足球运动员战术意识的构建过程及训练策略设计-

1、北京体育大学博士学位论文足球运动员战术意识的构建过程及训练策略设计姓名:黄竹杭申请学位级别:博士专业:体育教育训练学指导教师:田麦久20040415足球运动员战术意识的构建过程及训练策略设计博士生田麦久教授摘要战术能力是重要的组成部分本文揭示了战术意识的形成过程和形成过程的阶段和特征有助于足球战术理论的完善通过研究1是足球运动员在比赛中指导战术行为的思维活动2是由足球运动的专项运动知觉专项运动记忆足球比赛战术知识和足球运动技能运用等能力内容组合而成足球比赛中战术意识能力的各项内容存在着显著的层次性专项运动注意以及足球战术知识的掌握和足球运动技能的获得过程中所表现出来的层次性特点足球比赛战术意识

2、能力结构的构建过程足球技能练习和积累比赛知识经验三个基本环节所组成即操作性阶段性和实效性足球运动员战术行为决策过程的内在步骤第一步第二步第三步第四步6在足球比赛战术意识能力发展过程中在安排运动员战术意识训练的内容要依据运动员的年龄特征有所选择本文所研究的结果和训练策略设计关键词T h eb u i l d i n gp r o c e s sa n dt r a i n i n gd e s i g no ff o o t b a l lp l a y e rimpo rtantroleinafootballplayertacticalabilityplaysantheprocessofthe

3、comparison,betweenmemorytherealsituation.Fourth,theprocesstotackact.(6.Differentagesoftheplayerscanhavedifferentdevelopmentalcharacteristicsduringthetacticalconsciousnesstraining.Sothecoachshouldapplyselectivewayswhenarrangethetrainingcontent,methodsandusedifferentarticledemands.(7.Theresearchandtra

4、iningandtacticdesignofthiscanbereferenceforallcoachesduringthefootballtraining.Key words: football,tacticalconsciousness,buildingprocess1首先取决于运动员竞技能力的高低战术能力是重要的组成部分对战术意识的研究是运动训练学理论研究中的重要领域战术意识的作用较其他项目更显重要运动员在比赛中表现出来的战术意识水平对比赛的结果起着十分重要的作用其成长过程是一个漫长的历程其中战术意识的培养贯穿着整个培养过程战术意识好的运动员并可在一定程度上祢补它们的不足则会限制运动员的

5、技术运用能力足球运动员的战术意识培养是溶合在技能等其它竞技能力培养过程中而实现的需要正确的理论基础和有效的训练手段我国大多数集体对抗性项目在世界大赛中尤其是男子项目其中运动员战术意识水平低是重要原因之一突出地暴露了我们的队员在战术意识上差距中国队队员祁宏全场比赛的跑动距离达到了一万两千米但是在比赛中我们并未能看到祁宏的出色跑位缺乏正确的理论指导导致运动员成年以后因此探讨战术意识培养过程的基本要求和适宜手段有着重要的理论和实践意义揭示战术意识的形成过程和形成过程的阶段和特征在完善足球战术理论的同时1.2关于足球战术意识的相关研究现状1.2.1专业著作对战术意识概念的描述运动训练学理论对战术意识的

6、含义进行了多年的研究运动训练学对战术意识定义为比赛复杂及时准确地观察随机应变从心理学的角度看战术思维1 运动训练学战术意识强的运动员及时准确地观察场上情况迅速而正确地决定自己的行动方案国内从事运动训练学研究的田麦久邢文华徐本力等学者阐述了对战术意识认识的相同观点并通过比赛中的战术能力表现出来体育战术学战术规律在运动员头脑中的反映组织战术行动时自觉的心理活动才能和知识的综合反映应变能力和合理地运用技术和实现战术能力的概括运动心理学理论也对战术意识的内涵进行了描述运动心理学是指运动员在比赛中按照一定的战术目的正确合理地运用技术和战术的自觉心理活动它是它常常表现为运动员在紧张复杂的战斗中迅速选择战术

7、和合理运用技术的能力如果运动员的战术意识不强个人也容易造成失误1.2.2研究论文对足球战术意识概念的描述从目前国内的研究资料来看对足球战术意识概念的认识比较一致具有代表性的有以下一些战术原则与意识培养意识的强弱取决于对比赛规律认识和反映的正确与否张逸在中认为并支配人的一切行动的一种特有的心理思维活动过程邬敬忠也撰文认为足球意识指的是运动员对足球运动规律的认识和理解运动训练学运动训练学体育战术学运动心理学过程7这类研究的观点是一种特殊的思维活动过程战术但与足球战术意识的概念研究没有大的差别意识是足球运动的灵魂是运动员对足球运动规律的认识理解和在比赛场上对瞬息万变的各种复杂情况判断判断协调配合与随

8、机应变的能力9论如何加强足球运动员 的战术意识认为是运动员在复杂困难的环境条件下随机10张廷安在博士论文应变地迅速而又准确地决定自己行动方案的能力中认为理论知识和经验知识的运用是战术意识的两大主要构成要素111.2.3相关项目研究论文对战术意识概念的描述在集体同场对抗性项目中的手球我们也看到了类似的研究成果论如何培养手球运动员的战术意识根据临场双方情况的变化才能与知识明确的目的性较好的预见性较大的突然性试探高校学生篮球战术意识的培养对战术意识做了如下定义战术意识是指运动员在发挥技术过程中的理性思维即通过思维活动对临场瞬息万变的复杂情况进行观察采取和怎样采取相应行动的决定能力行动的目的性技战术的

