音乐教师教育感言范例

1、音乐教师教育感言范例导语：音乐是有节奏、旋律或和声的人声或乐器音响等 配合所构成的一种艺术.有关音乐教师教育感言,欢送大家 一起来借鉴一下！篇一、音乐教师教育感言范例随着社会的开展,科技的进步,创造力不再是天才的标 志,而成为一种生存的技能. 21世纪是创造性的世纪,需要 一大批敢探索、会创新的创造型人才,作为根底教育重要内 容的音乐教育,培养创新精神是音乐学科实施素质教育的核 心,培养小学生的音乐创造水平, 那么是其中的重要组成局部.我们都知道,任何音乐作品都是作者潜心创作的,它是 创作者对自然和社会内在情感体验的精神产品.音乐属于表 现艺术,词曲作者创作完成的音乐作品要传达给听众,需要 表

2、演者的二度创作.止匕外,音乐属于听觉艺术,是通过声音 的各种形态及其运动过程来表现内容的.它随时间的移动, 瞬间即逝.这要求审美主体在感受音乐时,要集中注意力, 要有较强的记忆力,听辨力,从这个意义上讲,音乐教育要 非常重视学生感悟水平的培养.感悟是人的智慧和品格开展 的一种最重要的方式,是建立了表现为外部信息和自身内部 信息结合物的新思想,或是产生这种新思想的过程. 很显然, 这是创造.因此,增强感悟就能促进创造水平的提升.?课 程标准?指由：“对音乐的感悟、表现和创造,是人类根本 素质和水平的一种反映.要实施素质教育,要提升学生的 创造水平,必须重视学生对音乐的感悟与表现.篇二、音乐教师教

3、育感言范例从事幼教工作以来,对于长期在工作、生活、幼儿的谆 谆教导、呵护、叮咛,想必幼教人的同感就是每天的“唠唠 叨叨,不停的说话引发“咽炎 “声音嘶哑等职业病.但 由于每天面对的是一群天真可爱的“淘气包,学习、饮食、需要充分照顾的孩子们来说想让嗓子得到充分休息是不可 能的.我由于自身的原因加上说话过多,嗓子经常疼,声音 嘶哑,嗓音也不如以前好听了.鉴于综上所述,好多和我一样的幼教人求医问药,探讨 良方,想从根本上医治好嗓子.就连教授、专家对于怎样保 护好嗓子这件“小事也在当成关注健康的事来探讨,像吃 口含片、喝蜜水等效果也不明显,从根本上也不解决问题, 对此我也有同感.在日常工作中,说话过多

4、有时嗓子疼得难 受,但也不能不说,我就琢磨着怎样来改变这种状况减少过 多说话,我灵机一动,何不让音乐来代替说话？从晨检到教 育教学都要说,那么把组织孩子们收拾积木、入厕等琐碎的 事让音乐代替我说话行不行呢？我首先在电子琴上找了一 曲节奏快一点的音乐让孩子们喝水、如厕或洗手用点、用餐;针对给幼儿们发课本逐个叫名子的现状我又选了一曲节奏明显的音乐让幼儿找自己的名字和课本,令人欣慰的是被 “逼由来的方法受到了成效.现在我们班里的孩子们已经适应了 “音乐指挥,只要放上一曲“积木曲孩子们井然有序地整理好积木,换一曲 孩子们就入厕、喝水,老师讲完故事放一曲音乐孩子们就去 找自己的课本.我内心欣喜,这样的“

5、音乐指挥法不但减 少了我们少讲话,让嗓子稍微休息,而且还培养了幼儿的良 好行为习惯.一举两得也可谓“歪打正着,使我找到了一条保护嗓子的途径,同时也让我感悟到对于培养幼儿良好行 为习惯的形成,音乐有着无法估量的魅力.音乐进入教学生 活可以大大提升幼儿感受美、表现美的欲望和意识,使幼儿 在音乐中熏陶中茁壮成长.篇三、音乐教师教育感言范例音乐是人类生活的反映,人们用音乐抒发情感,用音乐 愉悦生活,音乐能带给人们美感,使人们获得高尚的情感. 音乐有益智的功能,能集中注意、激活思维、开展语言、丰 富想象的作用,可以促进幼儿智慧开展；音乐有调节情绪的 功能,其情感性特征能给幼儿增添兴奋情绪的积极动力；音

