《苏州园林》教学设计

1、语文版七下第五单元第十七课 苏州园林 叶圣陶 幻灯片2：题目（等待上课时用）学习目标幻灯片2，展示学习目标 1.学习说明对象的特点。2.品味说明文语言的特点。3.学习本文的说明顺序。教学重点1.学习说明对象的特点。2.品味说明文语言的特点。教学难点学习说明对象的特点。学习方式自主学习，小组合作探究讨论，课下探究学习等。课时安排 两课时教学过程一、走近苏州园林。（幻灯片312）1、创设情境导入新课上有天堂，下有苏杭。苏州乃“园林之城”，素以众多精雅的园林名闻天下。苏州古典园林历史绵延2000余年，它以写意山水的高超艺术手法，成为展示东方文明的造园艺术典范。世界遗产委员会评价：没有哪些园林比历史名

2、城苏州的四大园林更能体现出中国古典园林设计的理想品质。知道这四大园林指哪些园林么？沧浪亭、狮子林、拙政园和留园分别代表着宋（公元9601278年）、元（公元12711368年）、明（公元13681644年）、清（公元16441911年）四个朝代的艺术风格，被称为苏州“四大名园”。想去参观一下么？就让我当一回导游，带领大家欣赏一下四大园林的美景吧。2、游览四大园林 各位游客大家好，我们现在来到的是沧浪亭，沧浪亭取孟子·离娄和楚辞所载孺子歌“沧浪之水清兮，可以濯吾缨；沧浪之水浊兮，可以濯吾足”之意 。 园以清幽古朴见长，具有宋代造园风格，是写意山水园的范例。 离开沧浪

3、亭让我们来到以湖山奇石，洞壑深遂而盛名于世，素有“假山王国”之美誉的狮子林。“人道我居城市里，我疑身在万山中”，就是狮子林的真实写照。拙政园与北京的颐和园、承德避暑山庄和苏州留园合称为中国四大名园，至今仍保持着平淡疏朗、旷远明瑟的明代风格，被誉为“中国私家园林之最”。“通幽度壑，秀色迭出”这就是留园，俞樾在留园记中誉之为“吴中名园之冠”。 3、谈感受游览过过四大名园之后，你又有什么感受呢？请用一句话概括你的感受。学生：美，很美。同学们一下子就抓住了四大园林的相同点。苏州园林据说有两百多处，园以景胜，景因园异，因而各具风格。但在不同之中，苏州园林造园布局上确有它相同的特点，让我们走进叶圣陶的苏州

4、园林去寻找苏州园林的共同特点吧。 二、出示学习目标（幻灯片13）1.学习说明对象的特点。2.品味说明文语言的特点。3.学习本文的说明顺序。三、叶圣陶生平简介（幻灯片14）叶圣陶（18941988），原名绍钧，字秉臣，后字圣陶。江苏省苏州市人，著名文学家、教育家、编辑出版家和社会活动家。1912年中学毕业后，因家境清贫即开始当小学教师并从事文学创作。1921年，与沈雁冰、郑振铎等发起组织“文学研究会”，提倡“为人生”的文学观。1923年，叶圣陶进入商务印书馆，开始从事编辑出版工作。1930年，他转入开明书店。新中国成立后，他先后任中央人民政府出版总署副署长，教育部副部长兼人民教育出版社社长和总编

5、辑，中央文史研究馆馆长和全国政协副主席等职。叶圣陶创作了我国现代文学史上第一部童话集稻草人，发表了长篇小说倪焕之，并写出了大量有关教育、教学的专著和文章，为我国现代教育、现代文学和现代出版事业都作出了重大贡献。四、走进苏州园林1、明确朗读要求，朗读课文（幻灯片15、16）请同学们打开课本，看115页，让我们通过朗读，跟随作者再次游历苏州园林吧。请看朗读要求：（1）读准字音。（2）语速平缓，用解说的语气朗读。（3）听读同学标出读错字词，并画出说明苏州园林共同特点的句子。好，自由挑选你喜欢的段落，一人一段，别忘给老师留一段，我们来朗读课文。其他同学，在欣赏苏州园林的时候，可别忘了标出读错字词，并画