9、复杂性攻守的积极性篮球训练中如何培养学生的战术意识技术动作合理运用的综合表现篮球运动员战术意识的构成及培养提出指运动员在发挥技术过程中的理性思维它的构成要素主要有行动的预见性进攻的主动性战术的灵活性配合的集体性发展感知觉提高反应速度论现代篮球战术意识较全面地对篮球意识的内涵做了描述篮球战术意识的定义应为它是篮球运动员特有的心理活动战术思维的组成形成整体结构解决阶段16以上各项研究成果对战术意识概念的描述主要集中在两个方面是一种特殊的思维活动在比赛中表现出来的一种能力主要集中在揭示战术意识活动的表现特征上这一研究的观点在张廷安的博士论文 一文中论述的比较全面战术意识的基本特点和战术意识的表现特点

10、等方面该文指出足球战术意识的思维类型具有理论思维足球战术意识的基本特点表现在自觉目的性择优性足球战术意识的表现特点体现在进攻与防守过程中的区域这些特点和特征都是外在表现形式的描述从研究资料看是人们关心的热点问题杨继林等在一文中提出要提高运动员的比赛意识战术理论上进行研究分析再通过运动员的思维理解形成对技术然后通过大量的实际比赛运动员的比赛意识表现在技术运用上论如何加强足球运动员的战术意识还提出首先是培养运动员的观察和分析能力即运动员在比赛中根据场上主客双方的实际情况并实施战15姚建平. 篮球运动员战术意识的构成及培养. 上海体育学院学报 1998年 12月16赵芳. 论现代篮球战术意识. 首都

11、体育学院学报 2001年第三期17杨继林. 足球运动员的文化素质对比赛的影响. 山东体育学院学报 2001年第三期术行动经验越丰富第三是应变能力的培养和对足球运动规律的理解和认识18刘敏在一文认为是培养学生篮球战术意识的基础主要集中在三个方面主要表现在提高运动员对足球运动基本规律的正确认识提高运动员运用技术的合理性提高实战能力提出加强运动员思维敏捷性的训练注意的品质注重心理素质的训练加强文化知识的学习发展运动员的主观能动性和创造性精神等等多围绕比赛中的具体问题进行紧密联系实际问题与国内研究无本质上的区别没有看到关于足球战术意识发展过程中的基础理论研究1.3关于足球比赛中战术意识研究的特点和不足

12、从资料的分析来看第一是对战术意识概念内涵的研究它对一类事物进行概括每一位研究者都十分重视学者们的观点基本相同当从运动员对自身战术行为进行决策过程来考察当从运动员在比赛中的竞技表现来考察本文认为战术意识是在头脑中进行的思维决策活动对比赛环境进行观察与判断同时最终表现为比赛中的战术运用能力对战术意识内容的研究主要是分析组成战术意识活动的内容结构和组成因素因此学者们在分析战术意识内容时通过行为特征来揭示战术意识的内容结构在评价战术意识水平时也选取了个人战术行为的标准战术行为的预见性灵活性攻守的积极主动性等有自身的内容体系第三是对战术意识培养手段的研究是学者们特别关注的热点问题从三个主要方面提出了发展

13、运动员战术意识的手段发展运动员主要心理品质掌握运动规律笔者认为发展战术意识的方法手段有针对性地加以选择缺乏对战术意识内容体系的论述对战术意识的内部结构系统性研究因此对其形成的过程特点缺乏了解表现的缺少理论依据特别是对不同年龄缺少明确的理论指导提出的发展手段和建议也比较笼统和泛泛1.4本文的研究任务本文力求探讨足球比赛中战术意识的内容结构以及构建过程中的表现特点具体研究任务为1 揭示足球比赛中战术意识的构建过程3 理论设计促进足球比赛中战术意识构建过程的训练策略对足球比赛中战术意识构建过程的理论探讨2.1有关概念人的意识能够反映客观事物的内部联系和本质特征本文所涉及的战术意识运动心理学和足球等专

14、项理论中都有描述战术意识是指运动员在比赛中为达到特定战术目的而决定自己战术行为的思维活动过程20马启伟先生在中认为有意识是指在瞬间的某一运动情境中能够意识到做什么专项运动意识是运动员达到高水平运动竞技阶段的前提运动训练学平的启动因素21足球项目理论认为战术意识是指在临场比赛复杂多变的情况中对战术意识概念的研究也有详细的描述战术意识是一种心理思维活动为此这一思维活动是通过比赛的行为表现出来的因此2.2对意识内容结构的研究孟昭兰在一书中对人的意识的结构做了概括性的描述意识涉及到人在特定时间下的各种直接经验一是依据知觉组织的规律二是通过注意来控制信息量知觉记忆和决策四个心理过程普通心理学这种能力使人

