部编版八年级语文下册教材同步写作指导训练第一单元学习仿写

1、第一单元学习仿写写作目标1 选取课文中的经典部分， 对其某一方面加以模仿， 力争做到形似的同时， 更具神似。2 从修辞、结构、写作手法等方面入手， “依葫芦画瓢” ， 最好有些变通和创新。3 注意把握记叙、描写、议论性语言各自的特点 ， 虽然是仿写 ， 但需有真情实感。回扣课文社戏 （ 节选 ）我的很重的心忽而轻松了 ， 身体也似乎舒展到说不出的大。一出门 ， 便望见月下的平桥内泊着一支白篷的航船， 大家跳下船， 双喜拔前篙 ， 阿发拔后篙 ， 年幼的都陪我坐在舱中 ，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“ 要小心 ” 的时候 ， 我们已经点开船， 在桥石上一磕， 退后几尺 ， 即又上前出了桥。于是

2、架起两支橹 ， 一支两人 ， 一里一换 ， 有说笑的 ， 有嚷的 ， 夹 着潺潺的船头激水的声音， 在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中 ， 飞一般径向赵庄前进了。两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香， 夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山 ， 仿佛是踊跃的铁的兽脊似的 ， 都远远地向船尾跑去了 ， 但我却还以为船慢。他们换了四回手， 渐望见依稀的赵庄， 而且似乎听到歌吹了 ， 还有几点火，料想便是戏台 ， 但或者也许是渔火。精 | 彩| 点| 评选文将 “ 我们 ” 去看戏时的心情写得很细腻。马上就要看到戏， “ 我 ” 心情畅快 ， 浑身舒适 ， “ 身体也似乎舒展

3、到说不出的大” 。一出门 ， 望见桥内的白篷的船， “ 大家跳下船” ，一个 “ 跳 ” 字 ， 表现了大家上船之快；上船后 ， 双喜、阿发拔篙， 立即点船 ， 年幼的陪 “ 我 ”坐在舱中 ， 较大的聚在船尾， 准备摇橹 ， 分工井然有序， 操作熟练迅速。同时， 作者描写的沿路风景也非常怡人， 月色笼罩在浮起水气的河面上 ， 构成了朦胧的色调；夹杂着植物清香的水气扑面而来， 使人心旷神怡。写两岸连山 ， “ 踊跃的铁的兽脊” ， 喻写出两岸淡黑色山峦的起伏连绵。 “ 向船尾跑去了 ” ， 表现出航船前进之快。 “ 但我却还以为船慢” ， 表现了“ 我 ” 急欲看到社戏的心情。 选文描写看社戏

4、前的所见所感 ， 使社戏 “ 未见其形 ， 先闻其声 ” ， 充满诱人的魅力。安塞腰鼓 （ 节选 ）这腰鼓 ， 使冰冷的空气立即变得燥热了 ， 使恬静的阳光立即变得飞溅了 ， 使困倦的世界立即变得亢奋了。使人想起：落日照大旗 ， 马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰， 明晰了又晦暗， 尔后最终永远明晰了的大彻大悟！容不得束缚 ， 容不得羁绊， 容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！好一个安塞腰鼓！百十个腰鼓发出的沉重响声 ， 碰撞在四野长着酸枣树的山崖上， 山崖蓦然变成牛皮鼓面了 ， 只听见隆隆， 隆隆 ， 隆隆。百十个腰鼓发出的沉重响声 ， 碰撞在遗落

5、了一切冗杂的观众的心上， 观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了 ， 也是隆隆 ， 隆隆 ， 隆隆。隆隆隆隆的豪壮的抒情， 隆隆隆隆的严峻的思索， 隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解好一个安塞腰鼓！后生们的胳膊、腿、全身 ， 有力地搏击着， 疾速地搏击着， 大起大落地搏击着。它震撼着你 ， 烧灼着你 ， 威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体， 那消化着红豆角角老南瓜的躯体， 居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！精 | 彩| 点| 评选文着重写了安塞腰鼓鼓声的震撼， 写鼓声撞击在山崖上， 山崖发出回响；写鼓声撞击在观众

6、的心上， 观众的心灵发出共鸣；写鼓声引起的豪壮的抒情、严峻的思索、犁尖翻起的土浪、阵痛的发生和排解。运用排比、比喻的修辞手法， 写出了安塞腰鼓沉重的响声 ， 气势不同凡响。作者不但写了鼓声的震撼， 还写了敲鼓人的动作， 后生们的胳膊、腿、全身 ， 有力地、疾速地、大起大落地搏击着， 使人感到震撼、烧灼、威逼， 感受到生命的存在、活跃和强盛，感受到陕北农民的豪放、刚健和旺盛的生命力。写作探究在众多表现亲情的散文中 ， 背影秋天的怀念都是非常典范的作品 ， 以平实的语言叙写平凡的事件， 传达真挚的情感。模仿这两篇课文的写法 ， 写一篇作文， 题目自拟。不少于 600 字。【提示】1 重读这两篇课文

