一上三四单元教案

1、课题6 静夜思第 课时教 学目标1.认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反 文旁。2.朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。3.培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。教学难点1.在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。2.培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动教学准备1.每位学生留心看夜空，看看有些什么。2.收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。教学流程 一、观图导入。说说自己看到的。 二、揭题、释题。1.“思”：思念，想念。2.谁在什么地方，思念什么？3.课前准备情况（有

2、关李白的）交流。三、初读古诗。1.借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。2.把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。3.检查读的情况。（主要是字音）4.读后交流：你知道了什么，想知道什么。三、细读古诗。1.朗读古诗。你喜欢怎样读？（让学生按照自己的理解去读，多肯定，多鼓励）2.配乐朗诵。3.当堂背诵。四、认记生字。1.说说你认记生字的方法。2.生字卡片认读。3.“摘苹果”游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。 五、练习写字。六、课外作业。1.再看夜晚的天空，把新的发现说给同学听。2.课外继续收集和阅读：有关李白及他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。把收集到的和读过

3、的带到班里，向同学介绍或互相借阅。七、板书设计。 静夜思 李白 床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。备 注课题7.小小的船第 课时教 学目标1认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。3感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。教学难点朗读、背诵课文。教学准备1.课前收集有关月亮的资料2.教学课件教学流程一、创设情境，激发兴趣1.请大家猜个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”2.小朋友们看见过怎样的月亮呢？（弯弯的、圆圆的、镰刀形的）课件出示弯月、圆月的图片，引导孩子认识各种各样的月亮。3.揭题导入。美好的月

4、亮，引起了人们奇妙的想象，有一个小姑娘，在美丽的夜空下看着星空，不禁产生了美妙的幻想，你看出示课件，感受夜空的美丽。师：蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月亮，多像一幅美丽的图画呀！有位叫叶圣陶的老爷爷把它写成了一首儿歌。二、初读课文，读通课文。导语：小朋友们想读一读吗？1.自由读文，借助拼音，边读边画出生字和会认字，画出的生字和会认字多读几遍。2.同桌同学互读生字和会认字。3.把你喜欢的句子多读几遍。4.抽生读自己最喜欢的句子，并简单说说为什么喜欢。三、逐句研读课文，指导朗读。过渡：小朋友们真会读书，一读书就有了独特的感受。接下去，老师将和你们走进课文，一起把课文读懂，你们愿意吗？（一）课件出示

5、：“弯弯的月儿小小的船。 小小的船儿两头尖。” 1.（指名读）你读这句话时的心情是怎样的？（开心、高兴）哪些词让你读起来有了这种好心情？（弯弯、小小）2.师：这里用了两个“弯”，两个“小”，你们觉得这月儿怎么样？（“弯的月儿”与“弯弯的月儿”，“小的船”与“小小的船”的比较。）师：“弯弯”的表示很弯，弯得很可爱，你还知道哪些弯弯的事物？这弯弯的月儿像什么呢？（小小的船、镰刀、香蕉）师指课题问：小小的船真的是指小船吗？如果不是，那么是指什么？（出示课件：小船与弯月对比图）那么这弯弯的月儿与小小的船哪些地方是一样的？（二）学习句子：“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”过渡：多么可爱的月

6、儿，像小小的船儿，使夜空变得如此美丽。小女孩想着想着就坐上了月亮船，真的飞上天空了。那小女孩坐在月亮船上看到了什么呢？1.出示句子：“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”师：除了星星和月亮，你还看见了什么？你从什么地方知道的？（让生结合生活实际，描述自己看见的夜空。理解“只看见”。2.你能想象一下，“我”此时的心情是怎样的？为什么？你能把这种感觉读出来吗？（着重指导朗读“坐”，通过对“坐”的不断变化的朗读体验作者的心情。）3.师范读，指名读，小组轮流读，齐读。4.知识拓展 除了可以说闪闪的星星，还可以说闪闪的什么？蓝蓝的天我们经常看见，谁能用“蓝蓝的天”说一句话？可以说，蓝蓝的天上有什么，也可以说我在蓝

7、蓝的天上做什么？想想看，谁说得好？ （引导学生体会“闪闪的、蓝蓝的”等叠音词的韵味。）想象说话：在月亮上时，“我”觉得弯弯的月亮像小船，那“蓝蓝的天像什么？闪闪的星又像什么？（学生展开想象回答）备 注 四、指导写字1.学会了课文，我们来学习写字。2.多媒体出示字，分析。(1)指名读。(2)找朋友。(3)这个字的上面是什么?下面是什么?(4)观察在田字格中的位置。(5)跟电脑书写。(6)师范写。(7)生描红。五、作业布置。 1.朗读课文。 2.生字书写本。六、板书设计。 7 小小的船 船儿 月儿备 注课题8 阳光第 课时教 学目标1认识12个生字，会写"也、长、山、出"4个字