15、们在经验的背景上对客观现实进行主动的稳定的认识24叶忠海在中指出能力在知识积累的基础上形成活化没有知识的能力是低层次的足球比赛中的战术意识是通过练习而形成的它是通过学习而形成的一种合乎法则的活动方式运动心理学家在研究认知与运动操作的关系时储存和分析并取得了显著的成果通过分析对体育运动中的专项运动知觉运动中的注意及运动思维决策以及专项运动知识和专项运动技能的研究2.2.1对专项运动知觉的研究专项运动知觉它是在专项练习过程中并在大脑皮层形成21马启伟.高等教育出版社.1996年. p.4922王崇喜.高等教育出版社.2001年. p.8323孟昭兰.北京大学出版社. 1994年. P.15424孟

16、昭兰.北京大学出版社. 1994年. P.15525叶忠海.稳固的复杂神经联系的结果在足球运动比赛过程中它将决定运动员对比赛过程的判断和做出行动的决策对同伴和对手的位置以及移动速度的整体知觉角度和力量等不同水平的运动员存在差异Poulton Bard优秀运动员能够利用先行知觉信息来进行先行知觉判断优秀的守门员是通过观察射门运动员的球杆来判断球的可能飞行路线才能做出准确判断预先利用视觉信息是战术能力表现的重要因素运动员在利用先行知觉信息的能力上所表现出来的差异262.2.2对专项运动注意的研究专项运动中的注意不是一个独立的心理过程注意能力有两个维度足球运动比赛场景的复杂性在对抗条件下运动员的注意

17、品质会影响运动员战术意识发展的潜能注意方向倾向于外部注意有利于对整个比赛过程的整体知觉由于在注意能力和注意类型上存在的差异在足球运动比赛中其功能决定着后续信息加工的质量和整个技战术行为的效果例如其战术决策行动的范围会受到限制其战术意识的表现将处于较低的水平利用自己已有的经验对该信息进行特征分析和加工其中包括技术动作的记忆在足球比赛过程中在自己已有记忆中提取经验决策的结果将反馈到新的记忆中已有的经验得到丰富对对手前一次比赛的过程记忆并在新的比赛过程中从记忆中提取出来在运动记忆过程中成绩的不同细节心理学专家司马贺博士在1983年来华讲学时* 在看棋盘上有规律的25个棋子时而是以组块为单位记忆*这是

18、在多年的下棋经验中曾经多次遇到过的5个非常熟悉的模式不同的组块包含的信息量是不同的27加拿大学者斯达克斯等人1984年对加拿大女子曲棍球运动员与体育学院学生进行比较研 究中发现成绩显著高于体育学院的运动员Allard28研究表明运动员的运动记忆是一个特殊的记忆过程而是与运动员获取的运动经验有直接的关系运动员对比赛信息和比赛场景的回忆数量和细节都会影响运动员在比赛中战术行动的选择比赛经验丰富的运动员在遇到复杂场景时并做出应对措施盲目应对即运动中的操作思维通过主体的整合从整体的角度进行决策和应答这一过程被称为知觉预测知觉预测的水平将决定战术行动的隐蔽性程度和战术行为的成功率对对手战术行动的预先判断

19、在运动决策中对信息获取的途径以及先行信息的数量在决策速度和决策准确性上也表现出差异性不同水平的运动员在比赛中在注意的时间和获取的信息量上有显著的差异手球运动情境中直觉决策的实验研究与运动直觉理论的初步建构运动员的决策过程可分为认知决策和直觉决策两种根据比赛积累的经验而做出的行为决策直觉决策只能在专家中产生根据西弗特的研究战术决策的速度也可以反映其技27王认知心理学 能水平优秀运动员与一般人加工运动信息的差异就表现的越明显运动员的决策速度越快29足球运动员在比赛中将决定运动员在比赛中战术意识表现水平的高低例如在战术行动中总是处于主动和有利的位置获取理想的战术效果其战术行动必然失去主动性2.2.5

20、对专项运动知识和技能的研究足球比赛中的战术意识那么在行为中表现的能力结构内容应包括战术知识是运动员经过学习和经验积累运动技能是运动员经过练习而获得的由此可见没有掌握运动技能的运动员相反也不可能表现出良好的技能水平战术意识是通过比赛技能所表现的二者相辅相成告诉我们足球比赛中战术意识的获得是后天习得的是知识它的形成过程应该符合认知学习过程的一般规律学习就是认知结构的组织和重新组织在学习和掌握知识的过程中由低向高逐步发展即旧知识为基础用来或新知识的过程固定归属使学习者获得了新知识或清晰稳定的意识经验认知结构随之发生了量变或质变足球比赛中的战术知识的内容是一个由个人到团体在学习足球比赛中的战术知识过程

21、29张力为等.北京体育大学出版社.1996年. p.109中逐步掌握个人到团体同时要考虑运动员已掌握的战术知识结构以便新知识得以掌握运动员的战术知识在新的层次上迈进一步称为知识的心理表征思维心理学一类是关于事实的知识故称之为陈述性知识既是关于技能称为程序性知识30陈述性知识通常指客体与事件及其背景和关系的知识两种知识虽然不同都是必须的首先要有描述这个技能的陈述性知识知识才能达到程序化和自动化成为一个专家就要经历一个由慢的陈述性知识的运用转换成快的程序性知识的应用的过程即从既慢又易出错的操作到技能化的操作的过程分为三个阶段联系阶段和自动化阶段在联系阶段是通过做许多练习来掌握和运用规则而且运用得非

