控江二村小学推进二期课改新三年发展规划解答

1、控二小学二期课改三年规划2006-2009)指导思想：认真贯彻上海市二期课改实施纲要和杨浦区教育系统“十一五”发展规划， 立足课改基地，打造名师队伍，力抓“两纲”教育，拓展校本课程， 完善信息平台， 推进名校建设，为争创上海市素质教育品牌学校而努力！主要内容1 落实“两纲”教育计划1、配齐一至五年级专兼职心理健康教育指导教师，送培2至 3名优秀青年班主任参加市、区心理培训，拟在每年集中展示 5 节心理研讨课和 5节品社研讨课， 并将生命教育和民族精神教育具体内容分解至各年级心理、 品社课之中， 科学地实 施“两纲”教育。2、结合时令、传统节日及学校体育节、艺术节开展民族精神教育系列活动。 二月

2、份：“料峭春寒寻诗韵”。可通过古诗文吟诵、儿童创新画、陶艺作品 展、器乐、声乐展演等各种形式，各种渠道，陶冶学生的雅性。三月份：“孝敬为本重感恩” 。可通过吟诵“孝敬歌” 、“正气歌”以及“尊 师爱友”活动、“夸夸我的好长辈”等活动，开启学生的善心。五月份：“放歌五月抒豪情” 的情感。六月份：“阳光下的七彩花” 乐、器乐、舞蹈、小品、手工、陶艺、九月份：“心桥传送师生情”四月份：“祭奠烈士慰英灵” 。可通过故事会、班队会、 “领巾之梦”队课 展示以及英雄人物画谱、诗朗诵等形式，为学生播种理想的种子。举行“班班有歌声”赛歌会，激发学生真挚 。通过校艺术节，充分展示学生特长。如：声 绘画等。围绕教

3、师节开展师生谈心、 师生互赠诗配画 作品、师生共话教育发展中的热点话题等活动，积极营造和谐而美好的师生关系。十月份：“历史星空祖国魂”。通过国庆礼赞， 讴歌为祖国母亲做出杰出贡 献的历史人物和当今各条战线上的英雄人物，激发学生爱国之情。十一月份：“长幼有序贵在敬” 。结合敬老节，对学生进行“敬”的教育， 渗透中国传统学子的美德，即：求知温良恭俭让，洒扫应对晚辈勤。十二月份：“岁末盘点共迎新”。在迎新游园中组织学生开展素质教育特色争章活动，收获自己一年的成果，展望来年的努力目标。教育溶注于我校各学科之中。3、“两纲” 教育结合学科特点有机渗透。 语文学科开设以人文熏陶为主的诗话 语言拓展课，并结

4、合二期课改关注学生对生命意义的感悟，提升语文教学的品味； 数学学科要求教师尊重学生直观思维、 形象感知的特点， 由浅入深， 渐次培养逻辑 思维的能力；英语学科辅之以学生喜闻乐见的情景剧，开展丰富多彩英语角活动； 体育学科组织各年段执教老师收集与编写体育游戏， 同时通过健身特色章活动， 如： “手腕大力士”、“灌篮高手”、“滚环追逐”等不断完善对不同体质、不同兴趣爱好 的学生的健身计划使“两纲”2贯彻执行二期课改精神1)师专业化发展为方向，组织各种形式全员培训，深入解读二期课改学科课程标准，解决教师对教材的理解和把握问题， 改善教师的教学行为。学校整体工作重心向二期课改试验倾斜，教学工作重心聚

5、交课堂教学。深入课堂听课，探讨解决课改实践中的具体问题，及时把 二期课改理念转化为教师的具体教学行为，提高教师的教 学水平。整合学校教研、科研、德研功能，促进课改试验向纵深发展。5)为教师搭建舞台，开展课堂教学实践研究的研讨活动。开展探究型课程开发课题研究实践。3拓展校本课程，丰富科技教育内涵。(1) 、积极参与杨浦区关于“拓展型课程开发研究”这一市级课题 的实验，紧密结合我校课改，借助“上海市知识产权实验校”平台，开 发、整理、编写科技教育类拓展课教材， 使之形成系列。 拟完成船模、 少儿无线电台、电脑与机器人、科技创新画、创新俱乐部“金 钥匙”活动教材的编写工作。 继续向全区乃至上海市课改

