五步三查”流程规范要求ppt课件

1、“五步三查高效课堂流程挥公实验中学 崔红英2021.10.11.五步三查内容及规范 学生行为 独学 对学 群学 展现 反响 教师行为第一次学情调查第二次学情调查第三次学情调查第一步：独学【规范】一、独学的规范 独立完成，潜心探求； 了解学情，调整预案。独学目的引领方法指点 二、独学的流程第一步：了解目的，明确方法第二步：问题导引，自主预习第三步：双色笔标注。第四步：向组长汇报。三、独学的要求(一)对学生的要求 1、在独学阶段，要求学生知道本节课的独学义务。 2、独学时，组员要全神贯注，积极投入。实事求是，不抄袭他人，不弄虚作假。3、行政学科组长在完成独学义务的同时，要做好调控，要监视组员独立完

2、成导学案。(二)对教师的要求1、 做好时间管理2、 关注学习形状3、尊重个体差别，不搞“一刀切、“齐步走4、适时点拨指点5、学情调查第二步：对学【规范】一、对学的规范 积极协作，共同提升； 关注学情，重点帮扶。经过同等学习程度学生的协作学习和“对子帮扶，处理导学案中的问题，实现兵教兵、兵强兵、兵练兵，兵兵组合。 对学二、对学的流程第一步：质疑求证。第二步：收获分享。第三步：对子互查。第四步：整理完善。三、对学的要求(一)对学生的要求1、小组内的同质学生进入对学环节后，不能简单地核对答案， 而是重在将学习方法、解题思绪进展分享、交流。2、对学过程中对处理的问题要用红笔做好标注，便于本人整 理；对

3、未能处理的向学科组长报告，以便在群学环节中交 流。3、对学时做到听清即可，互检时文本知识识记口述检查与重 要知识、方法规律、公式、定理、方程的纸笔检查相结合4、学科组长要监视各对子间的学习形状，及时进展提示和管 理 三、对学的要求(二)对教师的要求1、关注学习形状。2、调查学情。第三步：群学【规范】一、群学的规范 积极参与，分工协作； 关注小组，适时点评。群学小组成员彼此互助，取长补短，处理问题，获得新知 二、群学的流程第一步：疑惑求证。第二步：收获分享。第三步：归纳拓展。第四步：对子帮扶。第五步：汇总疑问。三、群学的要求(一)对学生的要求1、站位：组员碰头聚拢围成圈，快速地轻移凳子到课桌下面

4、，人数较多的组再分成小组进展群学。2、以学习小组为单位，由学科组长组织成员对照导 学案开展有效的协作、探求、对子(异质结对)帮 扶，真正实现“兵教兵、兵强兵、兵练兵。3、群学中的疑惑要及时反响，进展疑问标志，为老 师和其他学习小组提供信息。三、群学的要求(二)对教师的要求1、关注学习形状2、进展学情调查3、适时点拨指点；对于导学设计不当，梯度过大的问题，进展引导，降低梯度4、点评小结鼓励5、组间协调标注备展第四步【展现】规范一、展现的规范高效展现，方式多样，补充到位，质疑有效及时评价，适时启发，灵敏引导，拓展提升二、展现的流程第一步：预备展现第二步：展现讲解第三步：质疑、补充、释疑第四步：组间

5、点评三、展现的要求一对学生的要求1、常规要求:聚焦问题预备动作要快、静、齐，减少预备的时间5秒。无论是展现者，还是听展者，都要迅速进入形状；聚焦时要防止学生“平行站位，要有层次，保证每个学生都能站在最正确位置，不影响听课。班额较大的班级，由于受空间限制，尽能够减少无谓的走动，前面的同窗要做到不遮挡后面同窗的视野。三、展现的要求2、对展现学生的要求展现者提早进入预定位置展现者站位做好展现的导入，结语及组间过渡自然三、展现的要求2、对展现学生的要求展现时尽量脱稿或半脱稿，切忌照本宣科。展现者声音第一阶段：声音洪亮、吐字明晰第二阶段：表述有条理、逻辑明晰第三阶段：声情并茂板书要迅速、工整规范要提示听

6、展者合理运用重点符号、运用双色笔勾画、记好笔记，进展整理。三、展现的要求3、对听展者的要求坐姿端正 站要直立仔细倾听听展者要根据展现及师生补充点拨随时记录三、展现的要求4、对质疑、补充学生的要求在上一环节引导语“本组讲解终了，请问有无质疑、补充终了后，方能进展对抗质疑质疑对抗要针对问题，防止不用要的争论自动质疑、补充要做到有抢有让，彰显个性，言语规范，简明扼要。进展对抗质疑时无需举手，可直接起立发表本人的观念。质疑的释疑任务由展现小组完成，照真实无法完成，可向其他小组或教师求助补充由全班同窗共同完成，普通为新思绪、新方法、新技巧等聚焦、站位的重要性离展现区最远和最偏的组分开坐位，找最正确聚焦点

7、前排可蹲，后排站 立三、展现的要求(二)对教师的要求1、学情调查2、诘问、点拨、启发、引导3、即时评价时4、做好预设、表达机智5、关注全体学生互动协作交流质疑课堂生成辅展的配合辅展的配合展现者脱离导学案展现思想的过程反响包含：知识点自测、整理学案、学习反思等行为。构成学习成果，整理学习方法，问问本人学会了什么？学得怎样？还想学什么？第五步【反响】规范一、反响的规范独立完成，当堂落实；精心设计，分层要求。 二、反响的流程对子帮扶异质对子落实目的，突出重点，突破疑问 学案整理学科组长组织学案的整理，归纳总结 达标检测课堂达标，对子互批，学科组出息展反响(一)对学生的要求 1、结为对子的两名同窗相互

8、检查，主抓重难点、疑点的落实； 2、整理学案 3、将重点内容整理在纠错本或者导学案的设定位置，并就重点内容用好双色笔标志。三、反响的要求三、反响的要求(二)对教师的要求 1、 围绕学习目的进展学习效果的检测2、其他方式的反响，如教师检查、小组间互查、小组内小组长检查、对子互查、组员自查等。教师可根据课型、内容等要素灵敏操作，最终到达把握学情，了解每一名学生的学习情况。3、了解整节课学生掌握的情况，分析不同层次学生存在的薄弱环节，并在导学案的相关位置进展记录，做好课后补备。三、反响的要求三标题设计要求1、“精选：紧扣目的，着重根底，能表达本节课的 重点；2、“分层：兼顾不同层次的学生；3、 “限时：确保5-8分钟左右完成，真正做到“堂堂清。板书规范1.板书内容：板书人、问题标题、问题答案、答案解析、解题思绪、方法规律总结2.板书要求：书写要迅速，字体工整规范，写正楷字，字体大小6cm*6cm，字迹明晰，间隔为行距的四分之一，不能越过组间分界限；合理运用双