2014年洛阳试题附答案9

1、题型：全部为客观题判断 1-30,每题0.4分,共12分不定项选择31-50 ,每题1.8分,共36分单项选择51-90 ,每题0.7分,共28分多项选择91-110 ,每题1.2分,共24分 2022年洛阳西工区招教试题一、判断题30题,每题0.4分,共12分你认为正确的涂“A,错误的涂B1、教育学本身具有客观性,但教育方针、政策具有主观性,并相互影响.2、现代的教学观倡导教师是课程的阐述者和传递者,学生是被动的接受者和吸收者.3、家庭背景是个体身心开展的先决条件,为个体开展奠定根底.4、教学原那么的直观性特点是教学的目的而不是手段.5、道德教育重在提升学生的人际意识与社会意识,引导学生学会

2、关心,学会体谅,这是德育的社会模仿式所主张的理念.6、通过制定和执行规章制度去治理班级的活动是平行治理的班级治理模式.7、所谓再认是指识记过的事物不在面前时能够把它在头脑中重现出来.8、一般来说,场依存型强的学生的成绩要比场独立型强的学生差.9、同伴教育在个体成长中具有奠基作用,是学校教育的根底和补充.10、学生的价值观介于儿童世界和成人世界之间,表达学生文化的非正式性的特点.11、洛克的“白板说强调了外在环境在教育中的重要作用.12、心理过程主要由熟悉过程、情感过程和意志过程所构成.13、中学生机械识记的效果优于意义识记,因此教师更应增强教学材料的外部联系表现形式.14、只要个体的行为或者行

3、为潜能发生变化就可认为个体进行了学习.15、性格在一定程度上会掩盖或改造人的气质特征.16、关键期表达的是不平衡性.17、前运算阶段的儿童认知开展特点是能够从他人的角度看问题.18、儿童社会性开展的主要标志是去自我中央主义.19、看书时,用红色笔划出重点,便于阅读是利用知觉的选择性.20、学生心境治理属于学习策略里的认知策略.21、教师对学生使用的的心理评估主要是心理测量法.22、教师在利用多媒体教学时,呈现的信息内容切记繁多,为预防学生吃不消,应表达多媒体教学的科学性原那么.23、抓住学生心理开展的“关键期,教育能收到事半功倍的效果.24、教师的专业情操是个体对自我从事教育工作的感受,接受和

4、肯定的心理倾向.25、结论与过程的关系是教学过程中一对重要关系.26、有了一个稳定的团的领导核心,班干部能独立开展各项工作是班级群体形成的标志.27、行为主义心理学主张人的行为都根源于心灵深处的某种欲望动机,重视对异常行为的研究.28、教师对学生的指导、引导的目的是促进学生的自由开展.29、“身教重于言传是替代性强化的作用在教育实践中的表达.30、陶行知先生的“捧着一颗心来,不带走半棵草去的教育信条表达了教师的过硬的教学根本素质.二、不定项选择20题,每题1.8分,共36分每题的备选答案中至少有一项为哪一项符合题意的正确答案,全部选对得总分值,少选得相应分值,多项选择、错选、不选均不得分.31

5、、众多教学方法按其总的指导思想不同,可以分为A范例式教学B启发式教学C注入式教学D灌输式教学32、明代教育家王守仁说：“今教童子,必使其趋向鼓舞,中央喜悦,那么其进自不能已. 这说明A.在教学中应积极开发学生的非智力因素B.教学的中央是开发学生的智力因素C.兴趣和努力可以相互促进 D.教育教学中必须顺从学生的兴趣 33、干部轮换制是哪一种班级治理模式A常规治理B平行治理C民主治理D目标治理34、在教学中,应尽量为学生提供有代表性的事物,让学生通观察,比拟,从诸多事物中发 现它们的共同特征,培养 A 观察力 B记忆力 C抽象概括 D想象力 35、学生评价信息的来源A成名B调查C活动方案D教学设计