6、出说明苏州园林共同特点的句子。师生共同朗读课文。（朗读后）有没有读错的字音，谁来纠正一下，其他同学标注在书上。2.检测字词（幻灯片1719）出示字词，要求学生读准字音，并解释词语的意思。池沼（zho） 丘壑（hè） 嶙峋（línxún） 镂（lòu）空 蔓（màn）延标本：比喻具有代表性的事物。因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。重峦叠嶂：形容山岭重叠，峰峦相接，连绵不断。丘壑：本指作画的构思布局，这里指深远的思虑。雷同：指 不该相同而相同。嶙峋：重叠高耸的样子。镂空：雕刻出穿透物体的花纹或文字。别具匠心：具有与众不同的巧妙构思。3

7、.概括苏州园林的共同特点（幻灯片20）画出说明苏州园林共同特点的句子了么？谁来说说是哪一句？（预设答案）学生：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”苏州园林的总特点是：一幅完美的图画。五、探究苏州园林1、明确问题，自主探究苏州园林图画美的特点具体体现在哪些方面？请跳读课文，进行归纳概括。（幻灯片21、22）明确：苏州园林图画美的特点体现在整体的四个讲究即：讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次；局部的三个细节即：角落美，图画美，色彩美。（幻灯片2327）可苏州园林为什么会成为一幅完美的图画呢？使它成为一幅完美图画的原因都有哪些呢？请同

8、学们带着这个问题，再次深入研读课文，探究问题的答案。请看屏幕：探究方法与步骤：第一步：速读课文，在文中画出说明原因的语句，并进行归纳概括。请同学们快速阅读课文，从文中画出表明原因的语句，有多少就画出多少。大家画出的表示原因的语句可能有很多，请用归类的方法，概括看看，都有几个方面的原因学生看书画出表明原因语句。教师巡视。完成第一步了么？好，让我们进入第二步，请看屏幕：第二步：概括原因，选择其中一个方面，细读课文，批注自己的理解和分析。分析思路：（1）根据所画语句概括原因，批注句旁；（2）联系上下文对构成一幅完美图画的原因作具体分析。 第三步：寻找同伴，交流认识，完善自己的分析。第四步：全班交流，

9、共同探究原因。回答问题方法：我认为苏州园林能够成为一幅画的原因是： 。从第 段或 语句可以看出；我的分析是： 。2、交流思想，探究原因请同学们带着鉴赏的眼光走进苏州园林，选取你认为最美的一点，去鉴赏苏州园林的图画美。（幻灯片28）分小组探究:第一组亭台轩榭的布局美（幻灯片2934）小组汇报：苏州园林为什么会具有图画美，我认为一个很大的原因是因为它的建筑物在布局上决不讲究对称，而且好像故意避免似的，东边有了一个亭子或一道回廊，西边决不会有一个同样的亭子和或一道同样的回廊，在不对称中他们追求一种自然之趣。教师追问：对称的建筑不美吗？我国的建筑从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，故宫是其

10、中的典范。同学们请看屏幕（展示故宫图片）故宫在建筑布局上，从天安门到端门、午门形成了一条中轴线，各种各样的建筑都围绕这条中轴线铺开。三大殿更是依据对称的原则而建，整体形成了一种端庄凝重、气势恢宏的美。怎能说对称不美呢？小组代表阐述：正如作者在第三段中所说，对称的建筑是图案画，创造出来的是整齐、端庄的美，因此故宫显得气势恢宏；而苏州园林是美术画，讲求自然之趣，在不对称中创造出自然美，这也是苏州园林美的特色，处处追求体现自然之趣的自然美。教师小结：你真聪明，一下子抓住了苏州园林美的特点，追求自然之趣的自然之美。“真则有神，假则失之，园林失真，有如布景。”所谓真者，乃“有自然之理，得自然之趣”者。正