8、。认识2个笔画（竖提，与竖折）与一个偏旁（双耳朵）。正确、流利地朗读课文。背诵课文。 2通过句式的指导和造句的练习巩固字词的教学。 3感受阳光的美好与宝贵，培养学生热爱大自然的情感。教学难点理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。教学准备1生字卡片、PPT课件。2课前布置学生观察阳光、充分感受阳光。教学流程一、激趣导入，感知阳光1谜语导入，知太阳小朋友们，上课之前我们先来猜个谜语吧！（课件出示谜语）“一个球，热烘烘。落在西，出在东。”谁知道谜底是什么？（太阳）2图片展示，悟太阳（课件展示）请看，这就是光芒四射的太阳。小朋友们，你喜欢太阳吗？你知道太阳有什么作用呢？（学生讲太阳的作用）

9、3揭示课题，学太阳今天，我们就一起来感受阳光、拥抱阳光，好吗？（出示课题）一起来读课题：阳光（教师板书 学生齐读） 学习“阳”字：小朋友们看，这是“阳光”的“阳”字，它是由一个“左双耳”和一个“日”组成的。跟着我读“阳”。这是我们今天要认识的新偏旁 “阝”双耳。（学生齐读）它有左双耳和右双耳两个兄弟，在左边的叫左双耳，在右边的叫右双耳，小朋友们千万不能弄错了。“阳”是左双耳。你还知道哪些字也是双耳做偏旁的？（学生交流说）二、初读课文，感受阳光1听师范读，谈阳光小朋友们，请认真地听老师把课文念一遍，想一想，听完后你会有什么感受？（教师范读）谁来说一说你的感受和想法？师生交流。（预设：我觉得阳光很

10、美，我认为阳光像金子一样，我非常喜欢阳光 . . ）2自读体味，品阳光小朋友们都说得非常好！我想你一定能带着自己的感受来读课文了！请小朋友们打开书本，自由朗读课文。注意老师的小要求：读准字音，读通句子，你觉得很美的句子可以多读几遍。（学生读文）3检查字词，入阳光（课件出示）老师现在来检查一下，看看这些生字宝宝你能读准确吗？咱们开火车来读一读，如果读对了，其他同学就跟着他读。大家读得很棒！这些字你是怎么认识的? 哪些字容易读错或写错，谁当小老师提醒大家? （小老师讲解）你能带大家读吗？（小老师带读）（课件逐个出示词语读）去掉拼音你能读吗？咱们再来试试！（开火车读）（重点指导：“金、晨、进”是前鼻

11、音，“阳、更、长”是后鼻音，“长、晨、谁”是翘舌音。）三、再读课文，感悟阳光1同桌互读，互查所学小朋友们学得真不错！老师要把这些生字宝宝藏到课文中去了，考考你们能不能在课文中把它们读正确了。现在就请你们同桌两个人一组，相互当小老师，互相读一读课文，看看他的读音有没有掌握，并标出这篇课文共有几个自然段。2分段朗读，读中品悟谁来说一说课文一共有几个自然段？（五个自然段）老师分别请五位小朋友来读读课文，其他小朋友听一听，你觉得谁读得好。（指名读）读后交流：你觉得谁读得好，为什么？（学生讲出理由）你能读得更好吗？（试读）3选段品读，读悟结合备 注（课件出示）小朋友们，我们先看第一自然段。引读第一自然段

12、，问：你读懂了什么？（学生交流，再读）同学们，第一自然段告诉我们了阳光像金子。那么为什么这么说呢？阳光像金子的什么呢？（学生交流）（预设：阳光的颜色像金子，金灿灿的；阳光像金子，很亮；阳光像金子，很宝贵. .）阳光像金子一样，多吗？（多）你从哪个词语看出来的？（洒遍）谁来说说“洒遍”是什么意思呢？这说明了到处都有阳光！请你读出这种感受。你能用这种理解的方式读其它句子吗？同桌之间试一试。四、指导写字，吸收阳光1礼物奖赏，出示生字小朋友们读得非常棒！作为奖赏，老师带来了两个生字礼物送给大家。（课件出示礼物：山、出）你认识它们吗？谁来读一读。（学生读）2观察字形，发现规律请小朋友们先仔细观察一下它们

