亚马孙热带雨林的开发与保护

1、亚马孙热带雨林的开发与保护、教学目标知识与技能目标：根据给定阅读资料,概括亚马孙热带雨林的环境效益和经济效益； 根据图片材料可以说出巴西开发亚马孙热带雨林的方式,并能根据视频材料以及雨林的效 益推出过度开发雨林会产生哪些影响,根据阅读材料能概括出巴西保护热带雨林的举措有 哪一些.过程与方法目标：通过分析巴西开发热带雨林的方式并结合亚马孙热带雨林的环境效 益与经济效益学会推导开发雨林造成的影响；并能根据巴西开发利用热带雨林的方式、以 及造成破坏后采取的举措思考对我国的经验和教训.情感态度与价值观目标：通过探讨和学习亚马孙热带雨林的开发与保护,养成保护自 然环境保护自然环境的习惯,形成人与自然和谐

2、共生的观念,树立热爱自然、保护自然的 可持续开展观.二、教学重难点重点：热带雨林的经济效益与环境效益,热带雨林的开发与保护.难点：热带雨林的开发与保护.三、学情分析学生通过对亚洲及一些国家和地区的学习,已初步掌握了学习国家和地区地理的一般 方法.虽然每个国家和地区的具体情况有所不同,但每学习一个地区和国家都会从其地理 位置和自然环境入手,并结合每个地区的特色和实际分别学习.通过学习的一些国家和地 区地理的情况来看,学生对区域地理的学习兴趣非常大,尤其是对一些国家的具体概况与 特殊地理景观表现出高度的学习热情.本节课就是从学生的兴趣点出发学习亚马孙热带雨 林的开发和保护.四、教学方法小组合作探究

3、、读图分析法、讲授法五、教学准备多媒体课件、视频材料六、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图复习回忆导 入新课播放业马孙热市陶林的京观图 及动植物图引出这节课的内容 业马孙热市陶林的开发与 保护.呈现巴四地形图与巴西气候 图,提问：(1)找出亚马孙平原和巴西 高原(2)找出亚马孙河以及亚马 孙河注入的大洋(3)找出赤道(4)思考亚马孙河流域是什 么气候类型,这种气候类型有 什么特点？观看业马孙热市陶林 的景观图以及动植物 图片观看巴西地形图及气 候图思考问题,并派 代表上台指图以景观图以及 动植物图片导 入引起学生的 兴趣,结合巴 西地形图以及 气候图结合所 学知识引出新 知识过渡：地处赤

4、道附近终年高温多雨的亚马孙平原是世界上面积最大的平原,那里的亚 马孙河是世界上流量最大流域面积最广的河流,在亚马孙河流域分布着世界上面积最 广的热带陶林,具中60%在巴西境内.由于业马孙热带雨林后许多环境效益,所以被 形象的称为“地球之肺.亚马孙热带 雨林的经济 效益与环境 效益同学们根据卜列材料概括出亚 马孙热带雨林有哪些效益.在 黑板上给出关键词,请同学们 将这些关键词与阅读材料对应 材料：(略)小结：亚马孙热市陶林的效益 有：释放氧气；吸收二氧化 碳；调节全球气候；保护淡水 资源；保持水土；维护生物多 样性；提供木材、药材、食品 等.我们将这些效益分为两 类,环境效益和经济效益.结合给定

5、资料与地 图,联系给定关键 词,思考亚马孙热带 雨林的效益.小组讨 论后各小组抢答根据材料概括 亚马孙热带雨 林的效益,并 给定关键词, 可以培养学生 解读材料获取 信息的水平过渡：亚马孙热带雨林有巨大的经济效益,巴西作为开展中国家为了开展本国经济开 始大规模开发热市网林.(1)根据课本87-88页内容 及图片概括巴西开发亚马孙热(1)学生根据图片 及课本文字找出巴西(1)通过读图 片与课本文巴西开发亚 马孙热带雨 林的方式及 产生的影响带雨林的方式有哪些？(2)巴西大规模开发亚马孙 热带雨林会造成哪些影响？呈 现1975-2001年亚马孙热带 雨林面积变化卫星图片,并播 放相关视频(提小：结

6、合亚马孙热帚闲林 的经济效益与环境效益思考)开发业马孙热市陶林 的方式.各小组抢答(2)观看图片和视 频思考大规模开发热 市陶林造成的影响, 小组讨论后各组抢答子,苴笠卜学生 读图状取信息 的水平(2)视频和图 片材料能给学 生最直观的感 受,并通过结 合亚马孙热带 雨林的效益推 导出开发带来 的影响,培养 学生综合分析 的水平过渡：巴西开发热带雨林造成了这么大的破坏性影响,是不是就应该停止一切开发保 护热市网林？亚马孙热带 雨林的开发 与保护呈现地球之肺被破坏的图片, 并呈现五个角色：印第安原 住民；伐木公司老板；环 保组织成员；巴西政府官 员；欧美兴旺国家要求：各小组代表各自的角色 立场,

7、外表开发还是保护的观 点并阐述理由小结：开发还是保护是雨林的 两种前途,也是人类卸临的两 难选择.从全球利益和长远利 益来看,应该实行严格的保 护；从当地人短期内获得开展 的需求来看,开发热市网林又 是他们提升生活水平最便捷的 途径.但是从当前亚马孙热带 雨林遭到大规模消灭性破坏的 背景下,应该以保护为主,适 里开发.各代表小组先说明观 点,小组成员之间相 互讨论开发或者保护 的理由,罗列理由. 各小组派代表发言, 说明观点并陈述理由通过“角色扮 演的活动让 学生积极参与 课堂参与讨 论,既可以拓 展学生思路, 通过讨论更好 的完善观点, 又能活泼课 堂.过渡：巴西政府已经意识到不能消灭性的开

8、发热带雨林,所以积极的米取了一些保护 热市闲林的举措.保护亚马孙 热市陶林的 举措齐读88页阅读材料,概括巴 西保护业马孙热带雨林米取了 哪些举措？如果让你为巴西政府建百献 策,你又能提出哪些可行性措 施？学生齐读阅读材料, 概括巴西政府采取的 举措,各小组抢答 小组成员补充可行性 举措思考与列举热 市陶林的保护 举措的过程可 以培养学生的 全局观以及热 爱自然保护自 然的可持续发 展观.过渡：同学们,我们学习地理是为了了解我们人类的生存环境,以及这个环境与人类 之间的关系.人类有一个共同的家园,我们亲切的称之为“地球村,我们还习惯称 之为大自然.其实大自然并不需要人类,但人类却离不开大自然.可以说,如果没有 健康的大自然,人类必将走向火亡.看到巴西政府从开发亚马孙热带雨林到积极的保 护热带雨林所作出的努力以及所取得的成绩,能给我国带来哪些经验和教训呢？开发与保护 亚马孙热带 雨林给我国 的经验和教 训(1) 国家层面：巴西开发业马孙热带阳林给我 们带来了哪些经验和教训？(提示：资源、经济、开展) 巴西保护业马孙热市陶林又给 我们带来了哪些教训？(提示：可持续开展,人与自 然和谐共生)(2) 个人层面：通过学习亚马孙热带雨林的开 发和保护,我们个人能做哪些 力所能及的小事保护我们赖以 生存的环境？根据提示内容思考巴 西在开发与保护热带 雨林的过程中给我们 国家和个人带来的启