《古诗两首》教学设计_第1页
《古诗两首》教学设计_第2页
《古诗两首》教学设计_第3页
《古诗两首》教学设计_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、古诗两首教学设计课题古诗两首计划课时2课时教学内容分析本课两首古诗均为唐代边塞诗。从军行描绘了守边将士的艰苦生活和英勇戍边的胸怀，全诗格调悲壮，洋溢着将士们的英雄主义气概。塞下曲借用汉代李广将军的故事，塑造了一个勇敢机智、武艺高强、具有神力的边塞将军的威武形象，表达了诗人对戍边将领的赞赏之情教学目标1、学会本课生字、新词。2、在理解古诗词句的基础上，想像诗句所描绘的画面，体会诗中的思想感情。3、有感情地朗读和背诵课文，默写塞下曲。教学重难点重点：用自己的话说出诗句的意思，体会诗中的感情。难点：想像诗句所描绘的画面，有感情地朗读、背诵诗歌教具学具准备课件教学设计思路  以学生的“学”为

2、主，让学生在自读自悟的过程中不断理解、感悟、体验、积累，教师则从中起指导、引导、诱导、辅导的作用，使学生自主、主动、生动地学习。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图第一课时一、导入课题，简介作者1、背诵学过的古诗，漫谈学习古诗的方法。2、揭示课题，板书：从军行塞下曲1、赛诗比赛2、介绍搜集到的有关作者的资料二、初读古诗，引入意境1、教师范读，激发热情。2提出学习要求3、指名读，注意读出停顿。2、自读，扫清障碍：（1）画出不认识的字，借助字典读准字音。(2)反复读，读正确，读熟，为理解古诗扫清障碍。(3)同桌互读，互相正音。了解学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。三、

3、再读古诗，理解诗意1、找出重点字词，结合课后注释理解或请教老师、同学。2、借助插图，试着用自己的话说说对两首古诗的理解。3、组织交流，教师相机指导1、按要求学习2、交流对诗歌大意的理解四、认认写写，正确识字1、组织交流记字办法2、指导写字1、交流记住生字的好办法，准确建立字音与字形的联系。2、观察生字在田字格中的位置，指导书写。 第二课时一、复习1、指名读古诗，理解个别字词的意思。2、分别说说两首古诗所描写的内容。交流、评议二、细读古诗，感悟意境（一）学习从军行1、出示课文挂图，教师感情朗读。2、出示问题，引导读、悟：（1）诗的前两句描绘了怎样的景象，从中你有什么感受？（2）诗的后两句表现了戍边将士的什么精神？3、指名读，体会诗情：假如你是作者王昌龄，你该怎样读才能把自己的情感表达出来？4、指导背诵。（二）学习塞下曲1、指名读，画出表示时间的词语。2、自读思考：（1）结合插图，说说在“夜”里发生了一件什么事？（2）结合诗句想象：“平明”来到现场，将士们看到了怎样的情景？心里产生了什么样的感想？3、组织汇报交流，相机把学生的理解、感悟引向深入。1、按要求自学2.小组交流3.集体交流4.背诵1、 表示时间的词语是（夜、平明）2、 组内学习3、 汇报交流4、诵读古诗，体会边塞将军勇敢机智、武艺高强、具有神力的威武形象。通过这一环节培养学生的阅读能力和

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论