人教育社会温习课件

1、一、阻碍人的进展的大体因素归纳起来有三个大体方面：个体的先本性素养、社会环境、个体活动。r遗传素养（最大体）人的身心进展生理前提，为人的身心进展提供了可能性个体的先本性素养非遗传素养个体的成熟机制Y社会环境年轻一代身心进展的基础，并从整体上制约着人的进展I个体活动个体进展的决定性因素（主观动能性）1 .学校教育有较强的目的性Z2 .学校教育具有较强的系统性学校教育在人的进展中的主导作用!3.学校教育具有较强的选择性但学校教育不是全能的4 .学校教育具有较强的专门性<5.学校教育具有较强的基础性学校教育人的进展起的主导作用是有条件的：（4个条件）教育内部：1.学校教育的目的性、系统性、专门

2、性和基础性的实现程度2.教师的专业化水平，教师可否敬职爱业，可否充分发挥主动性和能动性教育外部：1.社会阻碍与学校教育阻碍一致性的程度2.家庭教育与学校教育的配合程度二、教育与社会进展的关系（一）教育与经济的关系教育的经济功能与经济（生产力）对教育的制约（1.教育是劳动者再生产的大体手腕：可能的劳动者转化为现实的劳动者：一样性劳动者转化为专门性劳动者：较低水平劳动者转化为较高水平的劳动者：一种形态劳动者转化为另一种形J态劳动者；单维度劳动者转化为多维度劳动者。教育的经济功能12.教育是科学知识再生产的重要手腕：教育能够传递和传播科学知识：教育能够进展科学。1.生产力制约着教育进展的规模和速度生

3、产力对教育的制约2 .生产力制约着人材培育的规格3 .生产力制约着教育结构14 .生产力制约着教育的内容和手腕（二）教育与政治的关系教育的政治功能与政治对教育的制约rl.教育能增进年轻一代的政治社会化教育的政治功能12.教育能增进政治民主化、3.教育能够制造政治上的舆论与思潮1.政治决定着教育的领导权政治对教育的制约2.政治决定着教育的权利和机遇13.政治制约着教育目的性质和思想道德教育的内容（三）教育与文化的关系教育的文化功能与文化对教育的制约r1.教育能够传承文化教育的文化功能（2.教育能够改造文化文化对教育的制约：价值取向阻碍着人们的教育思想、教育态度、教育行为等。（如重功利轻进展、重共

4、性轻个性、重服从轻自主、重认同轻制造）教育的社会功能（政治、经济、文化）特点：1.间接性2.隐含性3.潜在性4.迟效性5.超前性教育社会功能的联系：1.整体性（彼此渗透、彼此阻碍）2.矛盾性（一部份可能更多的希望发挥经济功能；另一部份更多的希望发挥政治功能）三、教育的人的制约性1 .人的身心进展顺序对教育的制约教育要循序渐进的进行2 .人的身心进展的时期性对教育的制约教育要考虑不同年龄时期的进展特点，有区别、有重点地提出不同的任务，采纳不同的教育内容、方式3 .人的身心进展的不平稳型对教育的制约擅长捕抓关键期，达到事半功倍的成效4 .人的身心进展的互补性对教育的制约教育依照个体进展的具体情形有

5、针对性地“扬长避短”和“扬长避短”5 .人的身心进展的整体性对教育的制约全面进展的教育6 .人的身心进展的个别不同性对教育的制约因材施教教育活动具有两个最大体的客观制约性：教育的社会制约性和教育的人的制约性。四、教育的相对独立性1 .教育对社会的作用具有能动性2 .教育的存在具有必然性（教育与人类社会共始终，具有永久性）3 .教育具有自身的质的规定性一一教育的质的规定性是培育人4 .教育具有继承性（思想、制度、目标、内容、方式等）5 .教育与社会进展具有不平稳性（教育与社会政治经济制度具有不平稳性，教育与生产力进展具有不平稳性）教育先行表现：1.教育投资的增加速度适当超过经济增加的速度2 .教

6、育应为以后经济进展的需要超前培育人材对教育先行的态度：应该先行，但要适度。坚持教育的独立性：1.教育必需坚持自己独立的品格3 .教育对社会的适应必需具有批判性4 .教育对社会的适应必需是有选择性的教育与人的进展人的进展与社会的进展的关系？教育与社会的进展五、人的进展与社会的进展的关系（矛盾性与一致性）（一）人的进展与社会进展之间的矛盾：是指人熟悉、适应和改造社会的现有力量与社会进展的现实水平和以后趋势对人的素养的要求之间的不同，这种不同确实是矛盾。这种矛盾是教育的大体矛盾，而且是永久的矛盾，是人的进展与社会进展的动力。具体表现：1.从进展方向上看，社会进展的方向老是力图规定人的进展方向，可是，人的进展在不同程度上又偏向于冲破乃至摆脱这种规定。2.从进展水平上看，社会的进展水平老是制约着人的进展水平。3.从进展的结构上看，人的进展与社会进展之间老是存在着必然的矛盾。4.从进展的需要和可能性上看，人的进展与社会进展之间的矛盾也是难以幸免。5.从进展的特点上看，人的进展与社会进展之间一样存在着必然的矛盾。（二）人的进展与社会进展的一致性二者互为条