《平面镜》教学设计

1、平面镜教学设计 始兴县风度中学 邓华清一、 教学内容初中物理（苏科版）八年级上册第三章“四、平面镜”。二、 学生分析学生在学习了第二节“光的直线传播”后，知道小孔成像是实像，实像能在光屏上呈现，像的大小与像到小孔的距离及物到小孔的距离有关；学生对平面镜成像有较多的生活经验，对平面镜有一定的兴趣，但由于初次接触虚像的概念，故较难理解虚像的概念；虽然学生在“引言”部分初步体验了科学探究的全过程，但在随后的学习中只涉及到科学探究的部分环节，因而对这节课的探究可能不太熟练。三、设计思想 本节课拟让学生经历“平面镜成像的特点”的探究，体验科学探究的全过程，感受获得“发现”成功的喜悦，使学生理解平面镜成像

2、的特点及虚像的含义。在整个探究过程中，老师放手让学生主动去猜想、设计实验、得出结论，老师只是引导者、组织者、参与者，体现新课标“重过程、重方法、重能力、重学生”的特点，符合新课程的“主体性原则”、“主动性原则”及“整体性原则”等教学原则，整个教学过程运用了实验法、谈话法、讨论法、练习法等教学方法，而其中的每一个环节，多媒体课件都发挥了重要的辅助作用。四、 教学目标1）知识与技能：理解平面镜成像的特点，知道虚像与实像的区别，会作平面镜成像，了解平面镜在实际中的应用，了解凸面镜和凹面镜的应用；2）过程与方法：经历“平面镜成像的特点”的探究，体验科学探究的全过程，感知虚象的含义； 3） 情感、态度与

3、价值观：通过探究，感受获得“发现”成功的喜悦，培养实事求是的科学态度。五、 教学重点和难点本节重点是平面镜成像的特点，难点是设计实验、如何找准像，虚象的含义。六 、教具学具 玻璃、蜡烛两支、直尺、白纸一张，平面镜一块（学生自备）。 七、教学流程 激趣引入实验探究电脑模拟 知识应用 反馈 小结八、教学过程教学环节教学内容活动时间（分钟）教学活动设计意图教师活动学生活动引入新课21）提出问题：点燃的蜡烛能被水浇灭吗？2）多媒体课件展示 “浇不灭的蜡烛”： 一平面镜前放有一根点着的蜡烛，平面镜后放有一装有水的烧杯，一根点着的“蜡烛”浸在水中，继续加水，“蜡烛”不灭。3）通过蜡烛浇不灭的原因，引入新课

4、，多媒体展示课题：“四、平面镜”1）猜想：点燃的蜡烛会被水浇灭。2）看展示，验证自己的猜想3）看展示后，分组讨论蜡烛浇不灭的原因，然后回答刚才提出的问题。激发学生对本节课的兴趣探究过程探究过程探究过程介绍平面镜21） 多媒体课件展示一些平面镜。2） 让学生分组实验：拿平面镜照自己，然后总结平面镜的主要作用（成像）。3） 多媒体展示蜡烛在平面镜中成像的情景：在桌面上放一张白纸，纸上画一条直线，平面镜刚好放在线上，一根点着的蜡烛放在镜前，镜后出现蜡烛的像。4） 指出哪个是“像”，哪个是“物”。1）看多媒体展示的平面镜；2）分组实验：拿平面镜照自己，或照同学，总结平面镜的主要作用。3）分组实验：点着

5、蜡烛，观察蜡烛在镜中所成的像，区分“像”和“物”。感受平面镜能成像，明确“像”与“物”如何找像31） 指出要探究平面镜成像的特点，首先就要找到像的位置。2） 提出问题：你能确定像的具体位置吗？想一想，然后让学生试一试。3） 提问：那么，该如何找像呢？叫找到像的同学说一说。4） 多媒体课件展示“如何找像：”拿一根相同的未点着的蜡烛在镜子后左右前后移动，直到看上去它跟像完全重合，此时后一支蜡烛的位置就是像的位置，用笔记下两支蜡烛的位置。这种找像的方法称为物像重合法。1）分组实验，看能否确定蜡烛的像的具体位置，可能不少学生找不到像。2） 看完展示后，重做实验：用物像重合法找烛焰的像。通过两次找像的位