22、常协调31足球比赛中的战术意识能力的形成过程比如在形成选位和跑位意识的过程中再通过大量的练习和比赛体会比赛中运用选位和跑位规则的条件自如的选位和跑位能力并在比赛中表现出来技能是在活动中经过练习而获得的技能的学习比知识的学习更为复杂了解有关活动的法则与活动的结构同时还要获得各种动作的实际执行过程实现动作的方式一经掌握然而思维心理学思维心理学普通心理学习便可以从的方式中解放出来顺利而有效的实现技能动作的姚梅林在一书中认为都表现出阶段性特征技能与知识及能力之间有着有机的联系属于动作经验对活动起定向作用孟昭兰在一书中指出能力会直接影响知识和技能在形成过程中的快慢难易和巩固程度能力的提高也依赖于知识和技

23、能的掌握对特殊能力结构的研究足球比赛中的战术意识是一种特殊的能力表现这一特殊能力的结构还应包括对战术知识的理解能力和运动技能形成过程中的学习能力战术知识的掌握和运动技能的熟练运用是关键环节足球比赛中的战术意识能力才能不断的得到增强战术意识得到增强的同时2.3.4经验积累过程的研究图式是人们头脑中记载陈述性知识的主要方式之一鲁姆哈特和奥龙尼认为第一是图式有变量第三是图式的抽象性可以改变姚梅林在一书指出图式具有不同的抽象水平具体的人脸到复杂长时记忆中具有大量的图式从而指导个体的活动一是增加新的知识于原有图式中二是重新建构图式以适应新任务的要求三是从零开始33规则是人们头脑中记载程序性知识的主要方式

24、刘爱伦在主编的一书中指出产生式规则是行为当一个规则的条件获得满足相应的行为就会产生人们在不断的掌握或区分条件出现的关键性33姚梅林.湖北教育出版社. 1999年. p.108差异中也可以把一个产生式规则的变化进行区分34人的经验的产生和发展随着头脑中图式的增加和对条件认识的更加精确为此我们认为是运动员在比赛中运动员在头脑中对运动条件进行分析做出应答行为运动员还将及时对应答效果进行评价在头脑中继续积累经验应答行为的选择会越来越多综上所述是在足球战术知识和足球运动技能两个方面逐步完善的一种特殊能力足球比赛中的战术意识能力的获得实质技能和经验的获得和积累过程它依赖于运动员在知觉记忆和决策等方面的能力

25、发展为我们研究足球比赛过程中的战术意识形成的机制和发展过程2.4对意识的研究方法的研究学习理论认为如行为的表征的等等不是瞬间即逝的行为的内部调节机制发展状况可以依据个体的行为变化来加以判断在内部构建调节行为的心理结构的过程实验心理学意识的测量方法有两类内省测量是参与者的主观报告二是行为测量是以被试的分辨能力作为意识觉知的指标张力为等认为带有专项运动特点的研究方法能使我们更好地评估高水平运动员的认知过程对足球运动员的战术思维决策的水平进行测试王斌张廷安等人分别在对不同项目运动员的战术思维特点进行研究中思维心理学实验心理学赛情景的方式根据行动决策的过程和结果来评判运动员的战术思维特征足球比赛中的战

26、术意识的形成需要借助于足球运动行为技能的练习为此采用两种基本的测量方法一是根据足球战术意识在比赛中表现出来的基本特征由教练员和运动员分别回答与战术意识相关的问题来了解足球比赛中运动员战术意识形成的基本过程和基本特征并对行为结果进行评价战术意识是足球运动员战术能力的重要内容本文研究足球比赛战术意识是通过教练员和运动员的主观报告和对运动员战术行为的观摩和分析3研究对象与研究方法3.1研究内容3.1.1足球比赛战术意识的内容与层次足球比赛战术意识的内容应包括足球比赛中的注意表现足球比赛中的决策表现足球比赛中的战术意识内容的层次应表现在对内容掌握顺序时所表现出来的由浅到深由局部到整体3.1.2足球比赛

27、战术意识能力结构的构建过程足球比赛中运动员战术意识形成的基本过程3.1.3足球比赛中运动员战术意识能力结构构建过程的基本特征3.1.4促进足球运动员比赛战术意识能力结构构建过程的理论设计在课题的设计与研究过程中研究方法评价原则和研究过程足球专业的学者和中国各级国家队教练员主要人员名单见表1表 1 专家访谈对象一览表姓名职务根据本课题研究的需要分别问卷调查了进入2003年U15ÒÔ¼°¹úÄÚ¼×¼¶¾ãÀÖ²¿

28、79;ÉÈËÄÐ×Ó×ãÇò¶ÓµÄ½ÌÁ·Ô±ºÍÔ˶¯Ô±½ÌÁ·Ô±12名U17代表队5支运动员103名教练员16名成年甲级代表队7支运动员122名运动员总数469名表3表 3 问卷调查对象运动员一览表组别队数人数U15 6 126U17 5