11、为求自然之真，苏州园林的设计者和匠师们才在建筑物的布局上决不对称，追求自然之趣。苏州园林仅仅在建筑物的布局上讲求自然之趣吗？第二组：假山池沼的配合美（幻灯片3552）小组代表汇报：不，他们在假山和池沼的配合上更追求自然之趣。请看课文第四段，我来说说假山的堆叠。苏州园林假山的堆叠是一项艺术，从造型上说，它们千姿百态，重峦叠嶂，从搭配上说，几座小山配合着竹子花木，从效果上说，使游览者攀登的时候都能忘却苏州城市，只觉得身在山间。而正是因为假山堆叠充满自然之趣，才会有登真山的真实感。教师追问：哦，你这几个方面总结的挺全面的，我想问一下，你为什么认为假山的堆叠是艺术？能让游览者攀登的时候忘却苏州城市，这

12、不正是匠师们高超技术的体现吗？小组代笔发言：技术和艺术是有区别的，从字典上看，艺术指富有创造性的方式、方法，艺术是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制。技术，指进行物质资料生产所凭借的方法和能力，技术意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。教师追问：你是将字典义和课后习题义进行了堆叠，但好像还没说明白为什么苏州园林假山的堆叠是艺术而不仅仅是技术，谁再来补充说明？学生代表发言：我来说说，我认为艺术是一项创造性的活动，假山的堆叠需要技术，但巧妙的构思，精心的布局则非技术所为，而是苏州园林的设计者和匠师们胸怀中有山水风景的构思布局，将大自然中优

13、美的山景，根据他们自己的艺术趣味和美好理想进行概括、提炼、用一定的技术但更是艺术创造出富有创意充满自然之趣的像真山一样的假山。教师总结：苏州园林假山的堆叠不仅是技术，更是用艺术在创作高于自然的真实。请看屏幕（屏幕展示狮子林假山风光），这就是以假山著称的狮子林。狮子林是苏州四大名园之一，全园景物以山为主，全用太湖石堆叠而成，山上道路曲折盘旋，山中洞府宛转幽奇，爬山钻洞如入迷阵。山顶奇峰林立，怪石纷呈，有如群狮会聚，形态各异，故取园名“狮子林”。元代谭惟则在狮子林即景中写道：“鸟啼花落屋西东，柏子烟青芋火红。人道我居城市里，我疑身在万山中。”就是对苏州园林假山堆叠艺术极好的盛赞。学生代表：我来说说

14、苏州园林池沼的设计特点：一是“大多引用活水”，增加了园林的生趣，而且水中养鱼种荷，“鱼戏莲叶间”又是入画一景。二是把“池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置”。三是水面成河道模样，就安排决不雷同的小桥，河岸高低屈曲任其自然，再布置一些湖石，或种零星花木，宛然有江南水乡风味，目的为了“从各个角度看都成一幅画”的效果。教师追问：苏州园林池沼设计最大的特点是什么？学生明确：因地制宜，即根据园林的具体情况布置池沼。教师小结：在造园时，如果能利用天然的地形，再根据园林特点加上人工的设计配合来安排景物，在造园学上称为“因地制宜”。当然，山叠何派，水引何式，必须成竹在胸也，才能因地制宜。教师追问：苏州园林假

15、山的堆叠与池沼的布置都突出了艺术与自然之趣，那么山水之间又是如何配合的呢？请观赏一组苏州园林的图片，思考假山与池沼的配合关系。学生明确：我刚才在看苏州园林图片时发现，有些园子如狮子林是以山为主，水为辅；而拙政园则以水为主，山很少，他们在设计时是不是根据园子特点的不同，来安排山水关系。教师小结：你的感觉是非常准确的。中国园林有以山为主体的，有以水为主体的，也有以山为主水为辅，或以水为主山为辅的，这才会园以景胜，景因园异，各具风格。关于园林中山水的关系，园林大师陈从周说的好：“水随山转，山因水活” “溪水因山成曲折，山蹊(路)随地作低平”就是山与水的关系。苏州园林假山与池沼的配合就力求山水相宜，达

