一年级上册教案(十单元)

1、第十单元20以内的进位加法第1课时：9加几教学内容: 教学目标教学重点 教学难点 教具准备 教学过程 目标教材第8687页例题、试一试及想想做做1、 使学生在现实的情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步 理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。2、 使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理地思考和表达。3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步培养独立思考的习惯，获得一些成功的体验， 培养对数学学习的兴趣。理解和掌握“凑十法”的计算思路。正确用凑十法”口算9加几教师：教学课件。学生：桃子的图片教师活动13张。

2、教学时间学生活动二备与反思创设情境, 激发兴趣。一、导入1、谈话：小朋友都喜欢听故事，老师今天就给小 朋友讲一个故事。有一天，一只小猴带着一个盒上 街买桃(出示主题图)。在一个水果摊前，看到了 又大又鲜的桃子，赶紧买了 9个，装在盒子里。 继续往前走，看到另一个水果摊上的桃子更大更 鲜，忍不住又买了 4个。2、提问：你能根据小猴买桃的故事提一个问题吗？ 要求小猴一共了多少个桃子，可以怎样列式？3、提示课题：9加几。指名提冋。指名学生回答。根 据学生的回答板书：9+4=在现实的情 境中，自主 探索9加几 的计算方 法，并在不 同算法的交 流中，初步 理解“凑十 法”的计算 思路，能正 确进行口

3、算。二、主动探索，体会领悟1、教学9+ 4。(1) 谈话：9 + 4得多少呢？请小朋友先自己算一 算，再和小组内的小朋友说一说，你是怎样算的， 怎样想的。(2)(3)提问：哪位小朋友愿意说一说自己是怎样想 的？在学生交流时，及时肯定各种正确的算法， 并根据学生回答的情况相机揭示“凑十法”，并板书：9+4 = 13(4)比较：小朋友通过自己的思考，用多种方法 算出了 9+ 4= 13。大家比较一下，刚才的算法中, 你喜欢哪一种算法？学生活动，老师巡 视，并参与学生的 活动。学生交流。三、巩固深 化，应用拓 展反馈：谁来说一说你喜欢的算法，为什么?2、教学“试一试”。（1）出示题目（2）学生先圈出

4、10朵花，再看图填一填。1、完成“想想做做”第 1题。提问：小猴搬方块时，也在算9加几，你知道它算 的是9加几？它在计算时，可能是怎样想的？2、完成“想想做做”第 2题。提问：圈出10根小棒后旁边还剩几根？你是怎样 算的？3、完成“想想做做”第 3题。（1）出示第1组算式，谈话：这两道题，你会算 吗？先自己算一算，再比一比，看看上下两题有什 么相同的地方？（2）出示第2、3组算式，4、完成“想想做做”第 4题。介绍推方块的游戏方法。5、完成“想想做做”第 5题。比较：请小朋友比一比算式，你能发现什么?教学后记学生小组内互相说一说指名学生说一说。交流小朋友按小猴的 计算方法，在书上 填一填。学生

5、填好后，再指 名说一说。小朋友先看图圈 出10根小棒，再 把算式填完整。学生练习后组织 交流。着重引导学 生体会两道算式 的计算过程是一 样的。让学生独立算一 算，比一比。学生开火车进行 练习。先让学生独立填 一填，再指名交流 各题的得数。先在小组里互相 说一说，再全班交 流。一备者签名：景丽四、全课小结今天这节课，我们学习的是什么内容？你会计算哪 些算式？第2课时：练习十一（1）教学内容教学目标重点难点 课时安排 教学准备 教学过程巩固9加几的口算比较思考过 程，突出“凑 十法”的基本 思路。进一步掌握 加几的计算方 法，从它们的 得数中找出变 化规律。第90-91页。1、 通过练习，帮助学

