《比一比》的教学设计

1、研究课例识字二比 一 比教学设计 五眼桥小学 何雪梅教学目标：1认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。认识1个笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。2理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。3正确、流利地朗读课文。教学重点：认字、写字和正确使用量词。课时安排：第一课时：会认读本课的12个生字，会写生字“羊”。认识一个新偏旁提土旁。能正确、流利地朗读课文。试创编儿歌。第二课时：学习量词的正确用法；自创编儿歌；会写生字“小、少”。第一课时教学预设预设目标： 知识与能力：会认读本课的12个生字，会写生字“ 羊”。认识一个新偏旁提土旁。能正确、流利地朗读课文。 过程与方法：1、通过图文对

2、照认识表示四种动物、四种水果的八个词语。 2、通过创设不同的情境，反复再现本课的生字，帮助学生掌握字词。 情感、态度和价值观：激发学生识字兴趣，体验识字的快乐。 第一课时教学重点：认字、写字。教学过程预设：一、看图说话，导入新课、课件出示“农家小院” 情境图。（1）师述：秋天来了，郊外的景色多美啊！你们想去看看吗？好，现在何老师就带你们到郊外的农家小院去看看。（2）请大家闭上眼睛我们坐上火车准备出发了。嘟嘟嘟 睁开眼睛我们到了。大家快来看，农家小院里早已果实累累。小红枣摇动着它那圆圆的小脸，向你点头微笑，又大又红的苹果，挂在树上，扒开绿叶笑眯眯地往外瞧！多美的农家小院啊！（出示课件课文插图）（

3、3）你们还看到什么呢？、学生看图说话（引导学生说完整的句子），教师随机在课件点击词语。二、认识事物，自主识字、出示课件：八个词语（带拼音）（1）你们看到的事物老师把它的名字写出来，就是这些词语你们会读吗？大家自由拼读。板书词语（2）谁先读，如果你读对了，全班跟你一起读。（开火车）、课件出示生字，集中识字：黄、猫、杏、桃、苹、红（1）检查字音：你们看说说哪些字你觉得难读的？提醒大家注意哪些？指名拼读音难字（后鼻音）；开火车拼读。（）、识记字形：我们应该怎样记住这些生字宝宝呢？（四人小组交流；全班汇报；教师归纳识字方法。）（） 看来孩子们很快就记住了，这些生字宝宝。老师为了表扬你们，我们来玩一个“

4、猜谜语”和“找朋友”游戏吧。看谁的脑子最聪明，猜对奖他一朵小红花。三、熟读儿歌，学习文中生字过渡：老师看到同学们个个争先地举手发言，老师很高兴。但在农家小院里也出现了一场热闹的比较，想去看看吗？（板书课题）、教师范读儿歌。2。你们也想读吗？请大家打开书本第90页大声自由地读。要求：读准字音遇到不懂的字借助生字宝宝多读几次。检查字音（出示另外六个要认字）齐读。-3这些生字挺调皮藏在儿歌里你们会读吗？指名分节读儿歌（四个）；学生拍手齐读儿歌。、理解儿歌，学习生字（）初步理解儿歌：动物们、水果们在比什么？学习生字“多、少、小”。（区别清楚“小”与“少”的读音）少还有个音。（）、结合儿歌学习生字“颗、

5、群、堆”、学习“颗”：你是怎么记这个字的？你能用上这个字来说说这些东西吗？（出示药丸、糖、纽扣、星星图片）请你仔细看看这些东西，它们有什么共同的地方？（小小的、圆圆的）所以“颗”是表示小小的、圆圆的东西。在我们日常生活中你见过还有一颗什么？（板书：一个苹果、一颗枣）、学习“群”：鸭子和鸟谁多呢？师边指图，边说小鸟只有一只，鸭子有几只呢？数数，很多，而且它们都是聚在一起的，所以我们知道“群”是表示什么？（多，在一起）许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。除了一群鸭子还有一群什么？（板书：一群鸭子、一只鸟）、学习“堆”：杏子和桃，谁多呢？师边指图，边说桃子有一个，杏子有很多个，所以我们又知道了“堆

6、”也是表示？（很多东西放在一起）。“堆”字的偏旁是什么？我们认识的字哪个也是提土旁的？（板书：一堆杏子，一个桃） 、再读儿歌：同桌互相拍手读儿歌，师生合作读书。四、小组游戏，巩固识字过渡：同学们的读书声太好听了，真了不起，这么快读准了字音。我很高兴。老师为了奖励大家，我们来玩一个“登山夺红旗”的 游戏吧，看看哪个小组最快登到山顶把红旗夺下，老师就奖励他们一面红旗。五、写字指导过渡：小朋友与生字宝宝这么好玩，怪不得这里的小山羊舍不得你们离开，希望你们能写下它的名字。、出示生字“羊”、指导书写“羊”字：（1）指导书写“羊”字注意什么？（重点引导三横的长短变化及之间的距离。）（）、教师范写，学生认真

