《站立的纸筒人》说课稿

1、站立的纸筒人说课稿海珠区瑞宝小学 赵韶亮教材版本：岭南版第8册课型：设计应用课时：1课时本学区老师提出的教学上的疑难问题：1. 高年段学生的学习兴趣没有低年段的学生兴趣浓厚，如何在教学中提高高年段学生的学习兴趣？2. 能否多组织我们参加其他区或外地的课堂教学交流？3. 手工课如何在学生不带工具的情况下上好？说教材：本单元课程体现了生活、文化、艺术、历史、科学、环保等多方面的综合。教材内容分为民间筒形玩偶欣赏、学生作品欣赏、纸筒人制作方法介绍和作业练习四部分。筒形玩偶是民间传统玩具，它造型简洁，装饰精美、生动，充满了生活情趣，令人喜爱。它大胆地舍弃了玩偶的手脚等细部结构，将重点放在头饰、服饰、五

2、官神态表情的刻画上。在题材的选择上，强调思想性、趣味性和娱乐性，注入情感与爱心。在造型的塑造上，不仅强调夸张变形，还强调生动活泼、清新健康。在色彩的运用上，不仅有象征性，而且更重视色彩自身的对比和五彩缤纷。教材内容以欣赏民间筒形玩偶导入，提供了丰富生动又直观的筒形人物形象供学生欣赏与设计制作参考，让学生体验筒形玩偶概括夸张的造型、精巧细致的装饰和纯朴率直的风格。教学过程中，注意让学生体验纸材可塑性强的特点。说教学目标：美术课标标准2011年的修订稿关于第二学段“设计应用”领域的目标：尝试从形状与用途的关系，认识设计和工艺的在色彩、媒材，学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理，用手绘草图或立体制作

3、的方法表现设计构想，感受设计制作与其他美术活动的区别。本课属于“工艺设计”范畴，以立体制作纸偶人和美化生活为目的，注重“能站立”的功能。四年级学生有了一定的设计能力，有了一定的为生活需要的设计意识，根据课程标准，应该把握好“美感、实用与创意”，（实用性在这里理解为要让工艺品能站立起来。）因此，我把教学目标定为：1 知识与技能：欣赏各种纸筒人作品的美或特点，学习折、卷、剪、贴等技法，制作一个站立的纸筒人。2过程与方法：在观察中了解纸筒人的造型规律，学习制作技巧；在游戏中进行创新设计，提高想象力与创造力；在制作中发展空间思维能力及立体造型能力，培养良好的学习行为习惯。3 情感、态度、价值观：培养变

4、废为美的意识与能力，在生活中发现美、表现美、创造美。说教学重难点：由于立体造型设计有一定难度，我将使用课件和范例、教具等教学手段，来引导学生进行重点的把握与难点的突破。从而设计这样的教学重点、难点。重难点：纸筒人的设计制作与装饰方法。 教学难点：纸筒人的风格设计，五官服饰特点的表现。兴趣点：纸筒人的角色化，纸偶戏的创编与表演。说教法学法：四年级学生处于转折期，他们逐渐成长起来，美术学习形式没有低年级时的新鲜感，其他写、说等能力的发展，也使他们不再依赖图像来表达与发泄。在这个阶段继续激发学习美术的兴趣，对步入高年级的学习有很大的帮助。在本课中我主要采用以下教法学法：1创设情境，激发学生学习兴趣。

5、2直观教学法：动手示范、分析引导。3“自主、游戏、互动”的学法通过游戏互动，鼓励学生积极、主动参与，让学生探索纸筒人的美感特点与多种制作与装饰方法，如：剪、折、卷、粘等，完成本课教学内容。说教学过程：一、 情景导入（1分钟）1 组织教学：以童话故事里的角色，展示筒形实物玩偶。（设计意图：创设情境，激发兴趣）2. 出示课题站立的纸筒人二、欣赏（3分钟）1欣赏一些民间筒形玩偶。（出示课件）（每出现一个纸筒人图片，请同学们一起来说一说这个纸人有什么特征。）2纸筒人的造型和装饰有什么特点？ 3教师小结。（设计意图：通过欣赏，加强对简洁美和夸张手法的感受，并以作品的趣味性引起学习兴趣）三、探究学习（15

6、分钟）1根据实物和学生优秀图片内容，提出问题：（1）纸筒人有什么基本结构？怎样制作才站得稳？（2）通过哪些方面突出美感与人物特点？（3）用了哪些我们学过的纸工制作方法？（4）还用了哪些其他废旧材料做了巧妙的装饰？2分组讨论。3汇报与小结：（1）教师通过视频讲解制作材料与方法。（卷、折、剪、贴、撕等）（2）边分析边板书：造型：概括夸张装饰：巧妙细致（设计意图：通过对知识内容的自主学习，培养学生探究学习能力）4. 游戏：为教师准备的基本形添加完整，根据抽签要求添加纸筒人的各部分内容。5. 反馈并对制作步骤进行小结：设计主题基本结构细节表现（装饰）（设计意图：在游戏中了解制作步骤，并进一步了解各制作要求和方法，共同参与游戏，有助增强学习兴趣）四、尝试制作利用废旧纸筒以及其他废旧材料以添加、装饰的方法设计制作一个角色人物，并作小组内表演。五、