13、的形状，你发现了什么？（预设：我发现它们很像；我发现了它们都有共同的笔画；我发现“出”是两个“山”叠在一起. .）小朋友们有这么多的发现，真不错！我们就来看看怎么写好它们吧！3教写“山”.，认识新笔画“竖折”小朋友们，在写“山”的时候有一个新的笔画是我们今天要认识的，叫“竖折”。（齐读）请小朋友们跟着老师把笔顺书空，特别注意不要弄错笔顺了。（教师教笔顺书空），先竖再竖折最后竖。下面请小朋友们看老师把它写在田格里，仔细看“山”在田格里的位置。（一竖写在竖中线上） 学生练习书写。4教写“出”.，注意共五画接下来请小朋友们看这个字“出”，它虽然很像两个“山”叠在一起，但是小朋友们特别要注意中间是一竖

14、，不是分开的两竖。请小朋友们跟着老师笔顺书空。（书“出”一共有几画？（五画）教师范写，学生练写，巡视指导纠正。5展示学生作品谁愿意把你写好的字展示给大家看看？展示学生作品，指导评价纠正。第二课时一、 复习旧知，巩固所学1再现字词小朋友们，上一节课我们学习了阳光这篇课文，认识了阳光，还认识了阳光带来的一些生字宝宝，并和它们交了朋友。还记得它们吗？（点击课件，出示生字）小朋友们看这些生字宝宝，我们开火车来考考大家有没有忘记它们。在开火车的时候，你能说一个字给它组个词语吗？（开火车读字组词）小朋友们真厉害！我请一位小朋友来当小老师带大家读读这些词语。（点击课件，出示词语）2回顾课文小朋友们，上一节课

15、我们认识了阳光，知道了阳光非常的美！阳光像什么？（金子）金光闪闪的，很美。我们还知道了阳光非常得多！哪里有阳光？（田野、高山、小河）是的，到处都是阳光。我们一起来读这句话（课件出示第一自然段，齐读）你能把阳光读得更多一些吗？（指名读，指导对“洒遍”的朗读，齐读）二、深入课文，寻找阳光1了解阳光，认知变化既然阳光洒遍了田野、高山和小河，那我们赶紧到田野、山上、小河边去看看那里的阳光吧！（点击课件）请你自己读一读第二自然段，想一想，阳光照到田野、高山、小河，都发生了什么变化？（1）谁来说说，田野里、山上有什么变化。追问：因为有了阳光，什么？怎么样了？出示句子：禾苗因为有了阳光更绿了。小树因为有了阳

16、光更高了。备 注你读懂了什么？预设一：生：阳光让禾苗比以前还要绿，让小树比以前还要高。师：是的，你读懂了“更”，你来读一读。预设二：生：阳光很伟大，植物离不开阳光。 师：你说的真好！带着你的感受来读一读。 （课件出示句子填空）你能照书上的样子说一说吗？ 花朵因为有了阳光更_了。 _因为有了阳光更_了。现在，你想对阳光说些什么?（学生交流）请小朋友们再读句子，读出你的感受。（2）阳光照在河面上，小河有什么变化？（学生回答）为什么说小河像长长的锦缎呢？（课件展示）在阳光照耀下微波粼粼的河面，体会河面的绚丽多彩。（展示实物“锦缎”），让学生说说闪着阳光的河面和锦缎的相似之处。从这句话中你会想象到什么

17、?(在阳光照耀下，山水、田园、树林、庄稼更加美丽了。) 你能把小河的美丽读出来吗？教师：在阳光的照射下，万物都发生了变化。田野里的禾苗，山上的小树，河面闪着阳光，这些都是因为有了谁？（阳光）。是的，如果我们把这句话换成“因为有了金子”你觉得行吗？这说明了什么？（阳光比金子更宝贵）2感受阳光，体会珍贵阳光不仅洒遍田野、高山、小河，还来到了我们每个人的家里。（课件出示）早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。（齐读）小朋友们，你觉得阳光怎么样？（很可爱，很活泼.）你从哪里看出来的？（重点指导“跳”的朗读）这么可爱的阳光，你有什么好办法帮我捉住它吗？为什么抓不住呀？(认识阳光是捉不住的；阳光是大家的，

18、它给每个人带来了光明和温暖。) 这就更加说明了，阳光比金子更宝贵！（齐读最后一段）备 注a.说说阳光和金子相同的地方。b.阳光比金子宝贵在什么地方?(预设：谁也捉不住阳光；阳光是买不来的.)3再读阳光，情感升华请小朋友们带着自己的感受，再次有感情地读课文。三、字词积累，再学生字1巩固词语，练习造句小朋友们，课文学完了。阳光带来的生字宝宝也要和我们告别了，我们一起来欢送一下它们吧！（课件出示词语，学生齐读）你能选择其中的一个词语来练习说一句话吗？谁来试一试！（选词造句）2拓展延伸，激发思维你能找出课文中带“日”的字吗？读一读再组词。早星晨春香阳晚你还知道哪些字也是有“日”的？说一说。3指导书写，