6、乐有审美功能,能给予幼儿美的享受,美的音乐能够使幼儿 情绪高昂地全身心投入到活动.但是,如何掌握幼儿音乐教 育的特点,采取正确的方法,有效地开展幼儿音乐教育,是 摆在幼儿教师面前的一个重要课题.经过几年的音乐教育实践,我深深感到发挥音乐教育特点,培养幼儿对音乐的兴趣, 是幼儿音乐教育成败的关键问题.幼儿音乐教育是对幼儿进行的音乐启蒙教育,采取生动 活泼的教学内容和形式,培养和开展幼儿对音乐的兴趣是十 分重要的.由于幼儿有活泼好动、好奇心强等特点,如果采 取简单呆板的教学模式,幼儿难以接受,因此,在教学过程 中教师应当采取富有浓厚的趣味性的教育内容和教育方法, 要充分调动幼儿的学习积极性,激发幼

7、儿的学习欲望,方法 力求生动、新奇.例如：教?春天?一歌时,事先在黑板上 画好一棵大树,然后随着口唱 “春天天气真正好,画由太 阳,地上长由小青草,画由一些小草,树上小鸟吱吱叫, 画由在树上唱歌的小鸟,花儿都开了 ;在地上画由正在 开放的花朵.这些简单生动的画面不仅揭示了歌词的内容, 也能引起幼儿对自己所感受的春天景象的联想.在学习歌曲?小鸡生壳?时,我先用形象生动的语言讲 述“小鸡生壳的故事,帮助幼儿了解歌曲的内容,然后在 第一遍清唱歌曲时,运用“小鸡由壳的玩具进行生动形象 的演示,以激发幼儿学习的兴趣.当歌曲唱到“圆圆的蛋壳 里钻由一个小脑袋时,我忽然将裂缝的“蛋壳翻开,里 面立即钻生了一

8、只可爱的、毛茸茸的“小鸡的脑袋.丰富 有趣的道具演示,立即吸引了幼儿的注意,孩子马上进入了 学习歌曲的情景,睁大眼睛,一边认真地听一边入神地看,欣赏着老师的表演.对一些童话故事般的歌曲,如：小兔乖乖、数鸭子等歌词形象、口语化强的,可让幼儿边唱边表演,边唱边游 戏,从而激发幼儿对音乐的兴趣.幼儿只有在兴趣性较强的 音乐活动中,才能真正喜欢参与音乐活动, 感受音乐的情趣. 为此,在音乐教育中,应采用愉快活泼的音乐游戏活动,如?动物的叫声?,让孩子模仿动物的叫声、走路的姿势,使 他们有兴趣符合音乐的节奏合拍地做游戏.引导幼儿准确地 随音乐变化做游戏,使他们感受动中的欢乐,静中的优美. 幼儿在听听、动

9、动、玩玩中,培养和开展音乐听觉水平,音 乐的记忆水平和动作的协调水平.选取音乐教材时,必须注意既有教育意义又有趣味性, 才能吸引幼儿.音乐教材的趣味性既表现在歌词中,也表现 在旋律中,应当说,表现在词曲结合之中. 如歌曲?走路?, 小兔走路蹦蹦跳跳,“蹦蹦跳跳的旋律平行,节奏短促跳 跃,表现了小兔跳的特点；小鸭走路摇啊摇,旋律有摇摆的 感觉；小乌龟走路慢吞吞,“慢吞吞节奏拉长,速度放慢, 表现了小乌龟动作的缓慢；小花猫走路静悄悄,“静悄悄旋律下行,渐慢渐弱 .这首歌曲,形象地描绘了这些动物 的动作特征,比喻贴切,生动有趣,孩子易学、易记.还有 一些童话故事歌曲和歌舞剧中形象的旋律与有趣的情节相