6、36、以下不属于课堂教学板书根本要求的是A、内容简练B、条理清楚C布局合理D、书写工整37、课堂纪律具有的特征A、约束性 B、强制性 C、标准型 D、自律性38、高成就动机得人 A选择中等难度的任务B选择难度大的任务C成功是由于自己水平强D失败是由于自己没有付出足够的努力39、知识学习是学生对知识的内在加工过程,包括 A获得 B保持C提取D稳固 40、班干部轮换制度属于A、常规制度B、平行制度C、民主制度D目标制度41、有些学生虽然知道道德标准,也愿意遵守,但却受个人欲望的支配,不能抗拒诱惑因素,结果干除了违反道德标准的事.其主要原因是这些学生A.缺乏正确的道德熟悉 B.缺乏良好的情感 C.道

7、德意志薄弱 D.没有掌握正确的道德行为方式 42、创造性与智力的关系主要表达在？A高智商一定具有创造性B 高智商是高创造性的充分且必要条件C低智商也可能具有创造性D高智商是高创造性的必要非充分条件43、课程表是课程理论与实践的重要衔接,直接影响着课程实施的效果.教师安排课程表时应遵循的原那么有A.稳定,f原那么 B.整体性原那么 C.迁移性原那么D.生理适宜原那么44、教师在教学情境中开展和丰富案例知识时不常用的方法有 A、观摩R微格C、反思H教学案例研究 45、关于心理测试,以下说法正确的选项是)A、学校心理测试可以是集体测试,也可以是单一测试 日 通过心理测试,可以进行科研,了解学生的心里

8、状态 C心理测试的目的是为了筛查有问题的学生,做好预防 D对学生进行心理测试是为了做好学校的宣传工作 46、皮亚杰的认知开展阶段理论给我们的教育启示有A.儿童不是“小大人,有不同于成人的思维方式 B.智力开展不仅是渐进的,而且是遵循一定顺序的 C.通过适当的教育,儿童完全可以跨越某些阶段 D.再好的教育也不能加速儿童的开展 47、学习迁移的相似性因素A、学习材料的相似性B、学习目标和学习过程的相似性C学习效果和反响的相似性 D、学习情境的相似性48、教育史上,活动课程理论重视儿童的兴趣和需要并A.注重教材的逻辑组织 B.强调练习的价值C.重视成人的生活 D.认为教育即生活,而不是生活的准备49

9、、教学策略指教师设计的帮助到达教学目标的一切活动方案,其中以学生为主导的教学策略是A程序教学B发现教学C情境教学D合作教学50、青少年的人际关系呈现出的特点有A.以亲子关系为主 B.朋友关系开始变得非常重要C.在情感、行为、观点上与父母逐渐脱离,父母的帮养性作用开始弱化D.开始评价老师的好坏,有自己喜欢或不喜欢的老师三、单项选择40题,每题0.7分,共28分 每题的备选答案中只有一项为哪一项正确的51、认为学习是指个体通过对他人或典范的行为的观察而获得某些新的行为反响及习得复杂动作,这一观念是提出来的.A班杜拉B桑代克C布鲁姆D布鲁纳52、根据课程内容组织形式,将课程划分为A学科课程和经验课程

10、 B分科课程和综合课程C必修课程和选修课程 D国家课程和地方课程53、只要提供了足够的时间和帮助,每一个学生都能到达学习目标,根据这种思想构建的学习模式为A程序*II式B发现模式C掌握学习D非指导性教学模式54、备课时,教师要按顺序写出三种教学方案A课时方案,单元方案,学期方案B学期方案,单元方案,课时方案C单元方案,课时方案,学期方案D学期方案,课时方案,单元方案55、“仓座实而知礼节,衣食足而知荣辱反映人的需要具有层次性C56、某同学每周都对自己的学习情况做出小结,分析自己在学习上取得的进步,找出自己的薄弱环节,他的这种行为属于DA自我熟悉B自我信任C自我体验D自我调控57、“嗯,我懂！