19、认识新笔画这节课我们再来学写两个生字。（课件出示：“也、长”）指导写“也”。学生交流容易错的地方。笔顺书空。教师范写，学生练习。指导写“长”小朋友们，这里也有一个新笔画“竖提”要我们认识的。跟我读“竖提”（注意区别“竖钩”） 注意：“长”的第一画是“撇”，第二画是“横”，第三画是“竖提”，第四画是“捺”。师范写，学生练写，学生作品展示指导。四、作业 1、朗读课文。五、板书设计 8、阳光 阳光 金子 备 注课题9 影 子第 课时教 学目标1能正确流利、有表情地朗读课文。2会正确认读“影、前”等11个生字，学会写“飞”字。3通过对“影子”现象的研究，培养学生注意观察生活的好习惯。教学难点1.懂得在

20、实际生活中分辨前、后、左、右等方位。2.初步感知最基本的语文学习方法。教学准备生字卡片、课件教学流程第一课时一、激发兴趣，引入课题1激发兴趣：同学们我们在体育课一起玩了什么游戏？对，今天我们就一起来学习有关影子的课文。2揭示课题：9 影子。（学生齐读课题。） 二、充分朗读，整体感知1师：现在我们要学习这篇课文，请大家先听清楚老师的要求：请同学们自由地读课文，把不认识的字画出来，多读几遍。遇到不会读的字可以拼拼音，实在有困难的可以问问老师。2创设情景，进行摘苹果游戏，检查字音，识记生字。播放课件：同学们，课文中的生字宝宝很想和大家交朋友。你看，它们来了，你叫得出它们的名字吗？下面我们来开火车，看

21、哪列火车开得快。（个别读）师：看，生字宝宝的拼音走了，你们还认识它们吗？（齐读）你们读得真棒！生字宝宝可高兴啦，它就坐在一个个红苹果里面，你们想把它摘下来吗？识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的？可以用动作表示出来吗？（同桌互相交流，全班交流，教师引导学习识字方法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好朋友合作演示前后，左右等字义。）小结：记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，多开动脑筋，就能学得又快又好！生字宝宝你们都认识了，现在我们把课文连起来读一读。三、利用课件，理解课文过渡：今天老师带来了一部动画片，想不想看？好！那你们可要看仔细，比比谁最聪明，能发现他们的秘密。1课件展示：同学

22、们看！太阳在动，影子也在动。看看影子有什么变化呀？（1）先在四人小组里面说一说，然后再告诉老师，好吗？（2）教师在学生交流中可结合课文点拨：你还发现了什么？你又有什么新的发现？3现在老师就要考考你们了，你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右面是谁？4再看动画，指导读句。（1）师：真聪明！（出示课件）太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回过头来一看，看见了什么？影子像什么呢？真有趣！谁来读读这句？指名读后评议，再齐读最后配上动作读。（2）看，影子又在动了。影子跑来跑去的，主人走到哪儿它就跟到哪儿。就像什么一样？这句谁来读读呢？指名读后评议。他读得

23、有趣吗？那听听老师读怎么样？（师读）老师读得有趣吗？齐读，并配上动作。四、细读课文，指导朗读1读得真棒！现在我们要分组读课文了，比比谁读得更有趣，你们可以配上自己喜欢的动作。（分组读）2刚才老师看到了有的同学的动作很美，听到了有的同学的声音很甜。下面我们站起来再读读，看看谁的动作更美，声音更甜。（齐读）3老师发现有一个同学读得很好，不仅动作美，而且声音也很好听。我们请他上来给大家读读好吗？五、表演升华，体验快乐1教师激趣：大家读得真好！看，这是什么？（师在屏幕上比小鸟飞的动作）你们想做吗？（指名表演）2刚才你们的表演真精彩，很有创意，想象也丰富。在生活中除了太阳下和灯光下能看到影子，你还知道什