6、生进一步理解和掌握9加几的计算方法，使学生能正确熟练的计 算。2、进一步培养学生的计算能力和口述计算思路的表达能力。3、培养学生良好的作业书写习惯正确熟练的计算9加几的加法 一课时口算卡片，数字卡片。一、复习1、口算。9 + 39 + 2教师活动学生活动教学时间二备与反思（口算卡片开火车练习）9+ 79 + 49+ 99+ 59 + 69+ 8老师根据学生的回答进行板书。2、 谈话：昨天数学课，我们学习了9加几, 天这节课我们来进行练习。二、进行练习1、练习十一第1题。（1）课件出示题目，学生独立在书上的方框中 填写思考过程。（3）全班交流反馈。引导学生对“凑十法”的 计算思路进行整理。（4

7、）小结：我们在算9加几时，可以先把 成10，再算10加几比较容易。2、练习十一第2题。（1）课件出示题目，观察后说说题目的意思。 （每组要算4题）（4 ）全班汇报交流。3、练习十一第3题。（1）课件出示题目，说说题目的意思？（2）小组活动：让两个学生撑起双手，摆出“洞” 的姿势，并做裁判。其他同学手拿卡片钻洞，并用9加卡片上的数。正确说出得数的，可以顺利通过，说错的可以重来。4、练习十一第4题。（2）小组交流汇 报思考过程。（3）学生进行游 戏活动。选其中的两道题 说说计算的思考 方法。（2）学生独立计 算，把结果填写在 书上。（3）同桌交流计 算时的想法。根据题意说说已知什么，求什么，独立解

8、答。5、练习一第5题。（2 ）教师巡视指导。熟练掌握9加 几的计算方法熟练掌握运算 顺序和计算过 程。6、练习一第6题。（1 ）课件出示题目。（2）全班交流反馈，说说计算时的思路和计算 顺序。7、练习一第7题。根据题意说说知道了什么，再对照三句话收集 信息。要提醒根据问题进行思考。&思考题说说三幅点图的排列规律。进一步启发：3是哪两个数相加得到的数?呢？ 10和15呢？教学后记教学内容教学目标三、总结评价1、通过这节课的练习，你有什么收获?鼓励学生画出第 45幅图，把相应 的数标在下面。学生列式后说说 怎么想的。（1）学生独立在 书练习写第4题 的算式，并算出结 果。学生计算，填写在 书上。第

9、3课时：8 7加几第92-93页。1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解 计算方法，能比较熟练地计算8、7加几。备者签名：景丽重点难点 课时安排 教学准备 教学过程2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。 能比较熟练地计算8、7加几，理解8、7加几的计算方法。 一课时挂图、小棒。目标教师活动学生活动教学时间二备与反思观察图意，提 出问题并列出 算式。一、创设情景，提出问题。同学们，上一节课我们已经参观了小猴子的水 果店，现在老师又带你们去参观茄子老师家开 的乐器店好不好？（课件出示图）你们能看图 提出哪些要解决的

10、问题呢？应怎样计算呢？根据回答板书：8 + 7=口二、自主探索，领悟算法。1、实物操作。用小棒代替喇叭，你应该怎样摆、怎样算?通过观察、操 作学生自主探 索8加几算法 的过程，启发 学生学会根据 题目的特点， 灵活进行“凑 十”3、小组汇报：你是怎样算的？4、结合学生的回答板书还可以怎样算？板书：小结：这些都是“凑十法”，不一定都拆较小的 数，有时也可以拆较大的数。谁来说说这两道题是怎样凑十的？（交流算法）5、试一试。书上P84 “试一试”中为你们准备了两道题, 能根据提示来计算吗？提示：先用小棒摆摆再填得数。独立计算，并 说出算法，并从 9+7=16直接推算7+9=16三、巩固应用，深化拓展

11、。1、做“想想做做”第 1题。（2）指名板演。（3）让一生评价。（4）引导加深理解“凑十法”比较并体 “凑十法”。2、做“想想做做”第 2题。师：这里有一些白菜和苹果，你们如果能很快 地圈出各10个再正确地算出得数的话，那么这 些白菜和苹果就是你的了。全班交流，提 出：一共有多少 把的问题。学生独立计算, 交流算法。学生互相说图 意。学生做完后，小 组内互相检查， 统计做对的人 数，指导做错的 学生更正。（1 ）学生摆学 具，独立完成后 同伴交流。（学生摆学具）2、请大家先独 立思考，再四人 一组互相讨论 算法。3、做“想想做做”第 3题。师：我们已经学了 8、7加几的算法，现在用你 喜欢的算