7、， 借鉴其具体写法。 如选择某一形象凝聚情思 ， 推动情节 ， 贯串全文；注意表现自己对所写人物态度、情感的变化等。2 注意观察 ， 调动记忆 ， 选取印象深刻、确有感想的事件， 呈现精彩的细节。3 安排好文章的线索与结构， 并注意综合运用多种表达方式， 让文章更有表现力。第一步：审题拟题。借物抒情就是通过对某种具体事物的描写来表达某种感情、志趣或思想。写作时我们通常可以借助象征和联想的手法达到借物抒情的目的。第二步：高远立意。作文要求我们借助某种形象表达情感， 不宜从大的方面泛泛而谈，应当选择一个角度， 以小见大 ， 从小事中反映出深刻的道理。例如我曾是一块朽木写了一棵树在命运的捉弄和摧残下

8、， 成了一块朽木。经过不懈努力 ， 朽木最终实现了自己的愿望与辉煌身上长出了蘑菇。 文章以小见大， 谱写了一曲对生活、 对生命的赞歌， 身处逆境 ，却依然奋发向上， 这样文章的立意就很深刻了。当我们选择了一种事物作为描写第三步：巧妙选材。首先要学会选取描写对象的特征对象时 ， 就要准确把握这一事物的具体特征， 明确象征物与被象征物之间的相通点和相似点 ，并进行取舍， 把描写的重点放在与表现中心思想有关的特征上。如歌曲好大一棵树中 ，“风雨中你昂起头， 冰雪压不服”“欢乐你不笑， 痛苦你不哭”等歌词将树的特征与人的品质结合得天衣无缝， 同时又合情合理。第四步： 谋篇布局。 写作本文时， 开始可以

9、写对某件东西充满着不喜欢甚至厌恶等情感，通过跟它的接触， 对事物的品质有了更加深刻的认识 ， 从开始的不喜欢转变为同情、可怜等情感 ， 最后通过具体的事件， 对事物的本质有了全面而深刻的认知 ， 发现了事物本身的优点 ，联系自己的生活实际， 决心向它学习。这样采用欲扬先抑的手法 ， 增强了文章的波澜， 使文章更加曲折有致， 吸引读者的阅读兴趣。第五步：语言技巧。注意把握记叙、描写、议论性语言各自的特点。描写“物”时可用生动形象的语言将物的特征清晰地展现在读者面前 ， 使人如见其形， 如闻其声；要善于选用词语 ， 善于运用比喻、拟人等修辞手法， 使语言更加生动形象， 富于感染力。佳作展台佳 /作

10、/一家乡的柿子又到了柿子成熟的季节 ， 那红彤彤、圆溜溜、湿润润的柿子哟 ， 真是惹人喜爱。家乡的柿子树真多 ， 房前屋后到处都有。柿子树的花不像桃花那样开得轰轰烈烈 ， 它像久居深闺的大家闺秀， 羞羞答答地躲在绿叶下悄悄窥探这个美妙、神奇的世界， 可它的花散发出的甜丝丝的芳香， 却很浓、很醇， 站在树下 ， 深吸一口气就可以品出那味道来。过些日子 ， 花凋谢了 ， 地上铺满黄亮亮、厚墩墩的花瓣， 我和小伙伴们用一根根细草枝串起落在地上的花瓣 ， 把它当作项链戴在脖子上， 那份喜悦就像项链中的玛蒂尔德得到了一串精美的钻石项链一样， 高兴得要跳起来了。柿子成熟的时候更是美妙。 远远望去 ， 柿林

11、像一团团燃烧的火焰 ， 让人看见便心生欢喜。一盏盏玲珑剔透的 “ 小橘灯 ” 似仙子有意点缀的红宝石般缀满了枝头。金黄的大豆、黑亮的芝麻、整齐的菜畦和柿林相映成趣， 构成一幅美丽的图画。一到傍晚 ， 村里人便吆喝着： “ 摘柿子去喽！ ” 皎洁的月光下， 乡亲们背着大大的竹筐，吱吱嘎嘎地满载而归。回去后， 人们把红透了的柿子留下 ， 把硬的、泛青的柿子用麦粒盖住藏起来 ， 过几天 ， 再轻轻地拨开麦粒 ， 火红、柔软的柿子就映入了你的眼帘。拿起一个咬一口 ， 顿时口齿生香。柿子熟了 ， 乡亲们也会送给城里的亲朋好友一些， 让他们也品尝一下农家生活的甜蜜。晨风拂面，人们装好担子，稳稳地站起来，吆

