语言文字培训记录簿表

1、实用文档西河中央学校语言文字培训记录表培训内容普通话语音与发声培训时间主讲教师参训教师培训目的了解语音的性质,准确理解和掌握语音单位的内容培 训提 纲一、语音1、定义：语音是谛言的物质材料,是人的发音器官发出的 代表一定意义的声音.2、语音的性质二、语音学语音学是研究语言声音体系的科学.语音学的任务是研究说 明语音的性质,内部结构和单位,语音的分类和组合,语音的产 生、变化及变化的规律.三、语音的根本概念一音素及其类别二三音位音位是一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位.与音素相比,音素是按语音的物理性质和生理性质划分出来 的最小语音单位,府音位是按语音的社会属性划分出来的,也是 按语音的辨

2、义作用归纳出的音类.普通话共有33个音位.元音音位7个,密音音位22个,声 调音位4个.四、汉语拼音方案培训效果良好实用文档西河中央学校语言文字培训记录表培训内容普通话朗读技能练习培训时间主讲教师参训教师培训目的教师课堂口语表达技能练习一、停顿培 训提纲停顿是指有声语言表达中声音暂时的间歇、休止和中断, 常出现在句子内部词语之间、句子与句子之间、段落层次与段 落层次之间.二、重音重音是在词和语句中,运用声音形式着意强调的音.重音 能准确表达词语、句子的主次关系,便于听众正确领会词语或 句子的意思.重音有词重音和句重音两种.三、语气语气,是能够表达说话人思想感情的语句的声音形式,也 就是说话的调

3、子、味道.语气有“内、“外两方面：“内 指语句所蕴涵的感情,是形成不同语气的内在依据；“外指 语句的声音形式,是语气的外在表现.良好培训效果实用文档培训内容主讲教师培训目的辅音和声母培训时间参训教师全体教师了解辅音的发音过程、发音特点、发音部位和方法西河中央学校语言文字培训记录表培 训 提 纲一、辅音 1、什么是辅音辅音也叫“子音,是普通话语音中除元音之外的另一大 类.它有22个,依次如下：b、p、m f、d、t、n、l、z、c、 s、 zh、 ch、 sh、 r、 j、 q、 x、 g、 k、 h、 ng.辅音的重要作用 在于它在绝大多数的音节中充当起头的声母,普通话里的声母 全由辅音充当.

4、另外辅音n、ng还能充当韵尾.二、声母1、 什么是声母声母是汉语音节开头的辅音.在普通话中,根本上一个汉字对应一个音节的读音.普通 话的音节是由声母和韵母相拼而成的.除零声母外,声母都是辅音.培训效果良好实用文档西河中央学校语言文字培训记录表培训内容教学口语技能练习培训时间主讲教师参训教师全体教师培训目的对全体教师进行教学口语技能练习培 训提纲一、教学口语的特点教学口语的特点突出表达在标准性、科学性、教育性、反 馈性等四个方面.二、教学口语的要求成功的教学口语必须到达以下要求.1 .具有针对性.2 .具有准确性.3 .具有生动性.三、教学口语的主要类型教学口语包括课堂教学用语和课外用语,这里着

5、重介绍课 堂教学用语中经常使用的导入语、结束语、讲授语和提问语.良好培训效果实用文档西河中央学校语言文字培训记录表培训内容朗读的根本技巧培训时间主讲教师参训教师全体教师培训目的掌握朗读的根本技巧培 训提 纲一 停顿朗读时,有些句子较短,按书面标点停顿就可以.有些句 子较长,结构也较复杂,句中虽没有标点符号,但为了表达清 楚意思,中途也可以作些短暂的停顿.1 .标点符号停顿.2 .语法停顿.3 .感情停顿.二重首重音是指那些在表情达意上起重要作用的字、词或短语在 朗读时要加以强调的技巧.重音是通过声音的强调来突出意义 的,能给色彩鲜明、形象生动的词增加分量.培训效果良好实用文档西河中央学校语言文

6、字培训记录表培训内容口语表达和口语表达练习培训时间主讲教师参训教师全体教师培训目的对全体教师进行口语表达和口语表达练习培 训提纲一口语表达练习的要求任何水平都是练习出来的.口语表达水平的培养和提升, 离不开科学、系统、严谨的练习.二口语表达练习的途径口语表达是人们生产生活中最为便捷的一种交际手段,进 行诵读练习、同义练习、暗示练习和幽默练习,可以大大提升 口语表达水平.1.诵读练习诵读是培养口语表达的有效途径,对于说话的语感和表情 的培养尤其重要.诵读的方法很多,可以低声诵读、高声诵读、 模仿角色诵读、面对听众诵读.诵读练习能使口语表达更加声情并茂.良好培训效果实用文档西河中央学校语言文字培训

7、记录表培训内容复韵母的发音培训时间主讲教师参训教师全体教师培训目的使教师掌握复韵母的发音方法培 训提 纲普通话复韵母有 q i、ei、q o、ou、i q、ie、u q、uo、 u e、i q o、iou、u q i、uei 13 个.复韵母发音时舌位都有从一个音素向另一个音素滑动的过 程,即动程.根据复韵母中主要元音所处位置的不同,复韵母 分为前响复韵母、后响复韵母和中响复韵母三类.前响复韵母 的主要元音在前,开头的元音音素响亮清楚,收尾的元音音素 短促模糊,共4个：q i、ei、q o、ou.后响复韵母的主要兀 音在后,发音的特点是舌位由高向低滑动,收尾的元音音素响 亮清楚,共5个：i q