11、、“我能体会！ “原来如此！ ,采用如此之类的语言与学生开展的 评估性会谈属于会谈的D A.倾听技术B.面质技术C.询问技术D.鼓励技术58、儿童不能遵守公认的正常行为标准和道德标准不能正常与人交往和参考学习的行为等表 现,称作D A心理异常B不适应表现C不良表现D问题行为59、根据?未成年人保护法?和?预防未成年人犯罪法?的规定,对未成年人犯罪一律不公开的年龄BA 14岁以下B 14岁-16岁C 16岁-17岁D 18岁以下60、课程目标与几个相关概念,正确的包含关系CA培养目标一教育目的一教学目标一课程目标B培养目标一教育目的一课程目标一教学目标C教育目的一培养目标一教学目标一课程目标 D

12、教育目的一培养目标一课程目标一教学目标 61、根底性课程注重学生根底学力的培养,即培养学生作为一个公民所以需的以“三基为 中央的根底教养.“三基指的是A读、写、画 B读、画、算C画、写、算 D读、写、算62、第斯多惠有一句名言：“一个坏的老师奉送真理,一个好的老师那么教人发现真理.这表达了教学的A直观性原那么B启发性原那么C稳固性原那么D因材施教原那么63、进行德育要循循善诱,以理服人,提升学生熟悉入手,调动学生的主动性,使他们积极 向上.这表达了德育的A疏导原那么 B定向原那么 C因材施教原那么 D 一贯性原那么64、心理学家提出把学习分为八个阶段,即动机阶段,领会阶段,习得阶段,保持阶段,

13、回忆阶段,操作阶段,反响阶段. A加涅 B奥苏贝尔C伊利 D布鲁纳65、教师一边讲题,一边观察学生反响,属于特征.A注意的广度B注意的稳定性C注意的分配D注意的分散66、以下哪个概念可以解释“月明星稀,月暗星密A感觉适应B感觉比照C联觉 D掩蔽67、创造性思维的根本过程：准备、酝酿、豁朗和A启发B批判C验证D变通68、69、耶克斯多德森定律说明：中等强度的动机激起的水平对动机效果的提升A中等 B不利C关系不大D最有利70、剥夺学生正常的休息时间属于A、侵犯学生的受教育权B、侵犯学生的人身权C侵犯学生财产权 D侵犯学生人格权71、现在我国主要的授课形式,课堂大局部时间仍然是教师讲授为主,这种授课

14、模式所采用的语言形式是A、对话 B、独白 C、书面 D、内部72、班级治理中班主任要想发挥主导作用,前提是 dA、树立育人观念B、有正确的学生观C具备科学的治理水平D、应具备专业化的素质73、注重拓展学生知识与水平、开阔学生的知识视野、开展学生各种不同的特殊水平.A.拓展型课程 B.实践型课程 C.研究型课程 D.工具型课程74、教师通过一定方法促进和增强学生某一行为向期望的方向开展的教学技能是d A.课堂倾听技能 B.课堂反响技能 C.课堂对话技能 D.课堂强化技能75、渴求知识的人得到一本好书会感到满意,无端遭到攻击会感到愤怒,这说明情绪的产生是以个体的愿望或d为中介的.A.认知B.意志C

15、.思维D.需要76、如果一个学生不敢拒绝别人的无理要求,不敢表示自己的不满情绪,与同学发生矛盾时不敢正面解决问题,而是哭着找老师.对待这样的学生,应采取的辅导方法是d A.放松练习B.代币奖励C.系统月敏法D.肯定性练习77、有些教师把很多时间花在如何与学生搞好关系上,以赢得学生的喜欢,而不是专注于知识和技能的传授,这样的教师处在 aA.关注生存阶段 B .关注情境阶段C .关注学生阶段 D .关注自我阶段78、学生测试之后对试卷进行查漏补缺的检查和反响属于A、组织策略B、方案策略C、监控策略D、调节策略79、教师让小学生自己根据苹果梨等,总结出水果的概念的教学方法是aA发现教学B情景教学C程