24、么地方也能看到影子？找找你的周围有影子吗？3小结：刚才我看到了有的同学找了很多影子。是啊，只要有光的地方就有影子。六、指导书写“飞”过渡：同学们，你们看老师比划的是什么？它在干什么？（在飞）1出示“飞”：大家还认识它吗？它叫什么？（齐读）下面我们来学习写“飞”。2请同学们仔细观察“飞”的哪一个笔画我们没学过？（师板书“”，介绍笔画名称。）这个笔画与我们学过的“九”的哪个笔画有点相同？（出示卡片“九”进行比较。）3请同学们看老师写，仔细观察“飞”字在田字格中的位置。大家伸出小手来书空一遍。4翻开82页找到田字格中的“飞”字认真书写。 备 注 第二课时一、复习字词导入（一）拼读生字导入语：上节课我

25、们学习了影子这课的字词，今天老师把这些生字宝宝们也带来了，看看小朋友们还认不认识他们呀？（课件出示带拼音生字：影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友）1逐个请生起来拼读，(课件逐个点击)2全班齐读带拼音生字。3去拼音开火车读生字。（播放课件）（二）读词火车开得真棒！小朋友们看，有些生字宝宝还组合成词语了呢！我们一起把它们读出来吧。课件出示的词语有：影子常常小黑狗朋友跟着前后它们过渡：小朋友们已经认识了这么多的生字宝宝，下面我们就来读读课文。二、学习朗读课文（一）学生自由读文请小朋友们自由读课文，把课文读通，遇到不认识的字多拼读几遍，想想你觉得哪一行最难读，开始读吧！（二）反馈 哪一行你认为

26、最难读？1学生回答。2个别学生帮助读。3个别学生读（教师注意听学生发音，适时指点）。4齐读本行。5师生齐读。（三）再读课文1读完课文，你觉得影子有趣吗？有趣在哪儿？找找你认为影子有趣的句子，读一读。2朗读训练： （1）个别学生读。（2）学生评议。（3）男女学生比赛读（比比谁读得有趣）。（4）齐读。3你能说说影子有趣在哪儿吗？（1）同桌互相说。（2）指名说。学生可能觉得有趣的是：影子一会儿在前，一会儿在后、在左、在右。影子像一条小黑狗。影子是我的好朋友。 （四）质疑解惑对这些有趣的现象，你有什么不明白的地方吗？ 学生可能会问：影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？影子为什么像

27、小黑狗？过渡：同学们真会动脑筋，有这么多问题。今天老师带来了一小段动画片，我们去仔细看看太阳、影子和小朋友，看谁最聪明能发现他们的秘密。 （播放视频：有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。一位小朋友在小路上走着，他的影子跟着太阳而变化。） （1）反馈：你发现了什么？同桌学生交流。个别学生说。学生补充。 （2）教师在学生交流中可结合课文点拨：你还发现了什么。学生可能会说：影子是黑的影子紧紧跟着人影子的方向会变化 （3）再看动画，教师边放动画边旁白：太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常

28、常陪着我。（4）教师小结：我们通过看动画片，知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们用喜欢的心情再读读课文吧!齐读。大组与大组比赛读。配乐读：大家读得真好啊，让我们配上音乐，加上动作，再欢快地读读课文吧！（全班起立读）三、练说句子过渡：小朋友们知道了前、后、左、右四个方位名词，那你能用上它们说说句子吗？（课件出示）我的前面是。我的后面是。我的左面是。我的右面是。四、课外延伸 五、教师总结这节课我们不仅学习了有关影子的许多知识，还欣赏了变幻无穷的手影游戏，小朋友们一定喜欢上影子这位朋友了吧。六、作业布置背诵课文。七、板书设计： 9、影子 黑 跟 备 注课题10 比尾巴第 课时教 学目

29、标1.认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。2.了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。教学难点练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。教学准备教学课件、田字格。教学流程第一课时一、激趣导入，揭示课题：1.以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入，教师相机板书课题。2.引导学生认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音读法。（从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。）3.释题：看到课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知。1.学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生字。要求：读正确。教师巡视，个别指导。2.同座互

30、相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请4个小伙伴合作读，尝试互相评价，注意把课文读通顺。3.指名汇报读，请学生说说你都知道了什么？（学生知道什么说什么，了解多少说多少，教师不设定统一的感知目标。）三、随文识字，感情朗读。1.认读理解带动物名称的生字。（1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看拼音读准字音。（2）不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。（3）把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。（4）找出带有这些生字的句子，读一读。 2.认读理解“短”、“扁”、“最”。（1）出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。（2）重点指导问句的读法：谁的尾巴短？兔子

31、尾巴短。（教师重点范读指导好问句末尾词语的升调.学生做游戏，两个小朋友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。） （3）其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。（4）联系生活实际，拓展运用词语。日常生活中什么东西长？什么东西短？“扁”用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？ 3.利用字族“巴”认识“把”，教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。学生感悟体验着模仿读。四、有感情的朗读课文，背诵课文。1.师生、生生引读、对读。2.同座拍手读。3.加上动作表演读。4.男女生比赛读5.小组内评读、推荐读6.开展“比尾巴”表演赛（背诵） （多给学生展示、评价的机会，如“你喜欢背哪部分