12、喝着来到小镇上。你一斤 ，我两斤一 上午过去了 ， 满筐的柿子被抢购一空。甜从苦中来， 我怎能忘记家乡父老乡亲们那起早贪黑劳作的画面呢？我又怎能忘记父老乡亲们亲手把柿子塞进我书包中的情形呢？如今我在外上学 ， 家乡人那充满殷切希望的目光又浮现于脑际。我将把这份感情一直埋藏在心底，化为我努力学习的动力 亮| 点| 点| 评选材： 文章选取了家乡的柿子作为描写对象 ， 从柿子树的开花， 到柿子树的成熟， 以及全村人摘柿子的喜悦， 都是本文的写作内容。这些内容按照时间顺序展开， 表达了作者对家乡的眷恋之情， 选材新颖 ， 给我们留下深刻的印象。立意： 文章围绕家乡的柿子描绘了一幅生动感人的画面 ，

13、从中我们不但感受到家乡的柿子美 ， 更感受到家乡人的美。结构： 文章开头直入主题 ， 表达对柿子的喜爱之情。接着将柿子开花时的羞涩， 柿子花浓醇的芳香， 柿子花凋谢时的美丽， 柿子成熟时的美艳， 摘柿子时的喜悦等内容铺排开来，恰当地凸显了主题。结构井然， 使文章浑然一体。语言： 文章语言生动、有趣， 如 “ 那红彤彤、圆溜溜、湿润润的柿子哟 ”“ 一盏盏玲珑剔透的 小橘灯 似仙子有意点缀的红宝石般缀满了枝头 ”“ 再轻轻地拨开麦粒 ， 火红、柔软的柿子就映入了你的眼帘 ” 。作者从颜色、形状等几个方面来描写柿子， 生动形象地写出了柿子的外在特征。佳 /作/二又到板栗飘香时又到了板栗压弯枝头、飘

14、香栗园的时候 ， 我不禁想起儿时的情景。记得小时候 ， 每到九月 ， 我就跟着妈妈去栗园收板栗。我家的栗园在后山上， 并不大 ，妈妈说只有两亩地。走进栗园 ， 就像走进了一片茂密的森林。一棵棵栗树枝干挺拔、枝丫交错 ， 一簇簇墨绿的树叶密密地遮住了树身。成熟的板栗撑破了长满刺的、泛黄的壳 ， 黑头黑脑地探看着外面的世界， 等待着主人来将它们收回家。妈妈放下背箩， 叫我蹲下 ， 说要用背箩把我“ 罩 ” 住。我说什么也不肯， 她总是笑着说：“ 乖 ， 等一下我打板栗的时候 ， 栗壳砸下来， 会砸伤你的小脸、小手， 板栗落下来， 也会把你的头砸得生疼，宝宝乖，宝宝听话，就躲在背梦里，千万不要探出头

15、来”经妈妈这样一说 ， 我真的吓坏了 ， 于是乖乖地躲进背箩里。接着， 就听见妈妈用竹竿不停地敲打栗壳的“ 啪啪 ” 声 ， 然后一颗颗板栗落下树来， 砸在铺满落叶的地上。一阵敲打之后， 妈妈让我掀开背梦。看到地上到处是黄褐色的板栗，我高兴得跑来跑去每一次，我们都能捡满满的一背箩 ， 然后 ， 妈妈背起沉沉的背箩 ， 牵着我的小手， 一路唱着歌儿回家。这样的情景， 现在想起来就让人心动。在我眼里， 这时的妈妈， 年轻、漂亮、慈爱， 是世界上最美丽、最幸福的女人。又到板栗飘香时。今年九月 ， 我再次随妈妈到栗园收板栗。栗枝依然茂盛， 栗叶依然墨绿 ， 板栗依然饱满。但是， 妈妈没有让我躲进背箩，