7、书写。师读：写字歌 。要求学生描一个写一个。3、欣赏，点评。六、课堂总结，回顾全文、回顾全文：这一节课我们在一起学习比一比，知道了一头黄牛大，一只花猫小；一个苹果大，一颗枣小。也知道了一群鸭子多，一只鸟少；一堆杏子多，一个桃少。（补充板书：一头、一只、一个、一颗）、请学生观察板书，有什么发现？（引导量词的不同）七、拓展延伸，创编儿歌、小山羊看到我们写的羊字这么漂亮，也编一首儿歌送给我们和尊敬的老师呢？2、老师示范：（出示课件）3、自己选一幅来编，在小组内讨论交流汇报。4、三句儿歌合起来读一读（拍手读）。5、小结：这节课小朋友真棒！下节课我们再来学习这些词语的用法。这些词语为我们祖国的语言增添了

8、不少色彩，让我们觉得祖国的语言真奇妙。外国朋友学中文最难掌握的就是这些知识。我们是中国人，肯定能把这些知识学好。八、布置作业1、背诵比一比。2、试创编儿歌。3、抄写“羊”字。板书设计： 、比一比大小多 少 一头 黄牛 一只 花猫 一群 鸭子 一只 鸟 一个 苹果 一颗 枣 一堆 杏子 一个 桃教学反思：比一比是一节识字课，识字课的主要教学任务就是落实生字词的教学及巩固,落实"字不离词,词不离句"的教学理念。怎样的一节课才算是一堂好课,这一直是我思考的问题,也是我一直迷惑不解的。我希望自己能上好一堂好课,也努力去设计好教案。一、兴趣入手 " 兴趣是最好的老师&quo

9、t;， 低段的语文教学应体现趣味性,识字课更加枯燥,乏味,所以趣味性是极其重要的。在本课中,我恰当地运用多媒体课件,将学生带入课文意境之中,调动了学生参与的积极性。如:课始,我引入：农家的院子里有浓浓的树阴,绿绿的小草,真是一个美丽的农家小院呀,小院里东西可多了,你看到了什么 (指生说)随着学生的回答老师出示课件,fiash动画吸引着学生想认读的愿望。"请拼音朋友帮帮忙,自己试着拼一拼,读一读",读着这些词语,你发现了什么 它们可以分成哪两类 (水果类和动物类)。是呀!这些词宝宝可调皮了,分别是从水果之家和动物之家跑出来的,你能把他们领回去吗 根据学生回答,点击课件把词语分

10、成两类。根据学生读的情况,相机插入评价语:谢谢你把黄牛送回了家,苹果真想回它的水果之家呀老师始终为学生创设良好的自主学习的情境,在一个童话般的情境中,唤起学生主动识字的学习兴趣,使他们始终处在"我想读""我要读"的状态,培养他们主动学习的意识和习惯。二,抓住难点进行教学 本课的教学难点是:理解量词"群,颗,堆"的意思,比较"棵,颗",能正确使用一些量词。根据以往的经验,在课后的多次练习中,会多次出现一()树,一()星星之类的习题。老师也多次讲解,可总是错了讲,讲了又错。所以在设计此教案时,我设计了这样一个环节讨论探

11、究:"颗"的适用对象,与"棵"的区别。出示图片:一颗黄豆,一颗纽扣,一颗珍珠。随着出示,让学生说说这是什么 (出示:"一颗黄豆,一颗纽扣,一颗珍珠"的文字。)看看这些东西有什么共同的地方预设:有的同学说"一棵树",小组讨论一下是不是这个"颗"字 为什么 课件出示:一棵树。告诉学生如何区分这两个"棵颗"的用法。也许是公开课的缘故,也许是课件的缘故吧,课后发现学生遇到这个题目正确率极高,远远高于以往的学生,这让我很是欣慰。另外,在理解量词的不同用法这一难点时,我这样设计出示一个杏

12、子,看这是一个什么(一个杏子)再出示一堆杏子,想想这要怎么说呢 (一堆杏子),这表示杏子很多很多。还可以说"一堆"什么 (一堆土,一堆萝卜)(出示一堆( )通过游戏,学生也很快掌握了量词的不同用法。课后,我觉得这次课的重点,难点还是掌握得比较好。三,识字课加强识字教学 人教版实验教材中的识字量大大增加,新课标中提出要让低年级学生"喜欢学习汉字,有主动识字的愿望",如何达成这一识字目标呢教学本课时，我尽量引导学生充分利用自己的生活经验,尊重学生的个体差异,让学生选择适合自己的方法来识字,表达了"以人为本"的教学思想,留给了学生自由选择的空间,使学生产生主动学习的欲望,积极,愉快地参与学习。在完成识字教学的同时,培养了学生的识字能力,真正做到把学习的主动权还给学生,教师真正成为学生学习和发展的促进者。如: 1,开火车读卡片生字2,游戏:猜谜语3、登上夺红旗游戏。学习本课时,学生始终处于被激活的状态,在一种情绪