16、序教学D合作学习80、在某项活动开始之前,对学生学习根底、个体差异和学习效果差异所做的评价属于cA形成性评价B总结性评价 C诊断性评价D配置性评价81、学生李晓总是在测试前心情极度紧张,测试不能集中注意,无法发挥正常水平,这是一种b心理问题 A强迫症B焦虑症C恐惧症D心理障碍82、儿童在10岁以后,判断是非对错的标准不只依据社会规那么和对权威的遵从,开始受自己主观情感的判断标准支配.这说明儿童这个时期的道德判断特点dA他律B自律C前习俗D习俗83、教师素质结构中的核心局部是 aA教师职业道德B良好的知识结构 C较好的教育水平 D熟练的职业技能84、儿童身心开展有两个高速开展期,新生儿期和青春期

17、,这是人的身心开展b规律的反映 A 顺序性B不平衡性C阶段性D个别差异性85、实验证实、当过度学习的程度到达150%寸,记忆效果cA 最差R 一般C、最好 H不好不坏86、关于认知、情感、意志关系的说法,bu正确的选项是b A认知过程是意志形成的前提和根底B意志不能够调节情感C人们在认知世界过程中,需要意志克服困难到达目的D情感可以成为意志行动的动力,也可以成为阻力87、学习者首先能够理解语言,文字所代表的知识,并能应用知识解决问题的学习方式是d A发现B接受C机械D有意义88、在教育过程中,教师对突发事件作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智,这反映了教师职业劳动的 a 特点.A创造性B示范性

18、C连续性D长期性89、一位老师让学生尽可能多地说出报纸的用途,这是在考查学生思维的 b.A灵活性B流畅性C变通性D独特性90、许多学生上课时既想玩,又想专心听课.这种内心冲突属于aA双趋冲突B双避冲突C趋避冲突D多重趋避冲突四、多项选择20题,每题1.2分,共24分每题的备选答案中至少有两项是符合题意的正确答案,多项选择、少选、错选、不选均不得分.91、水平的影响因素abcd A遗传与营养B早期经验C教育教学D社会实践与主观努力92、教育在培养学生的主体性方面的方法举措有 bcd A教育目标反映社会开展 B重视学生主体参与课堂,获得体验C建立民主和谐的师生关系,重视学生自学水平的培养D尊重学生

19、个性差异,进行针对性教学93、为了表达在学生评价的全面性、客观性原那么,学生评价的信息来源于 abcd A、成绩B、调查报告C、活动方案D、设计的作品94、说服法是进行德育的根本方法之一,运用说服法时注意A明确的目的性 B以诚待人C注意时机D知识性趣味性95、针对我国传统应试教育的弊端,素质教育的时代特征是abcdA培养学生个性开展 B培养学生的创新精神 C培养学生的实践水平D促进学生全面开展96、“学生是开展的人的含义是： ab A学生具有开展的客观需要B学生具有开展的潜在可能性C学生具有和成年人不同的身心开展特点D学生的开展是学校教育的结果,没有学校教育不可能有学生的开展97、新课程强调改

20、变学生的学习方式,倡导学生的学习方式是 abd A合作学习B自主学习C接受性学习D探究性学习98、动机产生的条件包括bc A性格B需要C诱因D情绪99、想象是对大脑已有表象进行加工改造而形成的新形象的过程,其功能包括abc A预见功能B补充功能C代替功能D协同功能100、学习动机是激发和维持学习活动,并指向一定学习目标的内部心理状态,根据学习动机来源可分为外部学习动机和内部学习动机,以下属于外部动机的是：ab A学习是为了取得老师表扬B学习是为不让父母失望C学习是为提升自身素质 D学习是出于好奇心101、布置作业是教师重要的常规工作之一,应当做到 abcd A符合教学大纲和教科书要求B分量适当,难易适度C明确完成时间D应经常检查和批改作业102、教师与学生家长应有的根本关系有 abcA社会地位的平等性 B联系交往的互尊性C教育过程的配合性 D角色身份的对立性103、通常情况下,当个体注意时最显著的外部表现是 ab A适应性动作的出现 B无关运动的停止 C生理状态的变化 D发散思维104、学校心理咨询和辅导有三种功能,矫正功能和 功能,功能bc A学习 B开展 C预防 D解释105、教师职业道德