《花钟》教学设计 (2)

1、2012年上学期西关实验小学语文科校内研讨课教学设计13. 花钟教学设计西关实验小学 霍健华第一课时教学目标：1会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。2正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。3读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。教学过程：一. 揭题质疑：1. 鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。迎春花，迎着春风微笑着；向日葵向着太阳露出了笑脸；蝴蝶花展开翅膀翩翩起舞；梅花却在寒风中送来缕缕清香。孩子们喜欢吗？2. 今天老师就要和大家一起来学习一篇和花有关的课文，一起把课题读一读。3. 读

2、了课题，你的脑海里出现了哪些疑问？（什么是花钟？花钟是怎样的？花和钟为什么会在一起呢？）小结：还有很多同学有问题提出，非常好！读书有疑问，这是个好习惯。大家先把小手放下，把自己要问的问题记在心里，我们读读课文，看看你的问题能不能够在课文里找到答案。4. 打开书本P52，自己读准字音，读通句子，开始吧。二. 学习两会字：1. 大家都读得很投入，文章都读完了，课文里的生字词你都认识吗？借助拼音，自己读读这些带音节的词语都会读了，去掉拼音开火车读一读，看看你读得准不准。2. 老师在自己读课文的时候，发现里面有几个句子不容易读好，不知道你们读得怎么样呢？先看一看（出示3个句子：长期以来，美丽的笑脸。还

3、有的花，相吻合。一位植物学家“花钟”。这是三个长句子，在读的时候要注意：读好句子的停顿，读准多音字，读通句子。自己读自己的。3. 谁来读给大家听听。你想读哪一句？老师要及时评价：如第一句，你读得不错，停顿得非常好。4. 还有谁来读。你的声音真动听，也读得很流利，但是这个句子中有一个多音字 如：第二句，要提示“结出”应该读第一声 齐跟老师读：结出种子5. 第三句如学生读得不好时，老师可以说：这个句子确实有点难度，请让老师和你一起读，老师读完后，让学生再读。你的进步真大，全班一起读一读这个句子。6. 师小结：孩子们，以后我们再读长句子时，就像现在一样把握好句子的停顿，才能把句子读好，读通。三. 学

4、习第一自然段：1. 经过刚才的学习，我们再读课文，有信心比第一次读得更好吗？有自信！拿好书本，自己再读一次课文，如果还有不容易读好的句子，就像刚才那样多练一练，自己读吧。2. 孩子们，是不是感觉是比上次读得更好啦？课文读到这，想一想，开始上课时你们提过的问题，你们找到答案了吗？谁来说说，刚才你问了什么，现在找到了什么答案。3. 师小结：孩子们，读书百遍，其义自现。通过读书，我们找到了自己想知道的答案，也读懂了课文的内容。那么，不同的花分别在什么时间开放呢？默读课文的第一自然段，看看哪个句子说了这些内容，用“”划下来。4. 你们划了哪个句子，谁来读一读。你们划的也是这个句子吗？拿起书，我们再来把

5、这个句子读读，边读边看看，句子里跟我们介绍了哪些花开的时间。5. 孩子们，读了这个句子我们不难发现作者介绍了9种花开的时间。你能按照上面写的时间，把相应的花朵贴到黑板的时钟上吗？6. 谢谢你们呼唤了这些花！大家看看，这9种花开放的时间有的是4点、7点，而有些时间词语就加上了左右两个字，表示什么？（是一个大概的时间）说明作者的观察多么细致啊！通过观察，（出示句子：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。）描写得生动的句子我们要好好利用，老师把这句话变成了一首小诗，（出示小诗：牵牛花吹起了紫色的喇叭蔷薇绽开了笑脸睡莲从梦中醒来午时花开花了万寿菊欣然怒放烟草花在暮色中苏醒月光花舒展开自己的花瓣夜来香八

6、点开花昙花含笑一现我们一块来读一读，看看作者是怎样写这9种花开的样子的。这样吧，我们男女轮着读，男同学先读，女同学跟着。7. 课文中的9种花开，有9种不同的说法。你们喜欢哪种花开的说法，为什么喜欢？选你最喜欢的一种，和同位交流交流。谁来和全班同学交流一下。8. 师小结：同学们，通过想象我们看到了一朵朵美丽的鲜花在我们眼前绽放的样子，你想看看吗？那么我们边欣赏边合作读一下诗歌（出示9种花的图片）师：凌晨四点，牵牛花；五点左右，艳丽的蔷薇七点，睡莲中午十二点左右，四. 仿写句子：1. 同学们，课文中用上了不同的词语写了9种花的开放的样子。读了以后，你觉得这样写怎么样？（生动、具体）师小结：同样写花

