(完整版)10沙滩上的童话教学设计

1、10 沙滩上的童话妙析教材沙滩上的童话是一篇充满童趣的故事， 与孩子的生活贴近，符合孩子的年龄特点。 作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡， 然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话： 城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士 ， 他们炸死了魔王， 救出了公主。故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活， 另一方面也歌颂了一种人间的善良、 温情与正义。在孩子们的童话中 ， 充满着对生活的热爱之情和对他人的关爱和帮助 ，尽显人性之美。学情分析到了二年级下学期 ， 学生已经具备了一定的学习字词的能力和自主阅读的能力。 这篇课文的词语比较浅显 ， 可以让

2、学生在阅读中自己积累。学生在学习本课生字时， 易多写或漏写笔画 ， 教师需要重点讲述容易混淆的生字， 培养学生养成良好的预习及阅读习惯。 但由于学生年龄小 ， 注意力不够集中 ， 所以更喜欢情节性较强的故事 ， 需要教师引导学生在故事中体验情感。教学建议课文内容生动有趣， 应加强朗读， 在读中了解故事内容， 重点抓住他们如何攻下城堡的对话。 可以分角色朗读， 还可以依照他们的样子找堆沙土玩一玩， 体会他们对善良、 美丽的公主的喜爱和对魔王的痛恨之情 ， 以及他们勇于面对丑恶势力的精神和他们对妈妈的无限喜爱之情。教学目标【知识与技能】1 会认 15 个生字 ， 掌握 1 个多音字 ， 会写 9

3、个生字。2 积累词语 ， 帮助学生理解一些词语的意思。3 正确、流利、有感情地朗读课文， 注意读好对话， 了解课文内容。4 能根据所给的开头编故事。【过程与方法】1 教师引导学生在读懂课文的基础上， 能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景， 感悟课文带给大家的乐趣。2 展开小组讨论， 对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。【情感、态度与价值观】1 想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景， 感受语言之美。2 体会童年生活的快乐 ， 培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。重点难点重点1 会认 15 个生字 ， 掌握 1 个多音字 ， 会写 9 个生字。2 正确、流利、有感情地朗读课文， 注意读好对话，

4、理解课文内容。难点1 根据所给的开头编故事。2 想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景， 体会童年生活的快乐 ，培养乐观的生活态度。教学准备教师：生字词卡片 ， 多媒体课件。学生：预习课文。课时安排3 课时第一课时一、课时目标1 会认 15 个生字 ， 掌握 1 个多音字 ， 会写“周、围、句、补、充” 5 个生字。2 正确、流利、有感情地朗读课文， 了解课文内容。3 积累词语 ， 帮助学生理解一些词语的意思。二、重点难点重点1 会认 15 个生字 ， 掌握 1 个多音字 ， 会写“周、围、句、补、充” 5 个生字。2 正确、流利、有感情地朗读课文。难点了解课文大意三、激趣导入同学们 ， 上节课我们一

5、起读了枫树上的喜鹊这篇童话， 今天我们要去感受另外一篇童话。 （板书课题：沙滩上的童话， 齐读 ）读了课题 ， 你有什么疑问？（预设：沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？ ）四、初读课文， 识字读词1 学生用以前学过的方法自读课文：读课文， 圈出生字；借助拼音 ， 将生字读准确。教师重点指导“量”的读音， “量”是一个多音字， 在本课读“limg”，还有一个读音是li mg”。2 同桌合作 ， 互相交流自己的识字方法。3 全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验， 采用生动有趣的识字方法。狠：大灰狼的尖牙没有了 ， 看它还怎么凶狠得起来。狠、补、记、堡、药、驾：都是形声字。4 从文中找

