【数学】人教版小学数学二年级上册：第4课时《用三角尺拼角》教学设计

1、人教版小学二年级数学上册第四课时 用三角尺拼角一、学习目标（一）学习内容义务教育教科书数学（人教版）二年级上册第 4242 页例 6 6 相关内容及做 一做。用三角尺拼角是本单元的解决问题的教学。学生已经具备了角的基础知识， 能区分直角、锐角和钝角， 并能比较熟练地使用三角尺。 用三角尺拼角是一项内 涵丰富的数学活动， 它既能巩固学生对直角、 锐角和钝角的认识， 又能培养学生 的动手能力，积累活动和解决问题的经验。同时又渗透了“角”是可以“相加” （拼角）和“相减”（两角叠合，多余部分就是两个角相减）的，为后续的角的 度量做好了铺垫。（二）核心能力“用三角尺拼角” 这节课， 通过直观的操作活动

2、， 使抽象的几何知识变得直 观、具体，发展了学生的空间观念；在拼角的过程中，合理有序的思考提升了学 生对数学思想方法的认识，同时积累了大量的活动经验及与同伴合作交流的体 会。（三）学习目标1.1. 结合用一副三角尺拼角的活动， 学生拼出不同的钝角， 并说出自己的拼法。2.2.在用三角尺拼角的活动中， 加深对直角、 锐角和钝角关系的理解， 能有序 的思考。（四）学习重点用一副三角尺拼出不同的钝角。（五）学习难点灵活运用角的知识拼角。（六）配套资源 实施资源：用三角尺拼角教学课件、用三角尺拼角随堂小测、用三角尺拼角课时作业、两副三角尺等。二、学习设计（一）课前设计1.1.观察三角尺，拼一拼，你知道

3、拼出的是什么角吗?2 2你能找出钝角吗？（二）课堂设计1.1.导入教师出示一副三角尺。观察三角尺师：你能说出每个三角尺上的角是什么角吗?给三角尺编号师：每个三角尺上都有两个锐角，有一个三角尺上的两个锐角是一样大的, 我们称为 1 1 号尺，另一个称为 2 2 号尺。根据角的大小，我们称 2 2 号尺上的两个锐 角分别为小锐和大锐，1 1 号尺上的锐角为中锐。课件出示:中锐I中锐1号尺师：在学习中，三角尺的作用可大了，为了说得清楚，我们给它们编上了号， 还给角起了名字。今天我们要用它们来拼一拼，看看你能拼出什么角来。 （板书 课题：用三角尺拼角）大锐【设计意图：用一副三角尺拼角，首先就要充分了解

4、两块三角尺的组成， 而 编上号，起了名字会给学生的表达提供方便，为拼角做好准备。】2 2问题探究（1 1）知道了什么？教师出示操作活动要求：用一副三角尺拼出一个钝角。师：阅读这句话，你知道了什么？和你的同桌说一说。同桌交流讨论。师：一副指的是这两个三角尺，也就是我们的 1 1 号尺和 2 2 号尺，我们要拼出 一个钝角。师：想一想，三角尺上都有什么角呢？要拼一个钝角，该怎么拼呢？师：知道了问题和已有的条件，想一想该如何拼。四人小组的同学合理分工， 共同完成。（2 2）用三角尺拼钝角1四人小组合作拼角，教师巡视指导（注意活动时间要充足）。2汇报展示。（实物展台展示，小组成员记录在黑板上）教师注意

5、挑选不同的拼摆、记录方法。（3 3）如何验证师：怎样知道拼出来的是钝角。生预设 1:1:可以用三角尺的直角比一比。（比一比）生预设 2 2:用直角和锐角拼出来的肯定是钝角。（推理）师：在拼角的过程中，你有什么发现？小结：我们发现用直角和一个锐角一定能拼出一个钝角。让我们一起再来总结一下我们用一副三角尺拼钝角的方法。用教具三角尺在黑板上演示，边演示边记录。1 1 号尺的直角和 2 2 号尺的小锐角1 1 号尺的直角和 2 2 号尺的大锐角2 2 号尺的直角和 1 1 号尺的中锐角1 1 号尺的中锐角和 2 2 号尺的大锐角（4 4）巩固练习课本第 4242 页做一做。从两副三角尺中选两个，拼出锐

6、角、直角和钝角。师：从两副三角尺中选两个，可以怎样选？师：对，可以选两个同样的三角尺，也可以选两个不同的三角尺。【设计意图：通过“用一副三角尺拼一个钝角”的活动，在自主拼角中感知, 在合作交流中思考，在讨论中质疑，在验证中总结出以直角为基础和锐角去拼的 道理。在学习中体会有序思考。在练习中，进一步体验有理有序的重要性。】3.3.课堂总结师：今天我们这节课学习了什么？你有什么收获？总结：这节课，我们一起用一副三角尺拼角，以直角为基础可以和锐角拼出 钝角来。用两副三角尺可以拼出锐角、直角和钝角。（三）课时作业1 1照样子，拼一拼，填一填各拼出了什么角。（ ） （ ） （ ）【答案】锐角，钝角，直角【解析】考查目标 1 1。本题学生可以先拼一拼，再用三角尺上的直角比一比, 或直接用锐角、直角和钝角之间的关系