29、 103U19 6 11820以上 7 122合计 23 4693.2.3 比赛观察对象选择了进入2003年U15ºÍ2003年全国男子足球甲级A组的部分比赛6场比赛6场比赛6场比赛6场比赛表 4 比赛观察对象一览表U15队 U17队 U19队甲级A组河北少年队上海国家青年队上海申花火车头一队青岛八一队大连实德国安一队厦门沈阳金德辽宁中顺中国足校一队北京天津泰达山东鲁能鲁能一队国家队大连实德上海国际三高一队北京国安四川冠成6队5队6队6队3.3 研究方法3.3.1 文献资料法通过查阅一般训练学理论认知学习理论和运动心理学了解与本课题研究相关的研究现状内容和层次结构为提出促进

30、足球运动员比赛战术意识形成过程的训练思路和实施策略建立理论依据运动心理学专家足球教练员步骤和方法的建议3.3.3 观察法根据课题的需要和意识研究中行为测量的方法要求观察研究对象的比赛过程并根据本课题理论研究内容为提出促进足球比赛战术意识形成过程的训练思路提供实证依据观看不同年龄段足球运动员的比赛录象分析和评价运动员在比赛过程中的行为表现以及构建过程的表现特征所编制的记录指标和评价标准并给予相应的记录和评述有足球运动经历高级职称和从事过足球战术意识研究并具有研究成果的足球专业人员河南大学体育学院王崇喜教授三位专家对研究对象的每个年龄段观察观察前事先确定较高水平的中后位前锋运动员各1至2名队员为主

31、要观察对象结合整体比赛情况做出各项指标的评述3位专家按论文研究需要在正式观察之前在预观察中发现问题分析验证了观察方法的有效性独立评述设计了教练员比赛战术意识调查问卷和运动员比赛战术意识调查问卷认知水平和理论知识掌握的现状分析不同年龄段运动员的调查结果问卷调查的时间对参加比赛的所有教练员和运动员均进行了调查 问卷的效度检验问卷的效度检验本文选择了12位足球专业的专家检验结果为有效9人部分专家对问卷的设计提出了改进意见Array问卷调查的可靠性处理问卷调查的时间是选择在各年龄段全国联赛决赛阶段的比赛期间与中国足球协会赛区组委会取得联系赛各队提出调查的有关要求调查者亲自向运动员提出认真思考并在每份问

32、卷上表明球队名称和队员姓名问卷回收后先进行观察筛选问卷的信度检验 问卷的信度检验在问卷中设计了六道对应的问题逐一对相应的问题进行了相关计算共发放教练员调查问卷回收64份其中有效问卷59份共发放运动员问卷552份回收率95.8%ÓÐЧÂÊ88.7%4ÊǸù¾Ý¿ÎÌâÑо¿µÄÐèÒªÁÖÒµ&

33、#180;óѧÉúÐÄ Àí½¡¿µ×´¿öÓëÌåÓý¿Î³Ì½¨ÉèµÄ¹ØϵÑо¿°´ÕÕÌâÄ¿

34、Ö¸±êµÄÅÅÐò½á¹û逐位递减0.2Ëã³öÖ¸±êµÄ×îºóµÃ·Ö指标得分=× 100在选择入选指标时计算75%位的分值文中各项计算使用SPSS统计软件和EXCEL电子表格软件3.3.6 对比分析方法根据专家的评定结果和问卷调查分析分析足球运动员的比赛战术意

35、识在内容层次性上的表现特征和发展过程的阶段性特征设计促进足球比赛战术意识形成的训练策略研究结果与分析4.1 足球比赛战术意识的内涵4.1.1 足球比赛战术意识的含义本文通过对运动训练学理论结合足球比赛的具体表现指导运动员在比赛中完成各种技战术行为的特殊能力应变能力和合理地运用技术和战术方法的能力的集合可以说是运动员在比赛中按照一定的战术目的运用技术和战术的思维活动常常表现为运动员在紧张复杂的比赛中迅速选择战术方法和合理运用技术手段的瞬时决断能力是运动员与同伴配合4.1.2 足球比赛战术意识的表现足球比赛战术意识的体现并由此支配自身的比赛行动的过程并能否在复杂困难的比赛条件下加以运用判断所选择的

36、正确行动准确地制定自己的行动方案以及在比赛中随机应变能力的综合表现明确的目的灵活的应变运动员在发挥技术过程中必须出于战术目来运用技术分析和判断而运动员在选择战术方法过程中确定行动的目标4.1.3 小结足球比赛中的战术意识它是足球运动员在头脑中形成并在比赛中遇到问题及解决问题的过程中积累经验亦可称为战术意识能力是比赛所需的知识是比赛所需的能力结构的构建过程理论分析和专家访谈主要表现在思维活动和行为活动两个大的方面足球比赛中的专项运动知觉运动记忆和运动决策的具体表现内容这些内容之间有着密切的联系以整体效应方式共同影响着足球运动员比赛战术意识的形成过程和表现水平战术知识和运动技能的掌握与运用从学习过

