七年级生物上册-课程纲要-人教新课标版

1、七年级上册生物学课程纲要一、一般项目：（一）课程类型：全日制义务教育必修课程（二）教学用书：人民教育出版社生物学2012年6月第1版（三）授课时间：35课时（四）授课教师：方晓晓（五）授课对象：七年级1-6班二、学情分析（一）学情总体分析1、七年级这段时间正处在小学到初中的过度时期，大多数学生比较遵守纪律， 课堂纪律没大问题。2、学生入学第一次接受这门课程，七年级生物课与学生的生活联系比较紧密, 大多数学生比较感兴趣，课堂气氛比较活跃。3、七年级生物课生物学术语和生物实验技能较多，教师的教和学生学都容易 陷入重视记忆，轻视实验。4、知识梯度是渐进，大部分学生能跟上。（二）存在的问题：1、有些学

2、生单纯根据自己的爱好和兴趣，自己感兴趣的就多听，积极参与，不 感兴趣的就少听不听。2、学习思维习惯不好，很多学生不知道怎样听课。3、个别学生对副科不够重视。4、一些学生学习不踏实没有持之以恒的学习精神。5、生物术语多，有些教师无法根据学生的年龄特点在课堂上讲活，讲透，为 了提高成绩，节省时间，只好缩回传统的记忆圈。脱离实验教学这个生物教学的 支柱。(三)解决措施1、树立科学的世界观，重视养成教育，培养良好的学习习惯。2、重视赏识教育，多听取学生的呼声，对学生多鼓励，多指导，少说教，多实 验，少批评。3、充分挖掘教材资源，借助多种教学媒体，教学模型、教学实体，标本、图像、 画面、报告，故事，千方

3、百计吸引学生注意力，找出学生的兴趣点，培养学生的 学习方法，开发潜能生。4、必须向课堂45分钟要效率要质量。5、随时了解学生的学习动态，采取相应措施。6、随时与班主任和其他任科老师交流学生情况。7、施行自主探究合作学习的教学模式，提高课堂效能。8、杜绝一言堂，关注学困生，做到课堂教学，互相尊重，人人平等，人人参与， 师生、生生互动，和谐合作，人人进步。二、课程元素：(一)课程目标(1)课程总目标通过义务教育阶段生物课程的学习，学生将在以下几方面得到发展：获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这 些知识在生产、生活和社会发展中的应用。初步具有生物学实验操作的基本技能、一

4、定的科学探究和实践能力，养成科 学思维的习惯。理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要 的基础。(2)课程具体目标知识与技能目标:获得有关生物体的结构层次、生命活动、生物与环境、生物进化以及生 物技术等生物学基本事实、概念、原理和规律的基础知识。知道生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及其可能产生的影 响。能力目标正确使用显微镜等生物学实验中常用的工具和仪器，具备一定的实验操 作能力。初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生提出的问题、作出假设、 制定计划、实施计划

5、、得出结论、表达和交流的科学探究能力。在科学探究中发 展合作能力、实践能力和创新能力。初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际 问题。情感态度与价值观目标了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，培养爱祖国、爱家 乡的情感，增强振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感。热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护 意识。乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和创 新意识。关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。（3）详细的课程目标如下1）第一单元生物和生物圈

6、第一章认识生物：a）观察生物和非生物，比较区别他们的区别；b）举例说明生物具有的共同特征；c）说出调查的一般方法，初步学会调查记录；d）描述身边的生物和他们的生活环境；2）第二章了解生物圈：a）说出环境中有哪些因素影响生物的生活和分布b）描述生物对环境的适应和影响c）说出什么是生态系统及生态系统的组成d）描述生态系统中的食物链和食物网e）认同生态系统的自动调节能力是有限的f）说出生物圈的范围g）描述生态系统的类型及特点h）阐明生物圈是最大的生态系统i）确立保护生物圈的意识3）第二单元生物体的结构层次第一章细胞是生命活动的基本单位：a）说明显微镜的构造和作用b）使用显微镜，观察到清晰的图像c）认

7、同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜d）学会制作临时装片的基本方法e）观察自己制作的临时装片，阐明植物细胞的基本结构，练习绘制植物细胞结 构简图f）运用制作及观察临时装片的技能g）阐明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞的结构的主要不同点h）能够描述细胞怎样从外界获取物质和能量，能够说出这个过程中细胞膜、叶 绿体、线粒体的作用i）描述细胞核在生物遗传中的重要功能，说出染色体、DNAW遗传信息之间的关系5）第三章细胞怎样构成生物体：a）说出生物体内的细胞数量是怎样增加的b）描述细胞分裂的基本过程，说出细胞分裂过程中染色体变化的结果c）说出多细胞生物体内多种多样的细胞是怎样构成的d）说出组织的概

8、念，识别人体的四种组织e）说明人体的层次结构：细胞、组织、器官、系统、个体f）使用显微镜观察人体四种基本组织切片g）初步形成生物体是一个统一整体的生物学观点h）说出植物体的组织有哪些i）说明植物体的层次结构j）进一步形成生物体是一个整体的生物学观点k）说出单细胞生物是怎样完成生命活动的1）举例说明单细胞生物与人类生活的关系7）第三单元 生物圈中的绿色植物第一章生物圈中有哪些绿色植物a）概述藻类、苔葬和蕨类植物的形态特征和生活环境b）说出藻类、苔葬和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，关注这些植物 的生存状况c）说出种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。d）识别当地常见的裸子