12、法来计算。掌握8、7加几 的算法并能熟 练掌握它们的 计算过程。4、做“想想做做”第 4题。游戏“采蘑菇”：让学生通过计算、比较发现算 式间的某种联系，认识当较小的数加较大的数 时，可以利用学过的算式直接写得数。5、做“想想做做”第 5题。游戏“开火车”：分小组进行，每组利用数字卡 片进行。四、总结评价，点拨学法。师：今天我们上的这节数学课你学会了什么? 先跟同学说说，再跟老师说说学生说一说。教学后记一备者签名：景丽第4课时：练习十二（1）教学内容第94页1-4。教学目标1、通过练习，帮助学生巩固 & 7加几的计算方法，使学生能正确熟练地计算这类加法 题。2、进一步培养学生的计算能力和口述计算

13、思路的表达能力。3、培养学生良好的作业书写习惯。重点难点正确熟练的计算8、7加几课时安排一课时教学准备挂图、学具盒。教学过程教学时间：目标教师活动学生活动二备与反思复习巩固& 7 加几的算法。一、复习1、口算。（口算卡片开火车练习）8 + 38+ 78 + 48+ 97 + 57+ 87 + 10 7 + 6选其中的两道题 说说计算的思考 方法。老师根据学生的 回答进行板书。2、谈话：昨天数学课，我们学习了 今天这节课我们来进行练习。二、进行练习1、练习十二第1题。第一组：8+2+3=8+2+1=口8、7加几，8 + 2 + 2 =(1)分别出示两 组题，学生独立计 算，填写在书上。比较并发现

14、每(2)指名分组汇组算式的计算8 + 5=口8+ 3 =8 + 4=口报答案。过程的相同之第二组：处。7+ 3 + 1 = 7 + 3 + 3=口7 + 3 + 2 =(2)学生独立计7 + 4=口7+ 6 =7 + 5=口算，把结果填写在(3)观察每组中的两道题，你发现什么？书上。(4 )小结：我们在算每组中的下面一题时，可(3)同桌交流计以按上面一题的思路来想。算时的想法。2、练习十二第2题。(2)汇报交流，(1)课件出示题目，观察后说说题目的意思。选择几题让学生(每组要算3题)说说计算的想法。计算并发现每(4 )全班汇报交流。(3)汇报交流。组算式的变化规律并体会变3、练习十二第3题。化

15、原因。(1)课件出示题目，说说每辆车各应停在哪里？(3)结合学生的回答进行演示，让车停好。4、练习十二第4题。(1)让学生根据表格中不冋的玩具，分别说出熟练掌握8 7两个条件和一个问题。加几的计算方(2)根据条件和问题列式计算，并把结果填写法。在()里。三、总结评价1、通过这节课的练习，你有什么收获？教学后记一备者签名：景丽第5课时：练习十二(2)教学内容教学目标重点难点 课时安排 教学准备 教学过程第94页5-8。1、 通过练习，帮助学生巩固8、7加几的计算方法,使学生能正确熟练地计算这类加法 题。2、让学生经历解决简单实际问题的过程，进一步学会从场景、对话以及表格中收集有效的信息解决问题，

16、初步掌握简单实际问题的基本结构和数量关系，培养解决简单实际问题的能力。3、培养学生初步的数学思考习惯。正确熟练的计算8、7加几一课时挂图、学具盒。目标教师活动教学时间：学生活动二备与反思复习并巩固8、7加几的计算 方法。一、揭示课题1、口算。(口算卡片开火车练习)2、说说括号里面填写几。6+( ) =10 ( ) +2=85+ () =77+ ( ) =93、上课我们做了一些练习，这节课我们继续练 习加深对知识的理解。二、进行练习1、练习十二第 学生独立完成,5题。 集体交流。2、练习十二第(1)师：你打算怎样比较每组两边的大小?(3 )汇报交流，说说是怎样比较出来的。6题。学生说一说。1、学