6、置，品尝成功的乐趣如何判断像的虚实31） 提出问题：平面镜所成的像是实像吗？如何判定？2） 启发学生回忆：小孔成像中的像是实像，能够用光屏中承接。平面镜所成的像也可类似地用一张纸做光屏，直接观察光屏，若能看到像，则该像为实像，否则为虚象。3） 提问：怎样才算直接观察光屏？4） 多媒体课件展示“蜡烛的像能用光屏承接吗？”：如果从镜子正前方透过镜子看，则不是直接观察，应从旁边直接看光屏（即玻璃未挡住视线），若能看到像，则该像为实像，否则为虚象。1） 分组讨论后回答2）想一想，然后试一试；3）看展示，明确观察光屏的方法4）再次分组探究：直接观察光屏，看能否找到像，明确平面镜所成的像是实像还是虚象。两

7、次观察虚象，感知虚象的含义，体验虚象与实像的区别假设和猜想3提出问题：1） 平面镜成像可能还有哪些特点？2） 你猜想的根据是什么？3） 哪些猜想是合理的、有意义的？1）分组讨论猜想：猜想1：平面镜所成的像可能与物体的大小相等猜想2：像到平面镜的距离可能与物体到平面镜的距离相等猜想3：猜想4：2）确定猜想。通过假设和猜想，培养的观察能力设计实验41） 提问：如何研究“平面镜所成的像可能与物体的大小相等”？提问：如何研究“像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离可能相等”？（可以多叫几组回答）2） 多媒体课件展示一种比较有代表性的设计方案：把蜡烛放到某位置（设为A），观察此时像的大小，并与蜡焰进行比较

8、，记下此时像的位置，分别作像到镜的垂线与物到镜的垂线，用刻度尺分别量出像到镜的距离和蜡烛到镜的距离；然后改变位置（可以左右或前后移动，设为B）重复上述步骤。1） 分组讨论后回答2） 分组讨论后回答3） 比较优劣后选择实验方案4）边看展示，再次与自己的实验方案比较，看有无改进的地方通过设计实验，培养学生的自主探究的能力和创新精神，体现学生学习的主动性、主体性。进行实验和收集证据10巡视指导：1） 查平面镜是否与桌面垂直；2） 镜子是否放在事先画好的线上；3） 是否便于观察；4） 有无画垂线等。分组实验，将实验数据填写于下表步骤1：探究像的虚实直接观察光屏，能否看到像步骤2：探究像与物体的大小关系

9、A位置：像与物大小-物距-cm，像距-cm步骤3：探究像距与物距的关系B位置：像与物大小-物距-cm，像距-cm让学生经历“平面镜成像的特点”的探究过程，培养学生的动手能力，感受成功的喜悦分析和论证21） 提出问题：根据你的实验和分析，你认为平面镜成像的特点是什么？可以多叫几组回答，互相补充。2） 最后师生共同归纳平面镜成的特点：平面镜所成的像是虚象，像与物大小相等，像到镜的距离与物体到镜的距离相等。像多媒体展示“平面镜成像的特点”：分组讨论后汇报实验结论培养学生的分析、归纳的能力，学会处理实验数据交流与合作21） 你们测的像距、物距分别是多少，你认为应如何减少实验误差？2） 你还有哪些新发现

10、？（像与物的连线与镜面垂直）3） 启发学生将上述特点归纳起来：，像和物与平面镜左右对称分组讨论，汇报结果交流与合作，互相补充，互相借鉴电脑模拟平面镜成像特点1多媒体课件展示平面镜成像特点：当透过平面镜观察时可看到像，而直接看光屏则看不到像，说明像是虚象；蜡烛分别左右移动、上下移动，像和物始终大小相等，像到镜的距离与物到镜的距离相等，且像与物的连线与镜面垂直，即像和物与平面镜左右对称。看展示，对比自己的实验，检查哪些有较大误差，分析产生误差的原因。去伪存真，抓住本质，形成规律知识应用平面镜利用及防止21） 提问：在生活生产中，哪些地方应用了平面镜？可让几组互相补充。2） 多媒体课件展示：平面镜中

11、的娃娃、古代妇女用铜镜梳妆、利用平面镜扩大视野空间、牙医用平面镜看牙齿，潜水艇用潜望镜观察水面上的情况、平静的水面所成的倒影等。3）多媒体课件展示：高楼大厦的玻璃墙会造成光污染；夜间行车时，车内景物在挡风玻璃上成像干扰司机视线1）小组讨论自己看到或想到的在生活和生产中应用平面镜的情形。2）看展示，思考这些事例体现了平面镜的哪些特点或作用，哪些是自己没有想到、见到的。通过平面镜中的娃娃、平静的水面所成的倒影等感受平面镜成像的对称美。3）激发学生关注社会、关注环保。从物理走向社会，感受平镜成像的对称美凸面镜与凹面镜1多媒体课件展示：太阳灶、探照灯的反光镜、点燃奥运会圣火的装置、汽车观后镜看展示，开阔学生视野，并与平面镜所成的像进行对比。了解凸面镜与凹