16、到了“虽由人作，宛自天开”的境界。假山与池沼是人力所为，所以讲究配合构思，那花草树木本来就是自然之物，那就不需要我们去构思布局了吧？第三组：花草树木的映衬美（幻灯片5361）学生代表发言：老师说的不对。苏州园林在花草树木的映衬上也别具匠心。先说树木的栽种吧。有高树的仰观，有低树的俯视，俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间种植，兼顾到四季花草的变化，“这就一年四季不感到寂寞”。苏州园林不但树木的栽种着眼画意，就连树木的修剪也着眼画意。在苏州园林里没有修建成宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树，园子里古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画，更不用说开花的时候满眼的珠光宝气更是一幅好

17、画。教师追问：为什么苏州园林里没有我们常见的修剪成宝塔那样的松柏或阅兵式似的道旁树？这样修剪出来的树木不美吗？学生明确：这样修剪出来的树木人工的痕迹太重，苏州园林追求的是自然之美，因而不会有修剪成这样的树木。另外，作者也说依据中国画的审美观点看，这也是不足取的。教师追问：中国画的审美观点是什么？你知道么？我们让美术课代表说说看。学生明确：中国画的审美观点强调自然美，但自然的真实不是艺术，只有画家根据自己的感悟重新铸造出来的自然才是真正的艺术。因其具备了艺术家的诗情意趣。换句话说，中国画的审美观点强调富有诗情画意的艺术自然美。第四小组：近景远景的层次美（幻灯片6268）教师：苏州园林树木栽种与修

18、剪追求的是自然之美，这种自然，不矫揉造作，不亡加雕饰，不露斧凿痕迹，且具有画意。窗外花树一角，即折枝尺幅；山间古树三五，幽篁一丛，就是一幅枯木竹石图。多美的画面呀，可我总感觉遗憾的是，园林在花间树旁水边总有一些人工砌筑的花墙和廊子，这且不是大煞风景，破坏了园林的自然之趣了吗？学生明确：没有，这些花墙和廊子是为了增加园林的层次和景致的深度。花墙上有各式镂空图案，廊子两边无所依傍，隔而不隔，界而未界，层次多了，景致深了，边走边观赏，画面就有变化了。教师小结：苏州园林，除山石树木外，建筑物的巧妙安排，十分重要，如花间隐榭、水边安亭。利用长廊云墙、曲桥漏窗等，构成各种画面，使空间更加扩大，层次分明。因

19、此，游过苏州园林的人会感到庭园虽小，却曲折有致。这就是景物组合成不同的空间感觉，有开朗、有收敛、有幽深，有明畅。游园观景，如看中国画的长卷一样，次第接于眼帘，观之不尽。请看屏幕（展示沧浪亭的复廊和廊墙漏窗图片）这是苏州园林中的名园沧浪亭，在近景远景的层次安排上，沧浪亭的布局和风格独树一帜。园外有一带开阔的水面，沧浪之水围绕在园林之外，园内临水一面用曲折的复廊回绕，廊墙上开有各色漏窗，园外水景从漏窗中透入园中，园内外似隔非隔，空间相互渗透。临水一面廊子可通过漏窗窥见园内山景。真可谓一格一物、一步一景，处处有画啊。这就是花墙廊子在增加近景远景层次上的作用。第五组：角落美（幻灯片6970）学生代表发言：苏州园林的设计者非常注意角落处的布置，如阶砌旁边栽书带草，墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香，白色墙壁补上几竿竹子或几棵芭蕉。这样就极小范围的局部看，也是一幅图画的美的效果。第六组：门窗碉楼美（幻灯片7172）学生代表发言：苏州