17、会从场 景、对话以及 表格中收集有 效的信息解决 问题。(学生汇报交流)(2)学生先计算 出每组中算式的 得数，再进行比 较，确定在O里填 什么符号。2、初步掌握简 单实际问题的 基本结构和数 量关系。3培养解决简 单实际问题的3、练习十二第6题。(1 )课件依次出示图和问题(2)引导学生观察后说一说：从图中已经知道 什么？要求的问题是什么？4、练习十二第8题。(1) 课件先出示情境图，让学生说说从图中知 道什么？要求的问题是什么？(2) 追问：题目要求的两种树一共有多少棵，(3) 学生独立思 考列出算式，并算 出得数。(4) 全班汇报交 流，说一说解题时 是怎样想的。(3) 根据题意列 式，

18、并算出结果。(4) 汇报交流，能力。你知道是哪两种树吗？ 苹果树有多少棵，你是怎样看出来的？三、总结评价想一想，这节课我们又掌握了哪些新知识？这 些知识你是怎样学的？互相说一说，再告诉大 家说说你是怎样想 的。教学后记备者签名：景丽第6课时：6、5、4、3、2加几教学内容第96-97页。教学目标1、 让学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解6、5、4、3、2加几的方法， 能比较熟练地计算 6、5、4、3、2加几。2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意 识和思维的灵活性。3、继续培养学生的合作意识和学习兴趣让学生应用知识解决生活里相关的实际问题， 体

19、会数学的作用。重点难点让学生通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数课时安排一课时教学准备多媒体课件。数学活动材料、6、5、4、3、2加几的口算卡片。教学过程教学时间：目标教师活动学生活动二备与反思复习旧知为新 知作铺垫。一、童话引入，尝试铺垫。问：今天小兔子请小朋友去它家坐客，你们愿 意一起去吗？去小兔子家得翻越好几座小山 呢，山上都有题目，我们一起来口算吧。1、口算题：(做5题)电脑随机出7、8、9力口 几的题目。2、翻过小山，我们见到小兔子，它还出了几道 题来考考我们小朋友呢？6+( )= 105+( )= 10并选几

20、题让学生 说一下：你是怎么 算的？二、自主尝试，探索新知。1、自主学例题。(3)学生自学。述：小兔子家门口还种了许多蘑菇，小兔子正(4)同桌讨论。提着篮子在米蘑菇呢。把你所看到的，想(1)小兔子的蘑菇是怎么种的呢？小兔子问了到的，有疑问的，大家一个什么问题呢？你是如何来解决这个问和同桌的小朋友题的呢？共同探讨一下。1、搜集图中的(2)请你把书翻到P96页，带着这三个问题自信息列式计主尝试学习本课内容。算。(5 )全班汇报？一个问题一个问题地问。 根据学生回答(板书：6+5)2自主探究 66表示什么？5表示什么？6+ 5表示什么？怎样算6加几的算法，+ 5 ?引导学生算法(6)根据学生的回答，板

21、书 6+5的思考过程。多样化。板书凑十法的过程，可以凑 6，也可以凑5。 凑5时问，把5凑成十要想到几？ 师：小朋友真能干，想出了这么多方法来解决3、在交流中优问题，这些办法都不错，我们大伙再议一议。化算法。你最喜欢用什么方法来算 ？为什么？(学生回答。) 师：做题时，用自己会做的和喜欢的方法做就 行。2、试一试。下面就用你最喜欢来的方法来计算一下小兔子 蘑菇上的这些题目吧。这些题目就是我们教科请你选一道题说书96页中间的试一试。说你是怎么来做6 + 6=4+ 9 =5 + 8 =的。前两题说一下 三种方法，最后一 题说一种方法。比较不同算法如果把4凑成十要想到几？ 3呢？ 2呢？中认识可以利