8、、ie、uq、uo、u e.中响复韵母的主 要元音在中间,发音的特点是舌位由高向低滑动,再由低向高 滑动,开头的兀音音素不响亮,较短促,中间的兀音音素响亮 清楚,末尾的兀目首,素轻短素糊.共 4个：i q o、iou、u q i、 uei o培训效果良好实用文档西河中央学校语言文字培训记录表培训内容分消前鼻韵母和后鼻韵母培训时间主讲教师参训教师全体教师培训目的分消前鼻韵母和后鼻韵母培 训提 纲普通话鼻韵母分前鼻韵母带-n和后鼻韵母带-n g,有的 方言将前鼻韵母读成后鼻韵母,肩的方言又将后鼻韵母读成前 鼻韵母.这种混淆现象,以in和in g最为突出,其次是en和 en g ,再次是 an 和

9、ang、i an 和 i cing、ucin 和 uang.要分辨前鼻韵母和后鼻韵母,首先要发准-n和-n g两个鼻音韵 尾.发-n时,舌尖轻轻抵住上齿龈,口形较闭；发-n g时,舌头 后缩,舌根轻轻抵住软腭,形较开.其次,要分辨前鼻韵母 字和后鼻韵母字.区分可以借助以卜方法：第一,利用普通话声韵配合规律.第二,第二,利用形声字声旁类推培训效果良好实用文档西河中央学校语言文字培训记录表培训内容声调辨正培训时间主讲教师参训教师全体教师培训目的进行声调辨正培 训提 纲读准普通话调值.声调辨正可以从三方面进行.一改变调值各方言与普通话声调方面的差异比声母、韵母方面的差 异更为复杂.就调类而言,普通话

10、是四个调类,方言调类少 那么三个,多那么十个.就调值而言,/、同的方言,调类相同的 字,调值有可能不一样；调值相同的字,调类也可能不一致.二合并调类三记住入声字普通话没有入声,入声分派到了阴平、 阳平、上声、去声四声中去了.所以,肩入声的方言区人学 习普通话先要了解哪些字是入声字,然后改掉方言中入声的 读法,按普通话声调去读.培训效果良好实用文档西河中央学校语言文字培训记录表培训内容普通话的声韵拼合规律培训时间主讲教师参训教师全体教师培训目的了解普通话的声韵拼合规律培 训提 纲一、普通话声母、韵母的拼合有很强的规律性,掌握了普 通话声韵的拼合规律,可以防止拼音和拼写时出现过失.普通 话声母和韵

11、母配合的规律性主要表现在声母的发音部位和韵母 “四呼的拼合关系上.二、1.声母n、l及零声母与开口呼、齐齿呼、合口呼和撮 口呼都能拼合.2 .声母j、q、x只匕齐齿呼、撮口呼相拼.3 .声母 f、g、k、h、zh、ch、sh、r、z、c、s 只同开口呼、 合口呼相拼f跟合口呼相拼只限U 04 .声母b、p、m d、t /、同撮口呼相拼.5 .开口呼、合口呼韵母除声母j、q、x以外,同其它声母 都肩拼合关系.培训效果良好实用文档西河中央学校语言文字培训记录表培训内容音变现象培训时间主讲教师参训教师全体教师培训目的使教师了解音变现象培 训提 纲音变是指语音在语流中的变化.一、变调由于邻近音节声调的

12、影响,有些音节的声调往往要发生变 化,这种声调变化现象叫变调.普通话里明显的变调现象主要有 “一、“不的变调,上声的变调等.二、轻声轻声的性质普通话的每一个音节都有它的声调,但是在词 和句子里,很多音节常常失去原有的声调,念成一个既轻又短的 调子,这就是轻声.三、儿化儿化的性质普通话中,卷舌元音er不与声母相拼,但可以自成音节, 还可以与其它韵母结合成一个音节,使这个韵母因卷舌而发生音 变,这种语音现象叫做“儿化.培训效果良好实用文档西河中央学校语言文字培训记录表培训内容普通话朗读技能练习培训时间主讲教师参训教师全体教师培训目的教师课堂口语表达技能练习培训提纲一、停顿停顿是指有声语言表达中声音

13、暂时的间歇、休止和中断, 常出现在句子内部词语之间、句子与句子之间、段落层次与段 落层次之间.二、重音重音是在词和语句中,运用声音形式着意强调的音.重音 能准确表达词语、句子的主次关系,便于听众正确领会词语或 句子的意思.重音有词重音和句重音两种.三、语气语气,是能够表达说话人思想感情的语句的声音形式,也 就是说话的调子、味道.语气有“内、“外两方面：“内 指语句所蕴涵的感情,是形成不同语气的内在依据；“外指 语句的声音形式,是语气的外在表现.培训效果良好实用文档西河中央学校语言文字培训记录表培训内容讲演技能练习培训时间主讲教师参训教师全体教师培训目的对全体教师进行讲演技能练习培 训提 纲一、讲演的类型及特点二、讲演的根本要求三、讲演的根本技巧讲演由文稿的准备和谛言的表达两局部组成,即使是即兴 讲演,也有一个简单的“打腹稿过程.文稿的准备属于书面 表达,在此我们只谈与口语表达有关的根本技巧.一开头的技巧二结束的技巧三与听众交流的技巧四应变“卡壳的技巧讲演时出现“卡壳,可以采用以卜力法及时补救：1.重复衔接.2.插话衔接.3.跳跃衔接.培训效果良好实用文档西河中央学校语言文字培训记录表培训内容朗读的根本