0～3岁家庭早期教育方法指导策略-最新教育文档

1、03岁家庭早期教育方法指导策略一、正确理解家庭早期教育的内涵1 .早期教育的含义与要求早期教育是对0-6岁的幼儿进行一定有目的、有方案的教育,以便为儿童 身心开展打下根底；在?幼儿园教育指导纲要?中对教育内容与要求指出：从不同的角度促进幼儿情感、态度、水平、知识、技能等方面的开展教育必须既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远开展 工根据?幼儿园教育指导纲要? 的思想,早期教育的内容是广泛而浅显的,它源于孩子或贴近孩子的生活,立 足于培养孩子终身受用的品质.2 .家庭早期教育的内涵家庭早教,即在家里由父母或其他人对孩子实施的早期教育.家庭早期教 育不只是孩子早期在智力、艺术和言语方面的练习,最重要

2、的是为明天塑造一 个有着健全人格和优良品质的可用人才.而这样精细全面的早教方案必须是父 母才能为孩子实施的,不能由任何老师去替代,这也是对父母本身的素质和责 任感的考验.家庭早期教育的长期、正确实施不仅有利于亲子关系的培养和父 母在孩子心中的威信树立,也能够在生活的点点滴滴里让孩子充分地汲取各种 知识养料,养成良好的行为习惯.二、正确熟悉家庭早期教育实施过程中常见的误区作为全国家庭早期教育实践研究基地,我们选取了局部0-3岁幼儿的家庭早期教育情况进行追踪,家长文化层次有高中、专科、本科、硕博士等,在连 续追踪半年后,整理出了 24份个案案例,在这些案例中,家庭早期教育存在几 个共性问题,比方,

3、家庭早期教育理念方面的误区,占所选案例的45.8%;家庭早期教育方法不当占所选案例的 45.8%,内容不当占8.4%.如何让家长在家庭 生活中更好地、更有效地进行早期教育,成为亟待解决的问题.1.教育理念的误区(1)把家庭早期教育片面地理解为早期智力开发很多家长喜欢用 分认多少个字会背多少首诗袋数几个数等标准来衡量 孩子早教的效果.然而,早期教育不仅局限于智力开发,其内容还包括为孩子 创造一个良好的成长环境,引发孩子的探索行为,促进孩子在大运动、精细动 作、语言、认知水平、情绪和社会行为这五大领域的全面开展.(2)早期教育是早教机构和老师的事情,忽略家长的角色作用不少家长认为早期教育就是花钱报

4、个早教班,让孩子的祖辈,甚至保姆, 带孩子参加早教课,完成 陪读角色.科学早教需要家长领会了早教要领后在 家庭生活中对孩子进行适时引导,父母是早期教育中不可或缺的角色.早教课 的重要意义在于帮助父母建立科学的早期教育理念,了解一些育儿知识,包括 饮食、健康和开发智力；及时把握孩子的敏感期,协助孩子感受新事物；让家 长懂得孩子在每个成长阶段的特点、兴趣和水平；强调亲子互动,使家长通过 与孩子共同游戏,掌握一些教育的方法与技能等.2.教育方法的误区(1)溺爱与专制管教,将成人思想强加于幼儿现实生活中,溺爱与严格管教这两种行为对孩子健康开展带来严重的影 响.溺爱造成孩子动手水平和自理水平差；任性、娇

5、蛮；社交水平差,不能很 好地融入社会等.相反,我们有的父母认为管教孩子,就要从小做起,让孩子 绝对服从自己的意志.孩子想要红色的玩具,妈妈却认为绿色的好看,于是只 给绿色的.孩子想要玩泥巴,妈妈却觉得脏兮兮的不如看绘画书,所有的一切都是家 长做主,孩子没有任何可选择的余地,不听话就会斥责、批评.日久天长,孩 子总是处于被压制状态,就会变得畏畏缩缩、胆小怕事.(2)不了解幼儿开展特点,忽略幼儿各个敏感开展期家长不明白孩子在0-6岁时存在各种敏感期,片面认为孩子 不听话,因此采取不当举措影响孩子心 理开展.所谓敏感期是指成长过程中,儿童受内在生命力的驱使,在某个时间 段内,反复操作某一动作或反复学