22、 用学过的算式三、游戏实践，巩固练习。推算出相应算1、“想想做做” 1式的得数。述：小兔子还为大家准备了好多水果。(出示 想想做做第一题的图。)这些水果都印在了我们的书上的 96页，小朋友 能根据所看到的水果，列出两道加法算式吗？学生独立完成练 习后全班汇报。要选择一道题目问：你们是如何来列式的？如：借助直观图，我看到有两堆樱桃，左边一堆有4个，右边一进一步体会两 个加数交换位 置，得数不变堆有8个，一共有12个樱桃。4+ 8 = 12。合理选择计算 方法。巩固6、5、4、3、2加几的计 算方法。1、搜集信息并 解决问题。2、学生交流搜 集、整理信息 的过程和解题 的思考过程。教学后记2、拔萝

23、卜游戏。这时，小兔子为什么垂头丧气呢？哦，它想拔 萝卜，为什么它拔不到萝卜呢？哦，原来萝卜 上面有题目呢，只要我们做出萝卜上的题目， 小兔子就能拔到萝卜了。我们先来观察一下萝卜上的每一组题目，你发 现了什么吗？学生回答。那这些题目的结果会 怎么样呢？这些题目在我们的书上也有，P96,想想做做第2题，请小朋友把答案写在书上。发现了什么？讲解，遇到较小的数加较大的数时，除用凑十 法外，还可以利用已经学过的相应的加法算式 来计算。3、小朋友们真聪明，引得小鸟也要来考考大家 了。想想做做3,请小朋友把题目写在书上，然后， 对一下答案，并说一下是怎么算的四、深化拓展。1、我们小朋友们把教室都布置得漂漂亮

24、亮的, 小兔子也用鲜花把它的小家装饰得很漂亮。 小朋友们知道，上面有几盆花，下面有几盆花, 一共有几盆花吗？2、不但小兔子和小鸟喜欢我们的小朋友，还有 好多小动物也喜欢和我们，看小鸭子、小鸡也 来了，要和小朋友做游戏呢。请几个小朋友上 来做示范，再小组自己活动玩“钻山洞”的游 戏。一位小朋友拿着 6+或5+或4+或3+的卡片。 其他小朋友拿着写有 9、8、7、的圈，然后钻过 一个圈就回答一道口算题。五、总结及作业今天你有什么收获？板书 6、5、4、3、2加几。学生解题后汇报。先做，再口答。出 题答案。一备者签名：景丽教学目标重点难点 课时安排 教学准备 教学过程目标巩固6、5、4、3、2加几的

25、计 算方法。计算得数后比 较每组算式并 体会之间的联 系。熟练掌握巩固6、5、4、3、加几。第7课时：练习十三1、通过练习，帮助学生巩固6、5、4、3、2加几的计算方法，使学生能正确熟练的计 算。2、进一步培养学生的计算能力，形成一定的计算技能。3、在解决问题的过程中，培养学生认真细致的学习态度。正确熟练的计算 6、5、4、3、2加几。一课时挂图、媒体课件，口算卡片。教师活动教学时间：学生活动二备与反思一、复习1、口算。老师出示口算卡片，学生口答。选其中的一两 道说说计算的想法。2、说说括号里面填写几。二、巩固练习1、完成第1题。（1）课件出示第1题三组题，学生在书上算出 每组题的得数。（2）

26、比较每组中两道加法算式，看看有什么联 系。2、完成第2题。（1）课件出示第2题情境图。（2）请两个学生进行示范，介绍游戏方法。（2）组织游戏：注意点：练习前，要让两个汇报交流，选择几 题让学生说说计算的想法。3、完成第3题。（1 ）观察题意。想一想怎么比较又对又快。（2 ）引导学生通过比较做出判断。4、完成第4题。（2 ）汇报答案，统计做对做错的情况。（3）请做错的同学说说是怎样想的。（4）订正做错的题目。5、完成第5题。学生口答。独立完成，交流时 说说判断的方法。学生算一算，找找 题组的联系。两人一组，一人按 顺序报题，一人说 得数。（1）用2分钟左 右的时间让学生 独立在书上计算。1、搜集