32、？”“你哪里比他读的还好？比试着读读。”“谁还想读，站起来一起读。”“对于他的朗读，你谈谈自己的看法。”）五、作业：朗读并背诵课文 第二课时一、复习生字词二、背诵课文。三、挖掘课外资源，拓展运用。1.贴画，说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴（指名贴）、画（全班学生在书上画）。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。2.开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今天学习的词语更好。（充分展示学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。）3.有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。 四、指导书写“云、公、车”。1.学生仔细观察它们在田字

33、格中的位置。2.引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。3.学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。4.教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。 五、作业：1.写字课堂2.每课一练备 注课题语文园地三第 课时教 学目标1.能正确学过字的笔画数，并按笔画数填写。 2.复习巩固学过的字，逐渐养成正确使用量词的语言习惯。教学难点教会学生使用量词。教学准备课件、字卡、纸做花瓶及红花。教学流程第一课时一、谈话激趣春天到了，草地上开着各种鲜艳的野花，真美啊！今天老师要带着你们漫游语文园地。在那里花仙子姐姐为每个小组准备了一个漂亮的花瓶，哪个小组的小朋友肯动脑筋，会学习，他们

34、小组的花瓶上就会开出一朵朵美丽的鲜花。 二、我会填1.出示题目。（出示“花瓶”图,花瓶上写出“三画,四画,五画”），你们知道这些花瓶里都插些什么花吗？2.小组学习。小组的伙伴商量一下，你们要插哪个花瓶的花？请在题目中找出你要插的花，比一比哪个小组找得又对又快。集体交流，小组派代表汇报，教师板书。口头组词：一朵花上只有一个字，他多孤单呀，我们给他们找些好朋友吧！ 三、读读说说 小朋友，你们继续跟着老师往前走，闭上眼睛，踏着音乐，走呀，走呀快睁开眼睛看呀，（出示课件或挂图，不出现文字）我们来到了哪里？（田野、郊外）看到那里有些什么？ 1.观察图画，说说图意或编一个小故事。（学生自由发言） 2.读词

35、。（根据学生发言，随机出现文字：白云、小船、小河、小狗、鸭子、野花）。齐读。自读：一只小狗，一条小河，一朵白云，两只鸭子，一条木船，几朵野花）。3.小组讨论：把图中的事物连起来说一说，比一比哪组说得好。 小组讨论。 汇报交流。 如：蓝蓝的天上飘着一朵白云，一条弯弯的小河上停着一条小木船，两只鸭子在水中快活地游来游去。草地上盛开着几朵野花，一只可爱的小狗在草地上欢蹦乱跳，高兴地汪汪直叫，多美丽的一副图啊！4.游戏。（对口令巩固数量词） 老师说数量词，同学说事物名称。如，一张（）几朵（）一片（）几座（）一条（）一堆（）一棵（）两只（） 同学甲说数量词，同学乙说事物名称。5.比一比，抢答。 找一找教

36、室里的东西，比比谁量词用得准确。 联系日常生活中的事物，比一比谁量词用得准确。四、小结今天同学们真能干，老师没有告诉你们答案，你们通过自己和小组里的伙伴协作就把问题解决了，知道不同的事物要用不同的量词。有兴趣的话回家跟爸妈对口令，比一比，好吗？ 第二课时 一、读读画画1.按顺时针方向或逆时针方向指学生认读。2.观察图，师：你们发现了什么？（学生自由说，出示相应颜色的“扌、足、艹”）3.按要求图上颜色，并分类认读。4.练习：找找带有下面偏旁的字日：氵：A.四人小组合作找一找二、读读背背：东西南北1.自读，指学生读，评议2.同桌互读，教师巡视，个别指导3.指导学生认清方向A.早晨太阳从什么地方升起

37、来？B.说说图中小女孩面向什么地方去上学？推断出其余三个方向。4.朗读、背诵。（配上动作）三、扩展活动思考：下午的时候，面向太阳，方向该怎么说呢？备 注课题识字（二） 1 比一比 第 课时教 学目标1认识12个生字，会写"牛、羊、小、少"4个字。认识1种笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。2掌握"多、少""大、小"两组反义词。理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。3正确、流利地朗读课文。教学难点理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。教学准备 生字卡片、多媒体课件教学流程 第