16、 也没有千叮万嘱地唠叨 ， 也没有紧紧地牵住我的手。记忆中那歌声一般优美的 “ 啪啪 ” 声也变得遥远而凄怆， 仿佛是雨点敲击心灵的滴答声。妈妈默默地敲打着板栗 ， 见我怔怔地站着不动， 只是平静地说： “ 站着干啥？还不快帮妈捡板栗？ ” 在她弯腰捡板栗的一刹那， 一阵微风拂过， 撩起了她额头上的刘海， 我分明看到几缕白发张牙舞爪地夺走了妈妈姣好的容颜。我心里一阵酸涩。妈妈老了 ， 老得让我猝不及防。时光时光， 请慢些吧 ， 不要让妈妈再变老了。我愿用我的一切换岁月长留。又到板栗飘香时，我不禁潸然泪下亮| 点| 点| 评选材： 文章选取了两次收板栗的情景， 儿时 “ 我 ” 的妈妈年轻、漂亮

17、 ， 收板栗时充满欢声笑语；如今再收板栗， 妈妈已有白发， 让人倍感凄凉。两相对比 ， 不仅充实了文章的内容 ，也为抒情蓄势。立意： 文章运用了 的表现手法， 表达了对童年收板栗的美好时光的眷恋和对妈妈逐渐变老， 青丝成白发的心疼。结构： 作者通过 的对比 ， 表现了岁月的流逝， 结构严谨 ，前后照应。语言： 文章语言生动， 比喻、拟人等修辞手法信手拈来， 如 “ 我分明看到几缕白发张牙舞爪地夺走了妈妈姣好的容颜” ， 运用了拟人的修辞手法， 形象生动地写出了时光夺走妈妈青春的残酷， 体现了作者对妈妈老去的伤感。技法提高文章仿写 ， 就是模仿名家的美文仿照其结构和语言风格写一篇习作。技法一：仿

18、写语言文章中恰当运用比喻、拟人、对偶、排比等修辞手法， 可以使语言表达得更加具体、生动 ， 传达出作者对生活的独特感受 ， 如脍炙人口的名篇春 ， 文中使用了大量的比喻、拟人等修辞手法。如“像牛毛， 像花针 ， 像细丝”“像眼睛， 像星星”“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着” ， 描写得非常生动。技法二：模仿手法（ 一 ） 借物抒情借物抒情 ， 就是通过对某种事物的“形”进行形象具体的描绘 ， 来抒发自己的情感， 表达自己的人生态度或对自然、人生的感悟的一种表现手法。这类文章中的写景状物是为抒情言志作铺垫的。写好这类文章， 关键是要把握好“物”与“情”之间的对应点 ， 即二者要有密切的联系 ， 彼

19、此契合。这类文章的写作 ， 往往是作者从物的自然属性中发现了某种与人的社会属性感情、品德、行为等相通或类似的东西 ， 从而通过对物的人格化的描绘 ， 或通过由物及情、由物及理、由物及意的联想， 来抒发作者的某种感情， 表达作者的思想、志趣或某种人生哲理等。（ 二 ） 欲扬先抑欲扬先抑 ， 就是为了肯定某人或某物 ， 先用曲解的方法和嘲讽的态度加以贬低和否定的表现手法。“抑”的目的在于“扬” ， “抑”下去是为了“扬”得更高。运用这种手法， 可以使文章内容曲折多变， 形成波澜起伏之势。如白杨礼赞中写道： “它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指婆娑或旁逸斜出之类而言

20、，那么 ， 白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸 ， 正直 ， 朴质 ， 严肃 ， 也不缺乏温和， 更不用提它的坚强不屈与挺拔， 它是树中的伟丈夫！”这就是欲扬先抑手法的典范。技法三：模仿结构同样的材料， 采用不同的结构， 写出来的文章是不同的。常见的格式有小标题式、片段式、日记体等。夏之雨夏天的雨好热情！接到闪电和响雷的邀请函 ， 夏雨准时赴约 ， 光顾大地 ， 热情激烈地拥吻着朋友们 庄稼、花草树木， 同时也给在炎热里辛劳的人们带来清凉。临走时， 热情的夏雨常会留给大地一份绝美的礼物 七色彩虹。夏之荷夏天的景美， 树郁郁葱葱草碧绿逼人。但夏天的景致最唯美处还是荷池如采油二厂那不大的荷池，

21、有碧绿的荷叶， 或洁白 ， 或粉嫩的娇艳荷花， 美味可口的莲子， 清怡爽口的莲藕。 那每年轮回地绽放的荷花既有“ 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红” 的壮丽 ， 也有 “ 小荷才露尖尖角 ” 的精致。夏， 因荷花而娇艳。写| 法| 借| 鉴 运用铺排式的结构展现夏天的景致， 本文选取了夏天中特点鲜明的几幅画面：夏之雨、夏之荷用并列的结构展现在读者面前，比用一般的形式来描写夏天的景色生动许多。写作训练微写作安塞腰鼓 中运用排比、 反复、 比喻等修辞手法描写黄土高原上人们打腰鼓时的场景，形成排山倒海的气势。试选择文中的一个片段， 模仿其中的修辞手法， 描写一个场景。 200字左右。【提示】1 找出