27、信息并 解决问题。2、学生交流搜 集、整理信息 的过程和解题 的思考过程。（1）先让学生说说从图中知道了什么，再完成 填空。（2）完整的说一说教材给出的三句话，最后列 式计算。6、完成第6题。读题，说说条件和问题，独立完成。7、完成第7题。（1）引导学生观察情境图，说说条件和问题。 再连贯的说一说。&完成第8题。（1 ）课件出示情境图，说说小朋友在干什么， 分别有几人？（2）出示第一个问题：跳绳的和拍球的一共有 多少人？（4）出示第二个问题：拍球的和打乒乓的一共 有多少人？（6）让学生思考还能解决什么问题？（7 ）汇报交流，指名进行列式计算。9、思考题。（1 ）理解题意，思考：要找到最大的得数

28、和最 小的得数，必须框出哪两个数？（2 ）尝试计算得数能不能是 12？三、总结评价1、通过这节课的练习，你有什么收获?教学后记学生独立完成。 练习三句话。集体交流。（2）列式计算。学生尝试，找到得 数，并交流方法。（5）学生独立在 书上计算填空后 组织汇报交流。（3）学生独立在 书上计算填空后 组织汇报交流。一备者签名：景丽教学内容第 100 页 1-5。教学目标重点难点 课时安排 教学准备 教学过程目标1、看图列式并 计算2、交流整理20以内进位加的 计算方法。1、观察提供的 加法算式并去 发现排列规 律，用其规律 填写完整。2、加深20以 内进位加法的 理解，促进计 算技能的形成 和发展。

29、熟练掌握20以第8课时：复习（一）1、通过复习20以内的加法计算，弓I导学生按一定的排列顺序回忆已学过的加法算式, 整理成加法表，帮助学生完整系统地掌握加法。2、在复习过程中，使学生的计算能力得到进一步提高。3、用多种形式组织学生练习，使学生产生学习数学的亲切感和成功感。 巩固20以内的加法，整理出系统的加法表。一课时挂图、学具盒。教师活动一、复习1、第1题（1 ）课件出示两幅图，看图让学生说说图意。（3 ）交流：你是怎样算的？第一幅图：根据学生的回答出示思考过程。第二幅图：出示两个不同算式 4+ 7= 11和7 + 4 =11（4）小结：像计算 9+5这样的题目时，得数 超过10,我们可以用

30、“凑十法”凑满10后再算。 像第二幅图，在用加法算一共有多少个时，我 们可以交换一下位置，列出两个不同的加法算 式。2、加法表（1）课件出示加法表图。（2）竖着读一读第一行，你发现了什么规律? 你能在空格里填上合适的数吗？横着看，你发现了什么规律？斜着看呢？（3 ）小组讨论、找规律、填算式：竖着看：第一个加数不变，第二个加数从小到 大排列。横着看：第二个加数不变，第一个加数从大到 小排列。斜着看：两个加数都从大到小排列。二、巩固练习：1、第3题。（1 ）把得数是11、12、13的加法算式一组一 组地说一说。（2 ）两人一组，一人指加法表中的算式，一人教学时间:学生活动二备与反思交换进行练汇报交流。 背加法表。（2）指名列出算 式，用自己喜欢的 方法计算。（3）习。直接说出结 果。内进位加法的口算。2、第4题。(1)出示题目后先说一说每组中左右两边算式 的关系。两个算式的得数都是一样的。根据左右两边 算式，能进行 有条理的思 考。3、第5题。比大小，独立完成 ，集体交流。三、总结评价 通过这节课的练习，你有什么收获?(2)学生在书上 根据第一题，再写 出其它得数一样 的算式。教学后记一备者签名：景丽第9课时：复习(二)教学内容教学目标重点难点 课时安排 教学准备 教学过程第 101 页 6-101、 通过复习看图写算