6、出下列词语， 读一读。凶狠编织攻打商量驾驶轰炸反驳赞赏5 分组交流：请联系上下文 ， 或者查词典， 理解上述词语的意思。（学生先组内互说， 理解起来较困难的 ， 老师再讲解其意思。 ）五、再读课文， 了解大意1 用自己喜欢的方式自由读课文。2 同桌合作 ， 一人读 ， 一人听。要求读正确、流利。3 以“开火车”的形式分段朗读。4 这篇课文一共有几个自然段？你最喜欢读哪一段？多读几遍说说沙滩上的孩子们在干什么。5 用自己的话讲讲这个童话故事。先自己说， 再小组交流。6 全班交流。7 分角色朗读课文， 比一比谁读得好。六、指导写字1 出示要写的字， 读一读。周围句补充2 为汉字找词语朋友， 读一读

7、。3 教师范写 ， 学生观察书写时要注意什么。4 全班交流。5 学生练习书写。6 展示交流。七、作业设计1 把课文读正确、流利。2 用本课的生字做词语卡片。八、梳理板书沙滩上的童话我们一在沙滩上一建城堡、编故事周围句补充第二课时一、课时目标1 .会写“药、合、死、记” 4个生字。2 .朗读课文，注意读好对话。3 .根据所给的开头编故事。二、重点难点重点1 .会写“药、合、死、记” 4个生字。2 .朗读课文，注意读好对话。难点发挥想象编故事。三、复习导入1 .检查学生自制的词语卡片。2 . “开火车”认读生字、词语。四、朗读感悟1 .听课文朗读录音，想一想：这篇课文讲了一件什么事?（我们在沙滩上

8、筑城堡；我们编了一个童话故事 ）2 自由朗读第 1 自然段 ， 说说“快乐天地”在哪儿 ， 我们为什么称它为“快乐天地”。 （ “ 快乐天地 ” 指海边的沙滩。因为我们经常去那里做有趣的活动 ， 所以是我们的 “ 快乐天地 ” 。 ）3 你们喜欢这个地方吗？读出你的喜欢。（生自由朗读）4 .学习第211自然段。（1） “沙滩上的城堡”是怎样做的？我们编织了一个什么样的童话？（学生自由朗读后用自己的话说说。理解“ 编织” 的意思。 ）师：我们在沙滩上师：城堡周围 师：不知谁说了一句师：有人接着补充师：第三个小伙伴说师：就这样， 我们编织着童话。（2）分角色朗读第911自然段。生 1：“我驾驶飞机

9、去轰炸。” （ 自豪 ）生 2：“那时候还没有飞机呢！”（提醒 ）生 3：“挖地道， 从地下装上火药， 把城堡炸平。 ” （激动）（3）小组内练习分角色朗读对话。5 .学习第1219自然段。（1） 指名读 ， 评议 ， 用自己体会的感情与小组成员比赛朗读。（ 教师点拨：抓住“ 趴 ”“ 四面八方 ”“ 挖呀 ， 挖呀 ”“ 终于 ”“ 欢呼 ” 等词语来朗读体会小朋友心地的纯洁与善良。 “我们欢呼着胜利 ， 欢呼着炸死了魔王， 欢呼着救出了公主。 ” 排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。 ）（2）孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当成公主？听老师朗读第1619自然段，学

10、生思考。（ “ 我们 ” 太高兴了 ， “ 我们 ” 被当时的情景感染了。 ）（3）妈妈怎么会出现在身后呢？引导学生充分说， 来体会父母对孩子的爱。（ “ 我们 ” 怕大人批评“我们 ” 贪玩 ， 制止 “ 我们 ” 去玩。于是只好不告诉大人， 私自去玩 ， 还自以为大人不知道。可事实上， 妈妈或许见 “ 我们 ” 玩得很高兴， 并没有责怪“ 我们 ” 。 ）（4）“妈妈微笑着望着我们”说明了什么？（ 妈妈认为 “ 我们” 的活动十分有趣；妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。 ）五、续编故事1 出示课后习题第二题中的词语。2 齐读词语 ， 说说词语的意思。3 出示课后习题第二题中的开头。4 小组合作编故事。5 小组派一名小选手在全班讲故事。6 师生评议。7 为讲得精彩的小选手和小组颁发红旗。六、课堂小结同学们 ，“沙滩上的童话”可以指小朋友玩耍时想象的一个故事；也可以指小朋友做的有