38、一课时 一、创设情境，激发兴趣 今天开始，我们上第二组的识字，谁来读题目？谁和谁比，比什么呢，认了字你就知道了。这是一位农民伯伯的家，他非常热情，想邀请我们去他家玩。今天就让我们沿着田间的小路，穿过田野，一路欣赏两边碧绿的禾苗，一路欢唱，来到农家小院吧。二、识动植物名称，初步认词。 1.读带拼音的词。小朋友，你们看，农家小院怎么样呀？小院里好东西可多了，说说你看到了什么？根据学生的回答出示带拼音的词语。“你想跟它交朋友吗？请你亲切地叫一下它的名字。”学生齐读。注意正音：特别是“子” 该读轻声。齐读、同桌小组读、小组展示读 （课件演示）把这些字的拼音去掉，你能叫出他们的名字吗？（小老师带读、齐读

39、，开火车读）读完了之后，两行词语对比，你发现什么了？（1行是动物类，2行是植物类）学生接读：动物类。植物类。大家读的时候发现了没有，那几个红颜色的字，就是我们今天要认的生字。下面来说说，你有什么办法记住这些字呢？指名说（师引导学生说，可以分类记） 苹果 草字头；桃子 木字旁 和植物有关 你还知道哪些草字头（木字旁）的字？ 黄 红 表示颜色，还有哪些表示颜色的词？ 方法指导：我们记字的时候可以把词分成一类一类地记。动物类的一起记，植物类的一起记。也可以根据字的偏旁一起识记。连读词语，注意读得轻快、跳跃。二、朗读韵文1.读通韵文自己想办法读通韵文。同桌检查读（同桌读得好，表扬他，读不好，帮助他）指

40、名分节读（相机正音，“子”的轻声，“一”的变调）2.读好韵文自由练读韵文，要求把这段韵文读得很好听。指名读，师生评点。（节奏感）要求学生选择自己喜欢的方法练读韵文。朗读展示（如拍手读、配上动作读、对读等等）3.交流读韵文后的发现。（相机指出“大小”“多少”是一对意思相反的词。）4.指导书写 “小、少”出示“小、少”，让学生说说这两个字有什么相同和不同？认识新笔画“竖钩”。师范写“小” “少”（笔顺演示：先中间后两边），学生书空。学生先描红，再试写“小”、“少”。书写展示、评议。三、巩固识字1.小朋友，我们一遍遍地读课文，不知不觉地认识了这些生字宝宝（出示生字）自由读给生字点名齐读。2.学生自主

41、选择生字识记（相机指出：“杏、桃、苹果”都是植物，所以有木字旁或草字旁；认识新偏旁“提土旁”，结合“堆”的词义，理解为什么“堆”有提土旁。）3.想想你还在什么地方见过这些生字宝宝？（鼓励学生在生活中识字。） 第二课时一、 复现生字小朋友，上节课我们学习了比一比的生字，你们还记得吗？（出示课件）1.同桌认读生字，并给生字找朋友。2.齐读生字。二、 朗读感悟，理解韵文1.这篇课文有几句话？标上序号，指名分句读韵文。2.想一想每一句话写什么？（第一、三句比大小，第二、四句比多少。）3.理解第1.3句指名读第1.3句看图，比较“一头黄牛”和“一只猫”， “一个苹果”和“一颗枣”。说一说：（ ）比（ ）

42、大，（ ）比（ ）小。“头”和“只”换一换说行吗？为什么？一头（ ），一只（ ），还能说吗?理解“颗”观察并比较：初步感知“颗”指较小且近似圆形的东西。自由展示并说出自己所带的能用“一颗”表示的实物。拓展说话：一颗（ ） 4.理解第2.4句指名读第2.4句看图，比较 “一群鸭子”和“一只小鸟”，“一堆杏子”和“一个桃”。说一说：（ ）比（ ）多，（ ）比（ ）少。理解“群” 从哪里看出鸭子多？“群”表示什么？（多，在一起） 出示，学生看图说：一（ ）鱼 一（ ）蝴蝶 拓展说话：一群（ ）理解“堆”从哪个字看出杏子多？“一堆鸭子”行吗？“堆”和“群”有什么不同？ 拓展说话：一堆（ ）三、练说数量