6、习某一项水平,并且学习水平特别强的时 期.有依恋形成的敏感期、口腔敏感期、手腿脚等动作的敏感期、语言的敏感期、细微事物的敏感期、肌肤触摸的敏感期、执拗和完美的敏感期、秩序的敏 感期、数学敏感期、绘画敏感期等.(3)言行不一,忽略自身行为对幼儿造成的影响生活消灭人是无声无息的,如同滴水穿石；同样,生活成就人也是无声无 息的.父母的言行举止对孩子的影响是极其深远的,典范的力量也是无穷的. 婴幼儿常常是无意识地模仿,在潜移默化中模仿着成人的言行,逐渐形成语 言、行为的习惯.家长做事负责、有条理,孩子做事就不会马虎随便；家长勤 奋、爱劳动,孩子就能吃苦耐劳父母的言行是孩子的 蓑率,培养孩子成为 一个具

7、有高尚道德情操的人,父母必须 言行合一,防止说一套,做一套,甚 至自己就没有做好,要求孩子如何做,让孩子在日常生活中去接受教育,一点 一滴养成良好的生活、行为习惯,让孩子受益一生.三、掌握科学的家庭早期教育方法与策略人的语言开展、性格开展、动作开展、音乐开展、图形记忆等关键期在0-3岁；人的求知欲望、思维习惯、想象力、品质开展的关键期也是从1岁开始的.0-3岁家庭早期教育关系着孩子今后的开展；科学的家庭早期教育应该是立 足于孩子的身心开展根底之上的,立足于孩子的长远开展的根底上进行的全面 教育,以幼儿的 兴趣活动为主要方式,以家庭为载体,这样的早期教育不仅 有利于孩子智力的开展,而且有利于孩子

8、身心全面、协调、长远地开展.家长 们应早日走出误区,遵循以下原那么,针对自己孩子的特点进行早期教育引导：1 .转换角色,更新观念家长在平时的生活中逐渐转换自己的角色,成为家庭早期教育的主体,不 能片面依赖于早教机构,更新科学的早教理念,在生活中善于抓住每个细小的 教育契机,在注重培养孩子观察力、记忆力、思维力、想象力等智力因素的同 时,注重孩子情感、意志、性格、社会适应等非智力因素的培养,让孩子得到 全面、均衡的开展.2 .掌握技巧,寓教于乐家长在早教中要掌握教育技巧,注意方式,关键的是要寓教于乐.我们提 倡让孩子在 玩中学,学中玩工在游戏中通过感官体验快乐,从而开发、培养 孩子的各种潜能.尤

9、其不要太约束孩子,平等地对待孩子、尊重孩子；不训 斥、不包办、有耐心,从激发孩子兴趣做起,注重思维水平练习；从生活的每 个细节做起,全面培养孩子各方面的水平.3 .全家发动,创造环境研究说明,家庭环境与早期教育对一个人的一生起着关键甚至是决定性的 作用.曾有一种说法是 环境决定性格,性格决定命运 工而早期的家庭环境与 教育对各方面尚未成形的孩子来说,更是起着至关重要的作用.(1)建立和睦的家庭气氛和良好的亲子关系在个体的早期开展中,父母对子女的态度,如充满爱,能给予信任、鼓励 和支持,那么容易使个体在与人初次接触时产生信任感、平安感.而这种情感的 产生有助于个体与人的顺利交往.相反,缺乏父母的疼爱、关心与照顾,信 任、鼓励与支持,不仅会在儿童智力发育方面造成一些难以挽回的不良后果, 还会使儿童产生孤独、无助的性格特征,甚至导致难于与人相处等人际交往方 面的障碍.(2)家庭早期教育过程中形成教育合力在现实的家庭教育中,家庭成员的教育观念、教育态度、教