制作笔筒教学设计

1、教学设计参与人员教学基本信息课名制作笔筒是否属于地方课程或校本课程否学科劳动技术学段年级四授课日期2016年6月教材书名：劳动:技术出版社：北京出版社出版日期：2015 年1月姓名单位联系方式设计者刘蕊实施者刘蕊指导者张洪春昌平区教师进修学校其他参与者指导思想与理论依据教学背景分析教学内容：制作笔筒是根据北京市义务教育课程改革实验教材四年级下册装笔器具一课进行设计的。装笔器具的种类繁多，有笔筒、笔架、笔袋、铅笔盒等，此学习内容利于学生设计意识的培养， 学生可以从装笔器具的种类、功能、材料选择、加工方法等很多方面进行设计，由于考虑到设计学 习要符合学生实际，便于学生操作，便于教师指导，所以，我重

2、点引导学生选择各种纸盒为材料， 只针对笔筒进行设计。教学中注重对学生进行技术思想和方法的学习指导，重视学生分析问题、解 决问题能力的提高。学生情况：教学方式：1. 启发引导教学中重视对学生进行启发引导，调动学生自主学习的积极性。2. 自主尝试学生通过一次次的尝试，总结制作要领，获得探究能力的提高。3. 探讨交流在师生的探讨交流中发现制作中的技巧。教学手段:教师运用多媒体设备，教学课件，展示制作成品，学生运用各种纸盒、彩纸、剪刀、壁纸刀、双 面胶、胶棒、订书器、铅笔、橡皮、尺子等。技术准备：学生掌握剪刀、壁纸刀的使用方法及纸工制作基本技能。老师熟练运用多媒体设备。教学目标（内容框架）1. 知识与

3、技能：了解笔筒的发展历史，能利用各种纸盒设计制作自己喜欢的笔筒。2. 过程与方法：经历设计构思、技术探究、制作加工的过程，获得分析问题、解决问题的能力、形 成初步的设计意识，发展实践能力。3. 情感与态度：感受创造的乐趣，养成做事严谨、认真的好习惯，树立团结友爱、互帮互助、共同 进步的观念。教学重点：利用各种纸盒设计制作自己喜欢的笔筒。教学难点：根据纸盒形状制作出实用的笔筒。教学过程（文字描述）观察欣赏（古代笔筒和现代笔筒的照片）、运用对比的方法总结出笔筒的实用及美观性。通过小组讨论、体验探究、教师演示等多种教学方法，引导学生探究笔筒的造型特点，以及利用剪、粘、 折等纸工制作基本技能，在不同形

4、状的纸盒和彩纸素材组合的过程中，体会制作笔筒的乐趣。教学过程（表格描述）教学阶段教师活动学生活动设置意图时间 安排创设情境一.激发兴趣导入新课1. 游戏导入：在上课前，我们 先来做一个小游戏。老师这有 两张图片，你们猜猜看，这两 个物品它们是什么？有什么 作用？（出示图片）2. 它们就是笔船和笔床，是笔 筒的前身，虽然笔船和笔床造 型别致，但使用起来不太方思考回答。欣赏图片游戏导入，激发学生兴趣使学生了解笔筒的发展历史，增进他们3分钟便。到了明朝末期，文人的案了解笔筒的历史的文化理解。头开始设置笔筒，因笔筒放笔 方便，所以很快就风靡天下， 一直延用至今。（展示各个时 期笔筒的图片）3.笔筒发展

5、到今天发生了哪些变化？请同结合学们桌上 的笔筒和还有这些照片说一回答问题：通过古今笔筒说。（各式各样的笔筒）的对比，感受根据学生回答总结：材料、造型、功能都有变化它的进步与发实用美观展，体会需求4.教师出示自制笔筒其实我们利用废弃的包 装纸盒，也能制作出非常实用 而且美观的笔筒来，你们看， 这是老师利用废纸盒制作出 来的笔筒，你们喜欢吗？你们 想亲手制作吗？ 板书：制作笔筒促进发展。（一）发现问题 了解特点让学生通过观1.课前，老师已经在每个小组观察、试验、分析、察、试验，发的桌上放了一个简易的笔筒，现笔筒存在的现在就请冋学们观祭自己小不足，提高学组的笔筒，可以把铅笔橡皮等生发现问题的探讨方法

6、设计构思文具都放进去试一试，讨论一 下，它们还存在哪些缺点和不 足？3.小组汇报能力。12分钟根据学生回答归纳出存在的提出各种问题：问题：（用课件展示）容易倒、东西不好取、杂乱、（1）放笔不稳固，容易倒（2）放小件文具不易取出空间小，放置物品单一不美观（4）放多件文具显得杂乱（5）不美观（二）解决问题获得设计思路1.小组讨论：针对这些问题你 有什么好办法，怎样解决？ 根据学生回答总结板书：（1）加底座（2）组合（3）分隔（4）装饰（三）设计构思探讨实施策 略1. 通过以上分析，相信同学都 知道怎样设计，才能制作出实 用而且美观的笔筒了，老师这 儿还有一些其它冋学制作的 笔筒的照片，请同学们边欣