37、程的一般规律中我们了解到知识为此可以认为运动技能是合乎法则的操作活动方式可以形成战术意识的概念化和战术意识内容的系统化可以完成战术意识的概念化联络而形成的整体战术意识的概念化和系统化使得比赛中的战术意识转化为稳定的能力足球比赛中的战术意识内容结构由六个方面的具体内容组成专项运动注意的内容专项运动决策的内容这些具体内容通过反复的推敲形成了足球比赛战术意识的内容结构体系是指足球比赛中战术意识的各项内容由易到难的层次结构都会经历由低级到高级的层次发展过程即基础层次水平并在比赛中有着不同的能力表现依然表现在思维活动和行为活动两个方面是足球比赛战术意识内容结构中的专项运动知觉专项运动记忆和专项运动决策在

38、各自品质水平上的不同层次表现是足球战术知识的掌握和足球运动技能的获得过程中所表现出来的层次性在不同内容和不同水平上会表现出层次性特征技能也是由低到高逐步完善和提高的1在时间和空间上所得出的整体判断结果对球和运动员的位置对球和运动员的运动方向对运动员技术运用时机和效果的判断对实施和选择技术动作的判断对全队战术运用效果的判断表 5 足球专项运动知觉的各项内容及在足球比赛中的主要作用足球专项运动知觉的主要内容在足球比赛中的主要作用对球和运动员的位置速度的判断选择和调整个人的跑位对运动员技术运用时机和效果的判断判断即时比赛的发展方向对占据空挡和获得利益的判断选择对个人选位原法国国家队队长普拉蒂尼有着惊

39、人的表现为同伴创造了众多得分机会这是普拉蒂尼良好的距离普拉蒂尼也由此而成为战术意识突出的典范表6 2002年第17届世界杯巴西对英格兰队比赛中双方核心队员技术运用情况小罗纳尔多罗纳尔多里瓦尔多贝克汉姆欧文上场时间 56分钟 70分钟 90分钟 90分钟 77分钟抢断2次4次2次4次1次主罚任意球无无2次 10次无有威胁传球4次5次5次8次3次射门2次2次5次2次1次进球1个无1个无1个助攻1次无1次无无摘自新浪体育特别是抢断射门三项指标有力地展示了高水平的中场队员在比赛中起到的巨大作用 专项运动知觉品质的层次性¼´ÔÚÒÑÖ

40、ü´æµÄ֪ʶ¾-ÑéµÄ²ÎÓë϶Ի·¾³µÄ¿¹¸ÉÈÅÄÜÁ¦¶ÀÁ¢³Ì¶ÈÇ¿µÄ

41、;Ô˶¯Ô±×ãÇòÔ˶¯Ô±ÔÚ±ÈÈüÖÐÏà¶ÔÓÚ±ÈÈü»·¾³µÄÒÀÀµÐÔ¸üÇ¿

42、;Loader等人通过研究后得出结果环境独立性强的运动员在感知比赛信息上具备优势这是因为环境独立性强的运动员注意力集中在那些有用信息上专项运动知觉品质的层次性运用已有的知识不同知识对比赛的信息量和重要信息的依赖程度不同比赛知识经验丰富的运动员对重要信息的鉴别和理解程度高运动行为恰当相反不但对比赛信息量和重要信息的依赖程度高表现为行动的主动性差随着运动员足球知识经验的不断积累和丰富. 北京大学出版社. 2001年. p.31足球运动员在专项运动知觉品质的层次上知觉信息需要量的不断减少同时图1是专家通过比赛观摩后而归纳出的足球运动员对比赛场景知觉过程中不同层次水平的表现特征对影响比赛中个人传球准确

43、性的指标选择的不同知觉主要选择在以球为中心的范围内依赖于主要信息的出现中跑位的时机掌握不当特别是中长距离的传球各种抢点不占优势由于缺乏比赛经验和对战术知识的机械理解对运动的发展缺乏判断需要较多的信息量空间知觉中提高准确性盯人和抢点中表现出准确的判断和提前的行动在传球的时机掌握和落点的准确性上表现出稳定的能力运动状态判断准确少有准确的知觉能力环境下的判断准确性高出现提前判断和行动的意识盯人和抢点中主动性传球有明确的落点判断的准确性不够稳定看球不看人等现象无用的信息被排斥在外知觉过程需要的信息量不断减少特别在时间和空间知觉上的准确性提高明显表7 不同年龄分组运动员在影响比赛中传球准确性上指标选择的

44、差异指标 U15 U17 U19 20以上得分排名得分排名得分排名得分排名对手的紧逼状况 12.25 1 11.07 1 12.18 1 13.47 1自己的技术水平 6.96 2 8.32 2 7.87 2 8.89 2自己所能观察到的范围 5.11 3 - - - 与接应同伴的默契程度- 5.24 3 6.09 3 - 传球的时机掌握 - - - 5.97 30.75分位分值 5.11 5.12 5.91 5.69表8是通过对不同训练年限分组运动员的问卷调查来分析足球运动员在对比赛场景知觉过程中不同层次水平的表现差异不同年龄和不同训练年限的运动员其对比赛场景知觉所需的信息数量是不同的对比赛

