《汉语拼音５ gkh》教学设计与点评

1、.?汉语拼音 gkh?教学设计与点评【教学要求】、学会g、k、h三个声母，读准音，记住形，并会正确书写。、掌握g、k、h和单韵母、e、u拼读方法。、学习三拼音节的拼读方法。、会认“哥、弟、米三个字。【教学重点、难点】、学习g、k、h韵音、形。、学习三拼音节的拼读方法。【教具准备】放大图两张、声母卡片三张、三拼音节卡六张、生字卡三张。【教学时间】两课时【教学过程】一、看图说话导入新课、在一个美丽的动物小村庄里住着许多动物，他们团结友爱，生活得非常快乐。动物小村庄里都有什么动物呢？请翻开书14页，自己看着图说一说。、谁能指着图来说一说？引导学生用多种句式说清楚二、进展新课、学习声母g、k、h看图，

2、小老虎和小灰兔在干什么呢？指图上“虎这个字有人认识吗？ 学习h指图上h这个音节就念“虎。听老师读；跟老师读。谁听出来了，h是哪个声母和哪个韵母拼出来的？h-u出示h这就是声母h。跟老师读、开火车读、齐读。你们看h像什么？我们可以这样记它“一把椅子hhh 学习g请看小老虎在打鼓指dg这个音节就是“打鼓，“gu是怎么拼出来的？请同学试着拼。跟老师拼。谁听出来了“鼓的声母是什么？g-u出示g指名读，跟老师读，齐读。你们看g像什么？我们可以这样记住它“9字拐弯ggg 学习k小灰兔晾裤子指kù这个音节就念“裤，谁能试着拼一拼，kù的声母是什么？出示k念什么？你们看k像什么？、

3、复习稳固gkh今天我们又认识了三个新朋友，请大家读一读出示gkh。下面我们做一个小游戏，这里有一幅图出示我们的新朋友就藏在图里，看看谁能把他们找出来。指名“k可以这样记水草蝌蚪kkk。、指导书gkh、学习三拼音节 出示eu请同学读一读。gkh都愿意和它们做朋友，它们在一起能拼出什么呢？咱们来试试。指名读，集体读 出示gu-gugu这个音节怎么读？gu和拼，拼出来是什么？自己练，指名读，集体读还可以这样拼。出示g-u-gu，跟老师读，指名读，集体读。你都知道什么“瓜呀？ 出示ku-kuku这个音节怎么读？ku和拼出是什么？谁来试试？也可以这样拼，出示k-u-ku，谁来试试？ 出示hu-huh-u

4、-hu这两种拼法谁愿意来试试？自己练，指名读，集体读你们觉得哪种更简便？指导学生用第一种方法、练习拼读音节，看图说话。 下面我们再来看一看动物小村庄里其它的物动都在干什么呢？请同学们指着图上的音节读一读，注意这里面有几个三拼音节。两种拼读方法你们用哪种都可以。 谁能说说这些小动物都在干什么呢？指名说 谁能展开你想像的翅膀，把三个小动物连起来编个小故事？、读儿歌，学习会认字。 读同学们用手指着，看着音节自己读一读。 听老师读一遍，看看你刚刚是不是都读对啦。 全班一起读一读。 全班边读边表演。 谁愿意到前面来表演呢？请几人大家一起读。 老师要考考你们，看谁能认识这几个字。出示哥、弟、米指名认，集体

5、读三、总结【点评】这节课表达了课标精神和本套教材的特色。主要表如今、老师深化钻研教材，理解了编排“看图说话学拼音的意图。能充分发挥情境图的作用，先引导学生仔细看图，展开想像，说一句到几句话。再从中引出有关的音节，分解出今天要学的声母，这样，既和孩子在学前已有的口语程度衔接，继续开展和标准学生的口头语言，又自然地过渡到学习拼音，使孩子顺利地从学前进入小学的学习。、表达了以学生为本，适当地放手让学生自主学习，又没有放弃老师主导作用。如看图说话时，学生怎么想就怎么说，在看图说一句话的根底上，启发学生用几个小动物说几句话，使程度高的学生思维和语言开展不受限制。又如三拼音的两种方法都练习后，学生愿意用哪种方法拼都可以。又如在最后读儿歌时，先让孩子自己借助拼音练习读读试试，老师再范读，表演儿歌时，也是让孩子们想怎么表演就怎么表演，气氛活而不乱。、老师非常注意利用各种手段激发学生学拼音的兴趣，而这些设计又紧紧围绕教学目的，是为教学内容效劳的。如顺口溜，找朋友等。老师亲切和蔼的态度和语调，鼓励性的评价，都营造了愉快、和谐、热烈的课堂学习气氛。、老师很注意一年级学生学习习惯的培养。首先很重视指导学生看书、读书。我们要树立这样一个观念，学生入学开场