6、试验基地学 校展示拓展型课程教育教学阶段性实验成果。（2）、结合我校的创造教育和探究型教学实践，系统总结我校科学 院小院士培养经验， 在此基础上， 挖掘科技教育的内涵， 深入开展学生 发明专利的教育活动，并借助于我校的“全国科学普及教育基地” 和“上 海市科学院院士风采馆” 的教育基地， 有计划地开展大小院士手拉手活 动。（3）、以科技系列的校本拓展型课程为依托，逐步将科技教育渗透 于其他学科， 扩大科技特色教育的普及面， 营造浓浓的学校科技教育的 氛围，让创新教育深入人心。（4）在科技教育普及与深化的基础上，有重点地开发电脑机器人 项目、少儿无线电台项目、 科技创新小发明项目等， 进一步厚实

7、我校“全 国创造教育基地”的基础。4建立网上教育资源库，以信息化带动学校教育的现代化。（1）、制作能全面反映我校办学水平和办学特色的网页，参加上海 市行为规范示范校评比。（2）、建立并开通学校网站，定期由学校各部门分条口、分板块更 新内容，充分发挥基地校辐射、示范作用。（3）、成立学校网络信息中心，下设若干网络信息组和项目信息管 理员（兼），逐步充实如下内容：教师论坛；学科教学素材库；优秀教案、案例；教科研资 料；图书、电子期刊；各学科教研组、备课组教研资料等。（4）、利用网站建立教师个人、教研组、班级网页，将教师教育教 学成果资源化。5加强队伍建设，促进教师专业发展（1）、骨干教师每学期应公

8、开教学示范，参加优秀课件制作，课题 研究及案例宣讲， 带教或指导教学情况反馈， 学期结束前述职并进行考 评。（2）、推进骨干教师梯队建设，拟区认定的骨干教师、校认定的骨 干教师及青年骨干教师培养对象数额之比为 1： 1：1。出台评审方案， 明确评审标准，规范评审程序，严格考核过程，逐步提高骨干待遇。（3）、启动校内教师低职高聘及特色教师评审工作。（4）、围绕课改，优化组内循环课， 完善“最佳备课组”评选过程。（5）、聚集课堂教学，关注作业类型设计，完善评价过程，提高课 件制作水平及实际运用效果。三、管理保障措施（一）向科学管理要质量是学校永恒的主题 学校的管理的理想模式： “二维”管理从层面上

9、说是教育思想管理与教育层级 （三级）管理。从管理策略上说是 “政策个性化” 管理与“道德文化管理” ， 前者是在确保素质教育基础目标实现的前提下， 寻求创办特色教育的新路子， 后者 主要立足于营造学校内在的文化环境，最终实现学校的法治与德治的协调与统一。 又如常规管理，即角色定位、日工作“三字经”以及各种条文等，均属“入格” ； 超常规管理重在内省作用，达到自觉状态。无常规管理不稳、无特色管理不活；入 格管理在于起始， 守格管理渐发展至出格、 超格， 尽显教师个性这是学校管理 发展的理想境界。（二）角色定位与日工作“三字经”学校出台“角色定位”，使部门功能明确，并在此基础上，细化管理条文；出

10、台“日工作“三字经” ，使得学校常规工作谨然有序。1、角色定位党支部：贯彻党的路线， 保证、监督行政。抓好支部建设， 发挥党员作用。 培养后备干部，推进队伍建设。加强工、青、妇、团、队组织的领导，指导德育系 列活动的开展。校长室：制定发展目标，完善管理机制。 集中起来，坚持下去，立于全局， 协调各方。权力用于工作，服务是为师生。优化育人合力，透明是是非非。校工会：配合支部，做好宣传，人事协调， 依法维权。组织教工代表大会， 审议学校工作报告。反馈教工建议，推进民主治校。办好“教工之家” ，关心老、 弱、病、残。集中群众智慧，为学校的发展和教工的长远利益献计献策。教导处（教科室）：教学过得硬，指