10、 联系,孩子们十分喜爱.如： ?拔萝卜?、?小兔乖乖?里歌词口语化,旋律上口易唱,行动活泼,富有动感,反复吟唱, 非常适合幼儿的口味.随着孩子年龄的增长,活动水平的增强和求知欲的开展, 可选一些谜语歌曲,幼儿边唱边猜测,增添了情趣.还可以 选一些有情节、有角色的歌曲, ?山羊踩痛小公鸡?,让幼儿 结合自己的生活体验,感受歌曲的内涵,懂得小朋友之间遇 事要互谅互让,礼貌待人,友好相处,对幼儿进行礼貌教育.幼儿艺术感知水平和创造水平的培养是长期的,是在充满艺术气氛的环境中和参加无数次的艺术活动中得到开展 的.节奏性活动是幼儿喜欢的活动.针对这一特点,一方面 通过拍手、拍腿、踏脚等动作来进行节奏练习

11、,另一方面是 为幼儿提供一些打击乐器,引导他们在有节奏的身体动作和 运用乐器演奏活动中感受节奏性活动的兴趣和美感,同时在 活动室内,布置音乐角,引导幼儿自己摆弄节奏乐器,熟悉节奏乐器的音质、音色,帮助幼儿自己从敲打节奏乐器的 活动中区分各种乐器声音的特色和性能,引导幼儿自己去探 索,敲打节奏.教师要注意观察了解他们喜欢什么乐器,喜 欢什么样的节奏和声音.为了让幼儿更好地使用各种节奏乐器,豉励他们多听、多练、多感受.如学习歌曲?大豉小 豉?,准备一个大豉,一个小豉,让幼儿用大豉和小豉做节奏练习.通过练习,让幼儿感受到两个豉的声音,是不一样 的,大豉的声音大而强,小豉的声音小而弱,大豉小豉的音色也

12、不相同.通过有节奏的练习,联系大豉小豉的音色,强 弱特点,培养他们对音乐节奏活动的感受力、表现力和兴趣 爱好.音乐渗透于幼儿的一日生活,对幼儿的开展也起着积极 的作用.我们借音乐动情的特征对幼儿进行教育,幼儿喜闻 且乐于接受.在一次活动中,下起了一场大雨,孩子们听到 雨声都跑到门口,观看下雨.我也和孩子们一起看着下雨的 情景,一会儿,雨小了,我问他们：“刚刚下大雨的声音是什么样的？ “下大雨时声音好大, 哗哗哗的！我又问：“现 在下小雨了,声音又是什么样的呢？ “下小雨的声音小了, 是滴答滴答的！ 针对孩子对下雨的感受,我唱了一首歌曲?大雨小雨?.孩子们听得很认真.他们一边听,一边跟着 我学唱

13、,当唱到大雨时,孩子们的声音很自然地变大起来, 唱小雨时,声音就变得小了,很快地他们学会了歌曲.为了 能让幼儿充分感受大雨小雨的声音,我拿由了四种乐器：串 铃、铃豉、豉、沙锤.让幼儿选择大雨和小雨的配器.孩子 们对各种乐器声音进行尝试后, 有的说：“下大雨时会打雷, 我们就打豉；下小雨时声音小,我们就摇沙锤.有的说：“下 大雨的时候,铃豉和大豉一起敲,下小雨的时候串铃和沙锤 一起敲,我把孩子们设计的方案综合起来进行了尝试, 孩子们敲得非常起劲.这次活动,不仅让孩子通过歌声和小乐器表现了对大雨 和小雨的感受,同时在探索中学习了不同乐器的敲击方法.幼儿歌曲来自幼儿生活,反映幼儿生活.引导幼儿了解

14、与歌曲内容相关的知识,不仅可以拓宽幼儿的知识面,结合 歌曲内容培养动手动脑的水平,还有助于对歌曲内容情绪的 理解与感受,提升歌唱的兴趣性和表现力.如在教?泡泡不见了?这首歌曲之前,教师为幼儿制作多种不同形状的三 角形、梯形、圆形等小模型,系上小绳,让幼儿放在装有 肥皂水的盆里进行实验,取由后,一个个小模型像镜子一样 透明,立体感强.然后启发幼儿动脑想想,什么东西加上水 能吹由泡泡来,并做实验,得由的结论是肥皂、洗衣粉、洗发水、洗涤灵加上水,都能吹由泡泡来.然后让幼儿拿着 自己制作的玩具,玩吹泡泡,在此根底上学习?泡泡不见了?,既拓宽了知识,感受到自己动手做玩具的成就感,又 感受到唱?泡泡不见了