7、开，却有这么多的写法，我们祖国的语言多么丰富多彩呀。你们能不能像课文那样，也来写一写自己喜欢的花开放的样子，用上恰当的词语，用上不同的写法。（出示句子：（什么花）（怎样开）拿出2号本，静静地写一写，你可以用上刚刚学会的词语，也可以用上平时积累的词，把花开的样子写出来。2. 教师巡视，选择好的进行展示并表扬。下课铃声后(出示作业)3. 不同的植物为什么开花的时间会不同呢？下节课我们继续交流。第二课时一. 学写生字：1出示生字：艳.内.梦.醒.苏。2学生留心观察并书写。3师范写“醒”字。4学生练写“醒”。二. 回忆引导生质疑：1复习第1自然段，引导生疑：出示各种花开放的时间，引导学生回忆背诵课文第

8、1自然段。学习了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（提炼主要问题：“为什么这些植物开花的时间会不同？”）2顺势深入，探究解惑。（1）默读课文第2自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。（2）交流并朗读“植物开花的时间，与有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，”等句子。（3）用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。3据理推测，合理想象（1）四人小组内交流。除课文提到的花以外，自己熟悉的花什么时候开放，推测一下是什么原因。（2）全班交流。除了书上提到的原因，你还知道其他原因吗？三. 引导分析文章，动手做花钟：1学习第3自然段：通过学习，我们了解

9、了这些花不仅开花的样子不同，而且时间也不同，也知道了他们不同时间开放的原因。植物学家据此制作了一个大花钟。朗读课文第3自然段。2现在，同学们就带着他的创意，两个人合作，共同修建一座花钟吧。请两名同学来黑板前修建一座花钟。3小结：钟里同学们种的这些花，一天之内就要陆续地开放，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。用花的开放，就可以表示时间，这才是真正的（指课题）四. 课后探究，布置拓展作业：1引导学生继续搜集有关资料：只可惜，这花钟上还有几个时刻，没有花来表示，（在空白处贴上问号）这就需要你们到书中、到大自然中去寻找了！2通过这节课的学习，你还有什么问题吗？有什么奇思妙想吗？请你把它记录

10、下来，和同学交流交流。板书设计：13. 花 钟 不同时间开放 温度.湿度.光照花钟 原因 有趣 昆虫活动教学反思：花钟是义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课的课文。该课文按照“归纳现象-揭示原因-实际运用”的思路，说明不同的花会在不同时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很巧妙。课文意图是读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事

11、物，认真观察和思考的习惯。教学重点是，在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。一. 教学设计的构建：基于对教材的理解与挖掘，我从课文的最后一部分学习入手，通过观看花钟的图片，激发学生学习兴趣。由于第一段是本课教学的重点段，这样安排也可改变按原有的段落顺序教学失重的现象。学生兴趣被调动起来，学生很快就会想这些制成花钟的花是什么呢？我顺势问“组成花钟的花有哪些呢？你知道吗？”学生踊跃举手，接下来顺理成章的就来学习课文的第一自然段。在第一自然段的学习中，以感情朗读为主，学习运用多样的句式表达。 同时引导学生仿照句式表达，发展学生的创新精神。最后学习第二自然段，了解花开时

12、间不同的原因，并扩展想象其他花开的原因。教学结束以欣赏12个月的花的图片结束，以激起学生留心观察的欲望。本节课无论是板书，还是课件图片的运用，还是朗读，都让学生置身于花的海洋中，置身在一个美的旋律下。二. 利用资源优势，发挥网络效应：这篇文章属于科普短文，内容涉及到许多的花，而其中许多的花我们又都没见过，如果能让学生看到这些花的图片，将会利于对课文的理解，以及对句子的学习。课前我查找了大量的文字信息和相关的图片资料，又通过范垂超老师的帮助制成了虚拟的网络环境。学生看到这么多花的图片以及有趣的花钟，都惊呆了。“哇，太美了”学生徜徉于花的世界当中，欣赏着，有感情地朗读着。学生的情操得到了陶冶，更使

