《认识地球》教学设计

1、认识地球教学设计教学目标:一 知识与能力：1让学生了解地球的大小，学会运 用有关地球的基本数据描述地球的大小，从而达到对地球事物描述能力的培养。 2了解地球仪，并能在地球仪上找出地轴、南北两级、经线、纬线、赤道和南北回归线、南北极圈等。 掌握南北半球和东西半球的划分标准。3知道经纬网并能根据经纬网确定地球表面任何一点的位置。 二 情感、态度与价值观： 1使学生领悟到人类对大自然的认识，是一个孜孜不倦的求索、深化的过程，激发学生探究性学习的兴趣，领悟追求真理的精神，促进其科学态度的形成。 2培养学生学会运用地球仪，动手操作、演示的能力。教学重点:人类证明地球形状的证据；描述地球的大小；经度、纬度

2、；南北半球与东西半球的划分；在经纬网上确定位置。教学难点:经度与纬度的大小变化规律以及经纬度的大小与位置关系。教学方法:多媒体教学法、读图法 教具准备：地球仪模型（第一课时）教学过程:（导入新课）找学生讲述中国古代天圆地方的小故事，讲述张衡、的学说、观点，及麦哲伦的环球航行等故事，让学生谈谈自己对这些故事、学说的看法    新课讲解：1、地球的形状：两级稍扁，赤道略鼓的不规则球体。（教师引导）学生了解人类认识地球的阶段，并举出生活中的实例来说明地球的形状。（学生看书、思考、回答）（课件演示）“从天圆地方麦哲伦航海认识的形状精确测量的地球形状”。（学生思考）人类认识

3、地球形状的过程可以分成哪几个阶段。能否用示意图表示出来？（学生绘图）（提问）地球真正的形状如何描述？（学生回答，教师引导）（教师总结）地球的形状：两级稍扁，赤道略鼓的不规则球体。2、地球的大小：平均半径6371千米赤道周长约4万千米表面积5.1亿平方千米（过渡）了解地球仪是了解地图的一种，是我们认识地球的基本工具，认识到有许多因素无法在真实地球上找到，只能通过地球仪描绘。3、地球仪（提问）地球仪由哪几部分组成？地球仪上有哪些地理事物？南北极点是如何确定的？（学生观察、思考、讨论、回答）（演示讲解）地球仪由底座、固定架、球、地轴组成的；地球仪上有各种符号、文字、颜色用来表示陆地、河湖、海洋、山脉

4、、城市等。还有经线、纬线、南北极；地球仪是绕地轴转动的，它指向北极星附近，是一个假想的轴，与球面的交点为北极点和南极点（观察地球仪的转动）（提问）从南极和北极看地球上空看地球自转的方向？（教师讲解）面向赤道(上北下南)自西向东转动,从北极上空看逆时针,从南极上空看顺时针。 （第二课时）教学过程：（导入）复习上节课的内容（授新）请同学们分组，先看书，观察地球仪，然后讨论完成表格内容（学生看书、填表，教师指导）1、什么样的线是经线？2、什么样的线是纬线？3、经线和纬线，哪个是半圆，哪个是整圆？4、所有的经线和所有的纬线是否相等？5、经线和纬线各指示什么方向？6、在地球仪上你能画出几条经线

5、和纬线？（学生代表发言，教师归纳总结，学生填表对比二者的区别，加深印象）经线和纬线 经    线纬    线概    念  圆弧状况  长    度  指示方向  （教师总结） 经    线纬    线概    念地球仪上连接南北两极并同纬线垂直相交的线地球仪上顺东西方向环绕地球仪一周的圆

6、圈圆弧状况半圆，两相对的经线可组成一个圆圈。圆，每条纬线可以自成一圈长    度每一条经线长度相等赤道最长，向两侧递减，到极点为零指示方向南北方向东西方向数    量无  数  条(第三课时)教学过程:（导入）地球仪上的线分别是什么？可以有多少条？如何识别它们？观察地球仪，看看他们是如何区分的？（学生回答）经纬线可以有无数条，分别标注度数加以识别（教师归纳）（提问）地球上最长的线是      ？因为它具有唯一性，所以定为纬度的起点。（学生讨论）观察地球仪，讨论纬度是

7、如何划分的？一会儿请各小组的同学用合适的方法（语言、图示等）描述。（学生讨论、教师指导）（学生发表讨论结果）（提问）什么叫纬度？度数有何变化规律？南北半球如何划分？（课件演示）用立体图展示纬度的概念、纬度的划分和南北半球的划分，学生观察，总结规律（提问）经度是如何划分的？因为所有的经线都等长，以谁为起点线呢？（课件演示）用立体图展示经度的概念和划分，展示本初子午线与1800线的位置与特征（东西经1800线是一条线，1800与00经线两侧东西经度不同），同时展示将东西半球划分（教师引导归纳填表） 经度  纬度度数起点线  度数划分  代   号  半球划分  （提问）一艘船只在海上遇难，如何报告其遇难的位置？（引导）认识到问题的实质是“如何在地球仪上确定任何一点的位置”；如在班级中自己的座位确定等。即如何在地球仪上找到确定