43、词，积累语言 1.课件出示课后练习“我会说”2.同桌讨论，指名说，齐说。四、创设语境，仿编韵文1.齐读课文2.仿编韵文。创设语境（观看课件）小组合作，自编韵文。交流汇报。五、指导书写“牛、羊”1.出示“牛、羊”，让学生观察，并说说你要提醒大家注意什么？（牛的竖要出头，竖要压在竖中线；羊的竖不能出头、竖也是压在竖中线）2.课件演示“牛、羊”的笔顺，学生书空 3.学生描一个，写一个。 4.书写展示、评议。 六、作业布置 1.书写生字 七、板书设计 1、比一比 多少 大小 备 注课题2.自选商场第 课时教 学目标1认识14个生字，会写4个字。认识2个偏旁“女、竹”。2正确、流利地朗读课文。3观察自选

44、商场，了解自选商场的购物方式，体会它给购物的人们带来的方便。教学难点识字写字、朗读课文教学准备相关的生字、词卡片教学流程 一、创设情境，谈话导入 1出示自选商场图片，问：这是什么地方? 揭题、板书、识记“商场” 2请学生谈谈自己去自选商场购物的感受。 过渡：是啊!自选商场里的商品真多，在自选商场里购物又很方便。那你认识了哪些商品呢?向大家介绍一下吧。 二、联系生活实践，交流认识的商品名称 1同位交流。 2指名上台交流。 3过渡：大家在自选商场认识了那么多商品，老师在自选商场也买了一些东西，想和大家交流，好不好? 三、认识事物，学习词语 1联系生活实践，交流认识的商品名称 识记字、词。 多种形式

45、识记词语（由图片引出词语借助拼音读词语去掉拼音读词语；齐读小老师领读指读开火车）。 离开词语识记生字。用自己喜欢的方式记住生字开火车识记生字 找朋友识记生字。 四、学习短文 1刚才图中的小朋友第一次跟着妈妈来到自选商场购物，他有什么感受呢?我们一起来学习短文。 2自读短文，借助汉语拼音读准字音，把句子读通顺。 指名分段读，相机正音。 3理解短文内容。 上台演示，指导评价。 4指导朗读。 （1）读好句中的停顿。 （2）指导用惊喜的语气读出"东西真多"和"真方便"。自由练读，四人小组练读，互评，推举代表朗读。 （3）齐读词语和短文。 五、扩展活动 举办&qu

46、ot;商品展销会"。 1小组派代表介绍自己小组收集的商品包装名称。 2学生给商品包装名称分类。 3选派每类商品的促销员，带领大家认读商品名称，并用一两句话介绍这种商品。 4开展"购物"活动。能读出商品的名称，就算购买成功。 第二课时 一、复习导入 1举办"擂台赛"，复习词语，请两人读词语，其余同学做评委，比一比谁读得又快又对。2听写生字"毛、巾、牙、尺"。3指名读短文。二、识记生字1复习巩固14个生字的读音。2记忆字形。3创设语境，增加学生与生字见面的机会，识记"商、场、奶、作、东"。问：我把一些生字藏在

47、句子中，你还能认出它们吗?自主识记其他生字。问：你用什么好办法来记住"毛、巾、本、尺、牙"等字? 三、指导书写生字 1指导学生观察"毛、巾、尺、牙"在田字格里的位置，找压线笔画；书空生字笔顺。2老师范写，学生观察后描红，再独立写两个。3展评；学生自查自纠。四、总结课文布置作业：1、朗读并背诵课文 2、书写生字板书： 自选商场 分类： 日用品 文具 食物 备 注课题3.菜园里第 课时教 学目标1.认识14个生字，会写“卜、又、心、风”四个字，认识一个笔画“卧钩和两个偏旁“走之儿”、“风字壳”； 2.能正确、流利地朗读儿歌； 3 .认识一些蔬菜，了解它们的特

48、点。教学难点1认字、写字；2了解有关蔬菜的特点。教学准备生字卡、多媒体课件教学流程 第一课时一、猜谜导入，激发兴趣。今天，老师给你们带来了几个小谜语，你们喜欢猜吗？都是打一蔬菜。（1.红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱。2.圆圆脸儿像苹果，又酸又甜营养多，既能做菜吃，又可生吃。）学生说出答案：辣椒、西红柿。一同出示词语、拼音。师：瞧，就是它，老师还把它们的名字请到了屏幕上。读一读吧。（出示词语和拼音）师：它们都属于哪一类？（蔬菜）农民伯伯把它们种在哪儿呢？（菜园里）（出示课题，指名读，齐读）菜，是平舌音，偏旁是草字头，和植物有关系，青菜的菜，多吃青菜，对身体好处多多呀，你爱吃哪些青菜啊？园，整体认读音节，这个字，大家一定不陌生，谁见过？动物园、西湖公园、左海公园。在这些公园的外围都有围墙围起来，就像“园”的偏旁方框儿。二、走进菜园，学习字词。1.指导看图（1）现在大家想去菜园里看看