做好幼小衔接的几点建议

1、做好幼小衔接的几点建议幼小衔接应以终身教育思想为理论根底,幼儿教育阶段是终身教育的根底阶段,幼小衔接阶段的教育不仅要为幼儿升入小学做准备,更要为其一生的开展打下根底.幼儿园与小学是两个不同阶段的教育,两者虽然相互连接但存在较大差异.幼小衔接便是在两者的差异中寻求莫种联系,侧重培养幼儿良好的学习习惯并使其具备根本的水平,以帮助幼儿适应小学的学习和生活.一、正确熟悉幼儿园与小学的差异只有正确熟悉幼儿园与小学的差异,才能为幼儿顺利升入小学做好各方面的准备.幼儿园与小学存在的差异主要有以下几点.生活环境不同.幼儿园的环境布置温馨、舒适、富有童趣,符合幼儿年龄特点；而小学教室中那么是固定的桌椅摆放.作息

2、制度不同.幼儿园中每日开展的教学活动不过 1小时,旦幼儿 在园每日有2小时的午睡时间；而小学的学习生活那么较为紧凑 ,不仅取 消了午睡,每天还要根据课程安排学习各科课程.师生关系不同.幼儿教师不管是在教学活动还是在生活活动中,都要给予幼儿无微不至的关心 ,要照顾到每一位幼儿的吃、喝、拉、撒、 睡；而小学教师那么把主要精力放在教学上,对学生生活中遇到的问题关注较少.教育内容不同.幼儿园的教育内容蕴含于幼儿的一日活动之中,无论是专门组织的集体教学活动 ,还是分散的区域活动,甚至是楼道与班 级的环境布置,处处蕴含着教育的内涵；另外,除了预设课程,生成教育 与随机教育也是幼儿园重要的教育内容.而小学那

3、么要根据国家统一规 定的教学大纲完成既定的课程.教学方法不同.幼儿园的教育具有生活化的特点 ,并以游戏为根本 形式,大局部活动通过游戏的形式完成 ,教师在活动的过程中要关注幼 儿的体验、感受与表达；而小学的教学那么主要以课堂讲授为主.评价方式不同.幼儿园重视在活动过程中对幼儿进行评价,并不设立专门的测试；而小学那么通过每学期的期末测试来考察幼儿的学习成 绩.二、全面开展,水平为重许多人认为,幼小衔接就是在幼儿园大班教孩子读拼音、识汉字、 学算术、说外语,在这种错误观念的引导下,幼小衔接存在较为严重的 小学化倾向,只重视知识技能的片面衔接 ,无视对幼儿各种水平的培养 便成了幼小衔接中突生的矛盾.

4、如何化解矛盾,使幼小衔接真正成为让幼儿终身受益的教育阶段,以下一些做法可供参考.培养良好的学习习惯,为幼儿升入小学做好学习准备良好的学习习惯主要指能够主动学习,善于思考,并在学习的过程中保持集中的注意力.对于即将升入小学的幼儿,可以用“加法或“减法培养好习惯. 比方培养大班幼儿的阅读水平可以用“加法,针对大班幼儿在阅读中注意力易分散的特点,教师可以逐渐增加幼儿有意阅读的时间,从10分钟过渡到15分钟、20分钟,逐步培养幼儿阅读的专注性,将阅读与学习 相联系；又如,有的幼儿上课时喜欢随便说话,为了让幼儿能改掉这个坏习惯,教师可以对幼儿的课堂表现提由要求,逐周减少幼儿每节课说话的次数,如果幼儿能够

5、做到,教师可以给予相应的奖励 ,一般一两个 月后,幼儿就能改掉课上随便说话的坏习惯,这便是运用“减法培养幼儿良好的学习习惯.为了让我们的孩子能够快乐、自信地应对小学课程,让他们在过渡阶段养成良好的学习习惯 ,顺利完成从幼儿园到小学的过渡,红黄蓝教育机构携手众多教育专家专门打造了入学准备课程一一?红黄蓝快乐 入学必看?、?红黄蓝快乐入学必做?,以培养幼儿良好的学习习惯为核心,以培养幼儿自主学习水平为目的,为幼儿升入小学做好学习准备.如其中的?汉字描红本?,在培养幼儿前书写水平的同时 ,从全部描红到局部描红再到独立书写的描写设计,用小步递进的方式培养了幼儿自主学习的良好习惯.培养社会水平,为幼儿升

6、入小学做好经验准备养成良好的生活习惯.教师应在一日生活的各个环节培养幼儿良 好的生活习惯,比方合理安排一日作息时间 ,主动饮水、入厕等.就拿 饮水来说,幼儿刚刚升入小学,在没有教师提醒的情况下常常不能主动 饮水,针对这种情况,教师可以在大班下学期末培养幼儿主动饮水的生 活习惯.又如,小学每节课的时间安排在 3540分钟,课堂上一般不允 许喝水、上厕所,对于处于幼小衔接阶段的大班幼儿,教师可以循序渐 进地提由要求,逐渐减少幼儿每节课喝水与上厕所的次数,最终使幼儿适应小学课堂的时间安排.增强责任感.教师要引导幼儿在日常生活中体验责任与义务的内涵,培养幼儿乐于为他人效劳的好习惯,增强幼儿的责任感与主

7、人翁意识.比方,教师可以安排幼儿轮流当值日生,为每名幼儿安排自己的值 日岗位,通过对值日生岗位的实践,培养幼儿的责任感.建立规那么意识.幼儿进入小学后 ,规那么与约束会逐渐增多,如果在 幼小衔接阶段不培养幼儿建立良好的规那么意识,会导致幼儿升入小学后难以适应小学的纪律要求.如何在幼小衔接阶段帮助幼儿建立规那么 意识？教师可以豉励幼儿参与制定活动规那么,引导幼儿在活动中体验规那么,让幼儿感受到遵守规那么的益处及不遵守规那么带来的不良后果.比方在区域活动中,各区人数不宜过多,教师可以与幼儿共同商定每个区域 的进区人数.培养适应水平,为幼儿升入小学做好环境准备提前参观小学.组织幼儿提前参观小学 ,熟

8、悉教室的环境布置、操 场设施,甚至参加升旗仪式等环节,都有助于幼儿提前熟悉小学环境,对小学产生亲近感.模拟小学环境.有条件的幼儿园,可以在大班下学期末采用小学一 年级的环境布置,比方,用起立上课的形式；用音乐铃声作为上、 下课的 标志；课桌参照小学教室的桌椅摆放 ,两个小朋友一桌；课桌上的物品 根据固定位置摆放；班级安排值日生等.三、家园共育,形成合力当幼儿即将辞别无忧无虑的幼儿园生活,准备迈入小学的学习生活时,作为家长,一定担忧孩子的学习压力变大了,孩子的游戏时间变少了,孩子会失去幼儿园的纯真与快乐.如何让幼儿能够自信地走入小学,家长的参与是必不可少的.?幼儿园教育指导纲要?明确指由:幼儿园应与家庭、社区密切合作 ,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的开展创造良好的条件.幼小衔接工作只有争取家长的理解,获得家长的认可,才能取得预期的成效,可以说,家长的积极配合 是做好幼小衔接工作的重要条件.争取家庭教育的合力,一方面要从转变家长的观念开始.教师要逐步转变家长中普遍存在的“重知识轻水平的观念,引导家长将幼小衔接的工作重点转移到良好学习习惯的养