11、导是行家，调度日常事，教研有方法。 资料搜集归档，岗位练兵常抓。课题实验过得硬， 理论指导走在前。 善于搜集信息， 组织教师攻关。总务处：管理校产、服务教学。节支创收， 盘活资金。洁化、绿化、美化、 香化的计划与管理；仪器、设备、图书、资料的添置与发放。安全、卫生日常事， 修补、搬运最为勤。团队：组织升旗仪式，检查学生行规。带出一批好队干，完善文明“值周 班”。规范中队阵地建设，建立社区服务网络。争章达标求实效， 队员特长要展示，推出“校星”添风采。2、我校日工作“三字经” 值勤班，七时多，迎师生， 早操毕， 护导员， 学英语， 校领导， 第三节， 第四节， 每课间，要护导，各处转， 上午紧，

12、下午活，活动课， 学美术，练舞蹈，打乒乓， 今日事，今日毕，放学后，系列活动常开展。进大楼，组队伍， 勤巡视，查各班， 每日练，持以恒， 无大事，听评课， 有眼操，认真做， 备午餐，放午学，列大道。教师到，整好队，争分秒。音乐起，劲抖擞，广播操。早操后，有训语，会提高。星期一，有仪式，多引导。每上午，一二节，消疲劳。食点心，不言语，要送到。每课前，二分钟，止逐闹。午饭后，有活动，文体操。两节后，兴趣班，上电脑。培植物，搞制作，全离校。讲规范，常规好，成一线，做早操。 快静齐，秩序好。 三两语，醒头脑。 唱国歌 轮年级， 稍休息， 诵诗文， 文体类， 专用室，全用好。 练武术，编简报。 特色活，

13、有创造。，志向高。深研讨。莫奔跑。冶情操。有指导。（三）德育、教学、后勤三大部门对教育教学活动的管理与考核1、德育部门对班主任学科教师及班级学生管理主要项目是： 晨会、中队主题会（班会） 、班级环境布置、送学生路队、课间护导、 晚托班。学生行为习惯表现，诸如“二操” 、课间文明游戏、课堂纪律等； 少先队组织系列活动、月中心活动、 学生诗文诵读验收、重大节日及主 题集会等；教书育人研讨会、家长学校、 “社区教育开放日”活动等。2、教学部门对教师及班级学生的管理主要项目是： 教学形成性管理：备课、上课、作业批改、辅导以及教学基本功等； 教学终结性管理：教学质量的认定，从上升幅度、达超年级均分、保持

14、 年级第一以及格合格率四个方面给以科学量化。教学进取性管理：科研课题研究、教师专业论文评奖、 校级以上课堂教 学观摩课。学生学科知识竞赛。英语、音、体、美、科常、电脑等考查学科教师的考核，如上、；“终结性”一项以月活动及专题、主题教育活动的考核替代。在对非考试学科教师教学形成性管理中， 应根据学科特点， 提出相应要求。3、后勤部门对班主任、学科教师的管理主要项目是：对班级财产保管、包干区卫生、点心、午餐情况的管理。对教师办公室财产保管、办公室、卫生、教师午餐情况的管理。对校园绿化的管理。后勤部门每周一次组织卫生保健教师和各班级劳动委员对各班室内外 卫生和教师办公室卫生进行一次大检查，挂上得分牌

15、， 按月累计总分，评出 月“卫生班级”、“卫生办公室”。（四）年级组长对组内教师的管理 学校统一为各年级组长提供教师绩效评价量表 ，列出三个主因素以及各主因素包含的若干子因素。子因素中的指标内容及等级评价标准和流程管理由年 级组长根据本年级实际情况拟定。1、师的常规行为、专业行为、进取行为是三大主因素。2、主因素所包含的子因素如下：常规行为：工作出勤、服从分配、工作负荷、合作共事。专业行为：内容掌握、教学设计、教学实施、智能开发、品德培育、学 风培养、待生态度、为人师表。进取行为包括：师德修养、业务进修、教研工作、科研工作。年级组长在具体操作中要做到几个结合： 个人评估与集体评估相结合， 组内 评估与部门评估相结合，校内评估与校外评估相结合，形成性评估与终结性评估 相结合。学校每月一次年级组长会议， 由各年级组长向校部门领导汇报组内工作， 重点反馈上述三大主因素及各子因素管理情况并提出下阶段的改进及发展性要 求。3、建立学科教学分析会制度 各学科大组长定期召开各学科教学分析会，倾听备课组长及专业学科教师对教学情况分析，了解学科教学改革情况