15、?,这首歌的欢乐情绪.这样,应用 多种手段有机的结合,互相渗透,提升了幼儿对音乐的兴趣, 使幼儿多方受益.快乐是孩子学习、探究、尝试的原动力,孩子由于快乐 所以学习,由于学习所以快乐.因此,我们有责任成为幼儿 音乐活动的伙伴,支持者,引导幼儿喜爱音乐；在活动中多 给幼儿自主的空间,让幼儿寻找快乐；多给幼儿自由的空间, 让幼儿创造快乐；多给幼儿合作,交流的空间,让幼儿分享 快乐.我们共同努力让音乐带给幼儿快乐,让幼儿真正享受音乐的快乐吧!篇四、音乐教师教育感言范例最近,我阅读了魏书生老师的?了在民主育人中?这本 书,魏老师朴实的教育理念,对孩子们无私的爱,引发我深 深地思索,作为一名音乐教师,应

16、该以怎样的姿态面对自己 所从事的教育工作,面对天真可爱的孩子,让孩子们喜欢音 乐,热爱音乐,做一名在孩子眼中充满魅力的音乐教师.音乐学科本身就是一门充满情感的学科,作为一名音乐 教师,首先必须要有一颗充满情感的心去热爱学生,对学生 充满爱心、愿意为学生无私奉献,不计较个人得失,用自己 的真心与学生交心的的老师,才会受到学生尊敬.苏霍姆林斯基也曾经说过：“我一生中最主要的东西是什么呢？我会毫不犹豫地答复：热爱儿童.可见,乐于把爱奉献给全体学生是我们必备的道德素质.无论课上课下, 老师要尊重学生个性,对每个学生用倍加欣赏的眼光去看待, 真诚地关心每一个学生,用成功鼓励每一个学生,争取做一 名学生眼

17、里最值得信任和依赖的朋友.音乐学科作为一门综合艺术,具内容广泛,涉及众多的 学科知识,?新课标?提由以“感受与鉴赏、表现、创造、 音乐与相关文化为主的内容标准.因此,作为一名音乐教 师不仅仅要具备过硬的音乐专业技能,能弹会唱,还要具备 广博的知识面和教高的艺术修养.想成为一名优秀的音乐教师,不仅要有音乐修养,还要 有文学修养、美学修养,我们不仅欣赏贝多芬、莫扎特,也 要阅读曹雪芹、鲁迅、巴金；我们欣赏?蓝色多瑙河?、?天鹅湖?,我们也爱听?二泉映月?、?春江花月夜?.学生总是喜欢知识渊博的老师.在学生的眼里,教师是 无事不通的.因此,音乐教师如果具有丰富广博的科学文化 知识,就能使教学如虎添翼

18、、如鱼得水,自如地应付教学中 由现的各种情况.试想在你的音乐课中,老师的博古通今, 知识渊博会打动学生,由衷的崇拜老师、喜爱老师,“亲其师信其道学生才会喜爱上音乐课,这就要求我们音乐教师 在具备过硬的音乐技能的前提下,还应通过各种学习方式, 探索自己陌生的知识领域,逐步形成教师自身的复合性专业 技能.有一个这样生动的故事：一个有33年教龄的历史教师上了一堂观摩课.课上得很成功,听课的老师们都被这位历 史教师高超的授课艺术迷住了,都忘了记笔记.课后,大家 问这位历史教师花了多少时间来准备这堂课,历史教师答复： “对这堂课我准备了整个一生,可以说,对每堂课我都用整 个一生来准备.但直接对这个课题的准备,那么花了十五分钟. 用一生的时间来准备每堂课,意味着教师必须树立终身学习 的决心,博览群书,不断补充自己的知识,使自己的