45、场景知觉的范围在逐步扩大信息来源有从球到周围环境转化的倾向主要体现在信息需求量的不同和信息来源方向的差别U17和U19两个年龄段的运动员表现出过度的趋势还没有形成稳定的能力4.2.2 专项运动注意的具体内容及其层次结构 专项运动注意的具体内容足球专项运动注意在足球比赛中主要表现于运动员个体对比赛过程中出现的各种信息的选择性程度关注的程度以及决定比赛行为的主要信息选择对球的位置对对方运动员的位置对本方队员的位置对运动员技术动作的注意不同的注意选择并使运动员做出不同的行为选择会出现注意选择的个体差异表9列出了足球运动员专项运动注意的各项内容及在足球比赛中对运动员比赛行为的主要影响运动方向和运动速度

46、的注意运动员个体的选位抢断对对方运动员的位置跑位运动方向和运动速度的注意运动员个体的选位补位对运动员技术动作的注意运动员个体的技战术选择对特定环境下的特殊信息的注意运动员个体的应对措施选择足球运动专项注意能力表现突出的世界优秀足球运动员他创始的清道夫中卫战术打法清道夫的职责就是要阻止对方在各个方向和角度进攻同时还能对对方主攻方向的每一个队员的举动给予集中注意对清道夫运动员的注意品质要求极高及时在贝肯鲍尔身上得到了充分的体现5号表10 2002年17届世界杯巴西对德国一场比赛双方中后卫技术运用数据表中后卫上场时间一对一防守解围传球被侵犯犯规巴西队卢西奥 90 8 4 6 3 0 德国队林克 90

47、 6 5 4 1 2摘自搜狐体育在一场比赛中的防守责任的重大在一对一表现出高度集中的注意力专项运动注意品质的层次性 ʹ֮´¦ÓÚÐÄÀí»î¶¯»òÒâʶµÄÖÐÐļӹ¤ºÍ´¦Àí37注意有两种纬度宽度是注意

48、到的刺激范围和数量运动员需要广泛的外部注意来获取所有来自队友和对手的信息在这种情况下并将无效信息剔除出去1984年适宜的注意有助于丰富思维运动员对比赛中有效信息的注意和对有效信息理解的准确性专项运动注意品质的层次性主要表现为从局部向整体的不断扩展在注意方向上内外点的快速转换足球比赛中的特殊环境这一特殊环境主要表现在快速复杂的操作活动中对多个目标信息的注意要求在注意的宽度品质上发展显著对注意点的转换更加灵活和快速在注意品质的发展层次上一是注意范围的不断扩大以及对整个比赛环境的整体知觉的准确性能够更多地注意到战术信息更多地关注有效信息对不同年龄运动员在比赛中的表现37孟昭兰. 北京大学出版社. 1

49、994年. p.158含义 表现特征 Ç ÇÇ 图2 足球运动员对比赛场景注意过程中不同层次水平的表现特征表11是通过对不同年龄分组运动员的问卷调查来分析足球运动员在对比赛场景注意过程中不同层次水平的表现差异对自身活动的选择对同伴和对手的注意不到扎堆顾球不顾人注意的范围相对较小注意的选择单一弱可以注意到身边区域内的同伴和对手的行动行动目的比较明确对位置的空挡能够及时发现能够发现对方防守空挡在注意到整个区域信息的同时特别的关注断球的运动成为知觉的主要目标比赛行为总是同步或慢于比赛的发展处于被动地位传球盲目性较大落点不明确注意的范围逐步扩大觉水平得以提高注多个信息表1

50、2是通过对不同训练年限分组运动员的问卷调查来分析足球运动员在对比赛场景注意过程中不同层次水平的表现差异随着训练和经验的增长注意范围在逐步扩大注意到重要信息对自身行动的影响人球兼顾是注意品质提高的标志之一1以及通过回忆对运动员自身运动行为的影响也就是运动员比赛经验的积累过程提取和运动行为结果的反馈技战术能力也将不断提高对技术运用方法和效果的记忆对小组战术运用方法和效果的记忆对特殊战术运用方法和效果的记忆对特殊环境的技战术运用方法和效果的记忆表 13 足球专项运动记忆各项内容及在足球比赛中对运动员比赛行为的主要影响足球专项运动记忆在足球比赛中的各项内容对运动员比赛行为的主要影响对技术运用方法和效果

51、的记忆运动员个体技术运用方法选择对个人战术运用方法和效果的记忆运动员个体战术运用方法选择对小组战术运用方法和效果的记忆运动员小组配合的战术方法选择对全队战术运用方法和效果的记忆运动员全队战术方法运用选择对特殊战术运用方法和效果的记忆运动员特殊战术方法运用选择对比赛对手的技战术运用方法和效果的记忆运动员技战术方法运用的针对性选择对特殊环境的技战术运用方法和效果的记忆运动员技战术方法运用的特殊性选择世界优秀足球守门员在运动场上驰骋了近三十年成为世界级年龄最大的足球运动员之一与他对多年比赛场景的良好记忆从体能和技艺上来讲而良好的战术意识经验使他在比赛中十分耀眼也给世界足坛留下了丰厚的财富网站 从表1