22、所选片段中使用的修辞手法， 分析作者是如何运用这些修辞手法的。2 想想你要描写一个怎样的场景， 如何运用这些修辞手法才能收到最好的效果。大作文在列夫托尔斯泰中，作者运用欲扬先抑的手法刻画人物形象，使人印象深刻。请你也选取一个人物 ， 模仿这种写法， 写一篇作文。题目自拟 ， 不少于 600 字。【提示】1.重读列夫托尔斯泰，学习欲扬先抑的写作手法。思路点拨与佳作示例佳作展台借物抒情两次收板栗的情景微写作【思路点拨】写作中，运用比喻、拟人等修辞手法能生动形象地描绘出事物的内在本质和外在特点。如安塞腰鼓一文中恰到好处地运用了排比、反复、比喻等修辞手法，展现了安塞腰鼓表演的激情奔放，如“愈捶愈烈！形

23、体成了沉重而又纷飞的思绪！愈捶愈烈！思绪中不存任何 隐秘！愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋 转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！”这个片段就运用了排比、反复和比喻等修辞手法，写出了表演的强劲气势，语势步步增强，突出了安塞腰鼓表演的豪放之美。【佳作示例】姗姗而来的春雨是羞涩的，像雾一般朦胧，为天地覆上了一层薄薄的纱 ，让人觉得太阳 一出就会化了。和风伴着细雨 ，让原本就充满诗意的雨变得灵动起来。如梦似幻，却沾衣不湿，吹面不寒。雨的裙袂飘过之处 ，天地万物从沉睡中苏醒过来 ，种子发出嫩芽，竹子长出 笋芽，杨柳抽出新枝，睡了一冬的小精灵们也伸伸懒腰 ，走出深深

24、的地穴。春雨好似一位丹 青高手，为梨花沾上了白，为桃花染上了红，为迎春涂上了黄，为杏花浸上了粉。“梨花一枝春带雨”何等脱俗，“杏花春雨江南”何等淡雅，而“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花” 又是何等的清幽，这，全是春雨的手笔啊！亮点评析：修辞的使用增添了文章语言的表现力 ，如“春雨好似一位丹青高手”，把春 雨比作丹青高手，形象生动地写出了春雨中美丽的春之景致 ，体现了作者对春雨的喜爱之情 ， 增强了文章的表现力与感染力。大作文【思路点拨】一、贬抑需有度。欲扬先抑的手法能使文章更加曲折生动。文章起始我们可以写不喜欢 某人或某物，但文章的重心还是在“扬”上 ，那么为“扬”作铺垫的“抑”就要有一个尺度

25、。 也就是说，对人或物的贬抑，不能动摇人或事的本质优点，否则后面就很难“扬”起来，文 章就容易写成批判性文章。二、情感要真实。运用“欲扬先抑”的手法来描写人或事，最终的目的是为了赞扬，所以我们要对这个人或物的优点进行议论、抒情。只有把自己的真情融入文中，才能使“扬”发挥得更好。【佳作示例】白水煮蛋里的爱我对鸡蛋没有太大的兴趣 ，尤其是那没有味道的白水煮蛋。但妈妈却说用水煮的鸡蛋营 养价值高，所以每天早晨都对我“威逼利诱”，要我吃下一个白水煮蛋。顺便说一下，白水煮蛋虽然不是什么珍奇的东西 ，但你必须要像吃山珍海味那样细嚼慢 咽，因为如果吃快了 ，那干涩的蛋黄简直能把人噎死。比起白水煮蛋来，我更喜欢吃茶叶蛋或煎蛋 毕竟有些味道嘛。可能是白水煮蛋吃得太多，产生了好奇心的缘故吧，有一天，我忽然也想学习一下怎样 做白水煮蛋。于是，我便拜老妈为师。我打开冰箱门，随手拿了四个鸡蛋，刚要洗，却被妈妈拦了下来。我正纳闷 ，妈妈说： “鸡蛋也是有好坏之分的，好的鸡蛋营养价值才高。”说着，便蹲下身来告诉我哪样的鸡蛋 里面较为饱满，哪样的鸡蛋是双黄蛋林林总总的一大堆。最后，终于从几十个鸡蛋中， 挑出了几个我们较为满意的“鸡蛋王”。锅里的水烧开了 ， “咕噜咕噜”地冒着泡泡，我小心翼翼地将鸡蛋放进了锅里。这时 ， 妈妈