13、教学顺利突破难点，学生结合花的图片朗读感悟着每一个花儿开放的句子，感受到句子的美。认知心理告诉我们，人们对知识和事物的认识往往是以直观感觉开始的，年龄越小的儿童越是明显。他们对生动、具体、形象、色彩鲜艳的事物越容易感兴趣。因为多媒体计算机具有提供文本、图片、静止图像、动画、声音、视频等教学信息的能力，为此，利用计算机的教学就可大大激发学生的兴趣。运用多媒体网络开拓信息通道，充分利用课件调动学生多种感官参与学习活动。让每一个学生在没有任何羁绊的情况下自主学习，发现问题，自由操作，充分利用课件里贮备的课文文字，花的图片等，让学生在网上浏览查阅，自由徜徉，主动学习，学生通过点击自己喜欢的花的图片欣赏

14、朗读，充分体现了学生的主体地位。三.注重朗读，学生在读中感悟，读中积累，读中升华。这是一节网络环境下的语文课，但也是一节实实在在的语文阅读教学课。课上充分利用网络效应，通过直观、形象、鲜艳明丽的花的图片激起学生学习的兴趣，学生在充分的朗读之中理解了句子，又积累了词语。课上，一生汇报：“我喜欢月光花，我想把这个句子读给大家听。”学生绘声绘色的朗读。另一生说：“我也喜欢这个句子，你看月光花多美呀，我想把她美美的读出来。”有一生说：“我知道舒展就是开放的意思。”接着学生汇报其他的句子，赵佳卓说：“我知道牵牛花是在凌晨四点开放”，颜俊飞说：“牵牛花的样子像紫色的小喇叭，所以作者说牵牛花吹起了紫色的小喇

15、叭，这是个比喻句。”高华阳说：“因为牵牛花像喇叭，所以我认为在朗读时应读得声音清脆响亮。”在学习睡莲这个句子时，唐羽佳说：“睡莲像个小女孩刚从梦中醒来，她一定不喜欢别人吵她，所以读时要小点声，温柔些，我读给大家听听。”就这样学生在朗朗的读书声中，掌握了不同句式描写的不同。接着，我又通过出示对比句子使学生对书中描写的句子有了独特的体验。使学生在朗读中感悟句子的意思，体会句子的不同表达方式，更使他们积累了好词佳句。四. 注重培养学生的创新思维和实践能力。语文课程总目标中这样写到“在发展语言能力的同时发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”教学之中，我利用语文教育的优势，激发学生身上蕴藏的想象力和创造

16、潜能，让学生释放他生命中的能量。学习课文第三自然段，在读完课文之后，我问：“谁愿意猜猜这个花钟是什么样的呢？” 学生众说纷纭，设想着花钟的样子。学习课文第一段，当学生理解了花开时不同形态的描写后，我设计让学生查看其他花的图片资料，在欣赏之后，让学生用书中那样的句式描写自己看到的花开的样子。一生：“银铃花摇起了它的小铃铛，丁零，丁零，真好听。”一生：“玫瑰花露出了它的笑脸。”生：“暗香舒展自己的花瓣。”学习第二段时，我设计让学生猜想其他各种花开放的原因。王璐猜想：“牵牛花的开花时间与光照有关，因为太阳升起时，它正好开放。”魏继鑫马上补充：“我认为牵花开花还与温度有关，你想啊，晚上气温低所以它就闭

17、合了。”教学中形成了宽松的氛围，学生得到了全面、个性的发展，学生的创新思维和实践能力都得到大大提高。五. 不足之处：1.教师的评价性语言不够丰富，教师应该用更高层次的评价语来表扬激励学生。这种评价语言正应与课文的内容相符合。这需要我自己的不断揣摩和不断的打造。2. 在学习第二段课文时，如果能再加上关于花开不同时间的原因及更具体的知识有一个相关链接就会更好。花钟教学反思花钟是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。对于三年级上期这个特定的年龄段，根据课文在整个教材中的位置，我确定了

18、这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。根据文本的特点，结合课后的生字和练习，我对本课第一课时教学目标有了这样的“定位”学会本课的生字，正确理解“欣然怒放、芬芳迷人”等词语的意思。初读课文，能正确、流利、有感情地背诵第一自然段。学生自主读书，了解“为什么不同的花开放的时间不同”。 感悟作者准确、生动的语言，初步掌握作者抓住景物特点观察周围景物的方法。仿照课文表达方法，运用多样的句式表达。陶冶美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。其中，难点是“在理解课文内容的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思”。回顾整个教学过程，以下意图基本得到体现：一、读中悟花钟第一段的描写尤其美。所以，在教学中，着重于学生体会到各种花的美，并读出这种美。通过两种句式的表达，学生体会到同一意思的不同表达方式给人的感觉是不一样的。这样就激发了学生朗读的兴趣。既而提出要求“一边读一边想象花朵开放的样子”，朗读自己喜