9、植物和被子植物e）运用观察的方法识别种子的结构f）参与收集种子和果实的活动，体验与人交流和合作8）第二章被子植物的一生a）阐明种子萌发的环境条件和自身条件b）阐明种子萌发的过程c）运用实验法”种子萌发的环境条件”的探究，尝试用抽样调查检测的方法测 定种子的发芽率d）描述根的生长和枝条发育的过程e）运用测量的方法探究根生长最快的部位f）运用调查的方法了解无机盐与植物生长的关系g）概述花的主要结构h）描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系9）第三章 绿色植物与生物圈的水循环a）说明植物的生活离不开水的原因b）举例说出水对植物分布的影响c）尝试解读数据的方法d）说出大量根毛对植物吸水的意义e

10、）说明水在植物体内的运输途径f）描述绿色植物叶片的基本结构g）解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制h）说出绿色植物在生物圈水循环中的作用i）尝试用徒手切片的方法制作临时装片10）第四章 绿色植物是生物圈中的有机物制造者a）阐明绿色植物通过光合作用制造有机物b）运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉c）说明呼吸作用的过程d）阐明有机物对于生物体的重要作用d）阐明有机物对于生物体的重要作用e）认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义11）第五章 绿色植物与生物圈中的碳一氧平衡a）归纳出光合作用的概念。举例说明光合作用在农业生产上的应用b）运用实验法独立设计并完成本章的探究活动c）认

11、识绿色植物在维持碳一氧平衡方面的重要作用（二）课程内容：本课程根据学生需求、发展目标教学中的重难点主要如下所示:单元序号单元名称单元重点单元难点第一单元生物和生物 圈1、举例说出生物的特征 2、熟悉调查的一般方法 3、生物圈为生物生存提 供的基本条件4、影响生物生活的环境 因素5、生态系统的组成1、培养学生的发散思维能力、观察能力口分析问题能力2、试着描述身边的生物和它们的生存状态3、增强爱护生物、保护生物的 情感第二单元生物体的结 构层次1、显微镜的使用方法2、区分动植物细胞的组 成及分别制作动植物细 胞的过程3、初步学会绘制动植物 细胞简图的技能4、掌握细胞中的两种能 量转换器5、区分动植

12、物体的结构 层次1、明白显微镜的成像特点，并 能独立完成相关试题2、通过实验观察可以区分细胞 和细胞的/、同3、在观察中可以区分开动物和植物细胞4、清楚能量转换器的转化能量 的过程5、可以独立查阅相关资料了解 由病毒引起的病毒病第三单元生物圈中启 哪些绿色植 物1、区分藻类、苔维、蕨类植物的相关特征2、运用观察的方法识别种子的结构3、了解根的生长，芽的 结构4、花糕与果实和样吁形成的关系5、受精的过程及受精后 子房的发育6、熟悉光合作用和呼吸 作用的过程1、抽样检测时正确的取样方法2、爱花习惯成为学生的一种自 觉行为3、在探究“幼根的生长”实验 中，耐心、细致、求实第完成 测量和解读实验数据的

13、工作4、水在植物体内运输的途径5、气孔的作用机制6、呼吸作用为生命活动提供能 量（三）课程实施单元序号学习主题课堂流程学习方法课时 安排第一单元生物和生 物圈首先通过图片来了解生物的一些基 本特征，然后通过调查尝试将生物分 类。最后则通过知道生物圈的概念， 明白了生物与环境之间的关系后掌 握生态系统的组成学生可以通过观 察法、实验探究 法、比较法等等 来了解本单元内 容6课时第二单元生物体的 结构层次先通过显微镜的一些使用和观察来 掌握动植物细胞的区别，尔后通过类 比汽布发动机来讲解能量转换器的 原理，最后通过视频来明白细胞分裂 过程中发生的变化。实验法、比较法、 类比法、观察法、 合作法等等

14、12课时第三单元生物圈中 的绿色植 物先运用大量的图片来区分藻类、苔 薛、蕨类、种子植物的一些相关特征， 接着通过实验来认识种子的结构，然 后通过图片和视频来了解植物开花， 结果的过程，最后也是通过大量的实 验来知道水分在植物体内的运输途 径和植物光合作用与呼吸作用的过 程实验法、观察比 较法、小组合作 法、联想实际法 等等，本单元最 常用的是实验法17课时在课堂讲授过程中我会穿插运用下列方法：朗读复述讲故事 师生谈话 探究实验 演示实验 分组 实验等等同时鼓励学生通过以下方式进行学习收集和分析资料：就是提倡学生通过报刊、书籍、上网、拜访有关人士的途径收集和分析资料，获取新知识。自主学习：就是通过学生自己自学课本，解决相关的问题。合作学习：就是把学生分成若干小组，通过小组合作交流，解决自学所不 能解决的问题。探究学习：就是教师给学生提供相关的资料或从学生的生活经验经历中提 出探究性的问题，让学生分组进行讨论解决。(四)课程评价:(1)评价内容：对学生的探究能力进行评价对学生情感态度与价值观的发展状况进行评价(2)评价形式：学生自评：