《汉语拼音３ b p m f》教学设计

1、.?汉语拼音 b p m f?教学设计文章:本文章的主要内容是关于?汉语拼音 b p m f?教学设计，欢送您来阅读并提出珍贵意见！【教学目的】、学会 b、p、m、f 个声母，读准音，认清形，正确书写。、学会声母b和单韵母 a 拼成音节的方法。、学会带调拼读音节及 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。、认识个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。【教材说明】本课包括四部分内容。第一部分是四个声母 b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听播送，播送的“播提示 b 的音，收音机的形状提示 b 的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡提示 p 的音，小男孩举着的小红旗的形状提示

2、 p 的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，“摸提示 m 的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示 m 的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在欣赏佛像，“佛提示 f 的音，拐杖提示 f 的形。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节 ba 为例，借助图画教学拼音方法；二是声母 b 和带调韵母 a 的拼音；三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音练习。第三部分是 b、p、m、f 的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸“妈妈带着“我在公园里玩耍。【教学重点】b、p、m、f 的发音方法及音节的拼读方法，【教学难点】韵母带调拼音。【教学准备】、配合学习b

3、、p、m、f 发音的录音带。、b、p、m、f 的字母卡片。、b、p、m、f 和单韵母相拼的拉动式卡片。、画有四线格的小黑板。【课时安排】课时。【教学过程】第一课时字母教学一、复习单韵母及其四声，为学习拼音做好准备、教学 b、p、m、f，要重点指导发音部位和发音方法。可从插图入手，借助“播“泼“摸“佛的读音，读准 b、p、m、f： 发 b 时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。 老师示范，学生观察、模拟，反复练习，掌握发音方法。 发 p 时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，极轻极短，气流较强。 试验比较，区别发音。 教学 b、p 时，可将薄纸片放

4、在嘴前，比较发音：发 b 时，纸条根本不动；发 p 时，纸条有明显的颤抖。 发 m 时，双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带颤抖。发 f 时，上齿接触下唇，发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。、教学 b、p、m、f 的形： 让学生仔细看图，说说图与字母相似的部分。 启发学生联络生活，说说这些字母像什么。 将 b、p、m、f 编成顺口溜帮助学生记忆，如“右下半圆 b b b，右上半圆 p p p，两个门洞 m m m，一根拐棍 f f f。第二课时拼音教学注意：本课是教学拼音方法和带四声的声韵相拼音节的起始课，要凭借教材，重点教好拼音方法。一、复习 b、p、m、f 的发音部位和发音方法

5、二、指导学生看拼音方法图、图上的小朋友在推卡片，表示 b 和 a 碰在一起就可以拼出 ba 这个音节来。、告诉学生在拼音时，声母 b 要读得轻短些，单韵母 a 要读得响亮些，把 b 和 a 快速连读成音节。、利用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰的口诀，配合演示操作，帮助学生掌握拼音方法。三 声母 b 和韵母 a 的四声相拼有一定难度，要反复练习、借助图画帮助拼读音节，让学生看清楚单韵母的腔调。、把声母和带调的单韵母连读拼成音节。四、声母 b、p、m、f 和 a、u、o 相拼的拼音练习可用拉动式卡片或翻动式卡片让学生反复练习，以掌握拼读音节的要领。第三课时一、复习声母 b、p、m、f 和 a、u

6、、o 相拼的拼音练习二、书写指导讲解 b、p、m、f 的笔画笔顺和每一笔在四线格的位置，提醒学生注意：、b、p 两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同。、m 的两个“门洞一样大；f 的横比较短，写在比四线格第二条线略低一点的位置上。笔画名称：“ 叫右半圆，“ 叫左弯竖，“ 叫右弯竖。、老师要注意执笔姿势和写字姿势的指导。三、认读字词、看图认读三个词语，从中感悟三个人之间的关系。、借助音节读准字音，从读词到认字。、分开音节纯熟认读生字。 教学生多读几遍后进展用卡片识别，重点是借助拼音标准语言。如“妈应该读第一声，“爸爸、妈妈第二个字要读轻声。四、扩展活动、做游戏“说出我的悄悄话：同桌两人，甲在乙耳边发 b、p、m、f 中的某一个音，乙说出是哪个声母，然后交换进展。、做游戏“看谁找得准，找得快：听老师或同学拼读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。、拼读下面的音节：bà bó b pá p pí m