7、赏 边思考，你们小带来的纸盒适 合怎样加工？你们小组想制 作一个什么样的笔筒？（运用 课件展示各种笔筒）2. 欣赏完这些图片，相信同学 们都已经受到了一些启发，想 要迫不及待地制作一个笔筒 了吧！现在请同学们根据提示 快速讨论，你们小组的制作方 案。温馨提示：你们小组准备做一个什么思考回答问题：对于易倒可以加底座或进行 组合；对于小件文具不易取 出和杂乱可以分隔或组合； 对于不美观可以进行装饰。欣赏图片，获取设计思路。各组按照提示进行设计构 思。通过交流讨 论，提高学生 分析问题、解 决问题的能 力，并获得设 计思路，解决 本课教学难 点。通过欣赏使学 生拓展设计思 路。激发他们 大胆想象，敢

8、 于创造，进一 步提咼解决实 际问题的能 力。让学生经历设 计活动，激发 他们大胆想 象，敢于创造， 进步提咼解 决实际问题的 能力。样的笔筒？想一想、摆一摆。3. 组织学生交流介绍哪个小组介绍一下你们 的制作方案？你们的制作有 哪些难题或困惑？4. 大家一起帮助有困惑的组 想办法，解决问题。介绍本组的设计方案，提出 设计中的困惑，针对问题想 对策。通过交流活动，解决技术 难题，突破本 课教学难点实践操作在制作前，老师给大家三点提 要求：1. 小组做出合理分工，制作一 个实用、美观的笔筒，制作要 认真细致。2. 正确使用工具，操作时注意 安全。3. 根据小组纸盒的形状，采用 合理的方法进行制作

9、。4. 完成后，小组内检验是否达 到设计目的。下面就让我们动手制作吧！按要求进行制作通过设计制 作，使学生获 得设计意识和 动手能力的提 高，体验创造 的乐趣。19分钟分享交流效果评价学生互评：小组代表展示优秀 作品，学生互评，你最喜欢哪 个作品？为什么？教师点评：从学生的情感、态度、作品质 量几方面进行总结。介绍本组的作品，抒发内心 感受。自我评价、同学互评 等。使学生体验成 功的快乐，提 高欣赏评价能 力，抒发内心 感受。给予学生肯定 和鼓励。培养学生创新意 识。5 分 钟归纳总结 拓展提高今天，我们学习了利用生活中 的废弃包装纸盒来制作笔筒， 那请同学们想一想，我们还可 以利用哪些可废弃

10、物品继续 制作呢？欣赏其他材料制作 的笔筒，鼓励学生进一步创 作。根据生活经验思考、回答。 欣赏。拓展学生思 路，培养环保 意识。1分 钟学习效果评价设计评价方式：本课采用学生自评、互评和教师评价结合。在导入环节，教师针对学生回答问题的积极性，精神 状态，表述能力等进行激励性口头评价。在探讨制作方法环节，把评价权还给学生，让全体学生共 同评价，教师注重点拨引导。在学生动手操作环节，教师面对学生个体，以赞许的眼神或激励的语 言去评价学生。在效果评价环节，学生对自己的作品进行介绍，教师和同学给与赞许或建议。在随 堂作业、学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予以综合评价。不给予学生否定性评价

11、。 评价量规：1. 能够积极参与课堂，主动积极地回答问题。2. 积极组织并主动参与小组活动，善于与人合作并听取别人的意见。3. 能对笔筒整体进行设计，并体现实用性及美观性。4. 认真迅速地完成作品，制作过程中的耐心细致程度。5. 能否大胆地评价自己及他人的作品。本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点 （300-500字数）1. 了解笔筒发展历史，感受需求促进发展。本节课，通过让学生欣赏不同历史时期笔筒的图片，让学生感受笔筒的发展变化，感受技术给人类生活带来的方便，增进学生的文化理解，并使学生感受到笔筒根据人们的需求不断发展变化。2. 根据实际合理设计，体现设计的实用性。本节课，让学生结合现有资源，根据自己的实际需要， 合理设计制作笔筒。教学中，让学生通过用各种纸盒直接装笔具，感受到它的不方便和不实用，通 过对出现问题的探讨，启发学生打开设计思路，引导学生根据实际情况，合理进行设计制作，体现 设计的实用性。3. 利用多媒体，提高教学时效性。在本课教学中，多媒体课件发挥了极其重要的作用。图片欣赏、 视频导入等，都激发了学生创作思路。多媒体和网络环境的支撑，为教师教和学生学，搭建了广阔 的平台，这不但可以激发学生的兴趣，而且还可以分散教学难点。4. 制作与设计相结合，综合创造性劳动。四年级学生已经掌握一定的纸工制作经