52、4中可以看到守门员在比赛中所起到的重要作用出击和接高空球方面在运动记忆中储存大量的比赛情景专项运动记忆品质的层次性 ÊǶԹýÈ¥¾-ÑéµÄ±£³ÖºÍÌáÈ¡38ÏÖÔÚºÍδÀ´Áª³ÉÒ»¸

53、;öÕûÌå֪ʶ»ýÀۺ͸öÐÔÐγɵÃÒÔʵÏÖ39对比赛情景的记忆是足球运动员比赛战术意识内容结构中的重要部分以及事件的行为结果当需要新的战术行为决策时在运动记忆库中搜索与之相匹配的在过去的训练或比赛中形成的已有经验战术行为的结果又会成为新的经验贮存到记忆库中随着运动员对

54、比赛场景记忆量的不断增加比赛中的战术意识能力就会得以发展专项运动记忆品质的层次性对比赛信息和比赛场景的回忆数量的不同以及对比赛场景细节回忆的准确性方面的差异和对已有经验提取的速度差异最终影响到运动员战术行动的选择效果对已有经验的提取速度的差异足球比赛的特点资料研究中所提出的对抗性敏捷性都是对在短时间内做出战术行为决策的客观要求图3是专家通过比赛观摩后而归纳出的足球运动员对比赛场景记忆过程中不同层次水平的表现特征普通心理学. 北京大学出版社. 2001年. p.103含义 表现特征 图 3 足球运动员对比赛场景记忆过程中不同层次水平的表现特征表15是通过对不同年龄分组运动员的问卷调查来分析足球运

55、动员在对比赛场景记忆过程中不同层次水平的表现差异是依据对战术知识的理解而决定自己的行动在战术行动中表现的犹豫行动显得越迟缓遇到新的问题往往束手无策容易出现重复性错误大多还没有经过实践而成为经验在应用中比较机械合理能够根据全队战术的具体要求选择行动变化性特征突出不会出现重复性错误在经验的提取过程中经验运用的反馈效果突出 运动员战术行动的选择时间大大加快择是正确的一种环境下常常只有一种选择变化的和创造性的发挥比赛的经验增多够一表 15 不同年龄分组运动员在近两年的训练和比赛中感到进步最快的能力差异指标 U15 U17 U19 20以上得分排名得分排名得分排名得分排名正确的选位 7.46 1 7.3

56、1 1 6.61 1 6.94 1传球的准确性 7.12 2 6.76 2 6.61 1 6.39 2控制比赛节奏 3.70 4 - - 3.75 4接应的时机 3.70 4 - - 3.89 3为同伴创造射门机会 3.78 3 - 3.51 4 - 跑位的效果 - 3.59 3 - - 抢断球 - 3.53 4 - - 盯人的意识 - - 3.68 3 - 比赛中跑动的效果 - - - 3.75 40.75分位分值 3.70 3.49 3.49 3.75表16是通过对不同训练年限分组运动员的问卷调查来分析足球运动员在对比赛场景记忆过程中不同层次水平的表现差异运动员记忆层次的不同从表15和表1

57、6中我们看到随着年龄的增长和运动训练的延长提高也相对较快这些能力的提高主要靠经验的增长和积累4.2.4 专项运动决策的具体内容及其层次结构 专项运动决策的具体内容足球专项运动决策在足球比赛中主要表现于通过对比赛场景的知觉以及对主要信息的注意运动员个体对自身行为的决定过程人数多需要良好的合作与激烈对抗的能力主要的决策内容包括稳妥的处理特殊环境的处理表 17 足球专项运动决策的具体内容及在足球比赛中对运动员行为结果的影响足球专项运动决策的具体内容对运动员行为结果的影响常规的处理按照一般规律进行决定减少失误冒险的处理选择威胁最大的行为有创意专项运动决策能力突出的当属前阿根廷队队长马拉多纳顽强经常出现

58、一些超常规的决策行动防不胜防都是常规手段所不及的表现出对场上信息的判断准确行为有效表18 马拉多纳在国内联赛中两场比赛的技术运用情况比赛对手运球好的传球过人抢断球射门乌拉坎队 129 38 29 34普拉滕塞队 217 46 14 7 4摘自阿从两场比赛看马拉多纳国外体育科技很高的比赛战术意识水平这是马拉多纳在多年的比赛中磨练出来的战术运用能力传球和过人指标果断决策的核心体现 2决定就是决策是在判断和预测的基础上导致的一种决定决策就是在各种方案中作出选择判断直至最后选择的全过程41运动员的决策特点表现在按顺序的反复动态的决策制定过程可能成为后一决策的重要信息由于这些战术因素是动态的和不断变化的不可能对下一时刻比赛环境进行准确的知觉和掌握另外使得运动员必须在不完整信息的知觉条件下进行决策会导致不同运动员在相同环境下做出不同的决策结果主要表现在运动员对比赛中的环境信息的认知水平和决策的速度上不同运动员在捕捉利用比赛信息上存在的差异在把握不完整信息中关键信息的准确性上的差异不同运动员在处理信息决策过程中果断性和应变能力的差异运动员在捕捉利用比赛信息上会更加有效和准确在把握不完整信息中关