生投入到真是的情境中，让每个学生都能参与学习， 参与活动，在亲自动手操作，小组探究的实践中学习科学，掌握科学 的思维方式，培养积极的科学态度。特别是在报告会中，让学生无拘 无束，畅所欲言，引发学生心灵的火花，通过学生对花的观察、比较、 讨论，使学生认识完全花和不完全花，激发学生强烈的愿望，想去亲 近大自然，去大自然中考察，是学生产生极大的研究热情。最后通过 赞美花，欣赏大珠山杜鹃花，增强学生作为西海岸新区小市民的自豪感，提升学生的审美情趣。不足之处：教学语言不