因数和倍数(2-4)

1、学科： 数学 五 年级 备课人： 陈金玉课题因数和倍数（第二课时-练习三）计划课时2-4教学内容分析 以前教材把2、5、3倍数的特征安排在两节课，第一节教学2、5倍数的特征，第二节教学3的倍数特征。本册教材安排在一节课完成，对于三分之一的学生学习起来余力不够。要在本节课通过各种形式的练习，使学生掌握2、5、3的倍数特征。教学目标1. 通过练习巩固 2、5、3 的倍数的特征。2. 能利用 2、5、3 的倍数的特征解决日常生活中的一些问题。 教学重难点能利用 2、5、3 的倍数的特征解决日常生活中的一些问题。教具学具准备数字卡片、练习三的情景图。教学设计思路（含教法设计、学法指导）先通过复习、回顾

2、奇数、偶数、2、5、3的倍数的特征，再通过多种形式的练习，让学生自主完成哪些数是2的倍数，3的倍数，5的倍数，同时是2、3的倍数，2、5的倍数，3、5的倍数，2、3、5的倍数。训练学生的审题能力以及快速找出有用信息的能力。教学环节教学内容与教师活动学生活动二次设计一、复习引入。1. 引导学生简单回顾上节课的知识。2. 引入新课：这节课我们通过练习来巩固上节课的知识。1. 汇报已学知识：奇数和偶数；2、5、3的倍数的特征。2. 进入练习。二、练习巩固。1. 在我们的日常生活中，哪些数是奇数，哪些数是偶数？2组织学生同桌做“我说你判断”的游戏：一个入说一个数，另一个人判断这个数是不是2、5、3 的

3、倍数。3. 让学生做练习三第4 题，指两名学生板演。集体订正。4. 出示第 5 题情景图，让学生迅速判断。5. 出示第6题主题图，引导学生读懂题意，明确问题。1. 回顾日常生活中的奇数和偶数，讨论，汇报：我家门牌号是 601，是奇数；课本上左边的页码是偶数，右边的页码是奇数；公交车编号 34路是偶数，27路是奇数······2. 同桌合作做游戏(交换角色做，可逐渐加大难度来练习)0 如：120，是2、5、3 的倍数；17，三者都不是；75，是3 和5 的倍数，但不是2的倍数·····&

4、#183;3. 被指名的学生上台板演，其他学生在书上完成。订正：42、78、111、165、5988、2037是3 的倍数，其他不是。4. 仔细看图，迅速找出有用信息。(1)妈妈买了马蹄莲和郁金香两种花。(2)马蹄莲和郁金香的价格都是5的倍数。(3)妈妈给出的钱是50元，是5的倍数。(4)找回的钱是13元，不是5的倍数。由此可推断出：不管妈妈买了多少马蹄莲和郁金香，找回的钱都应该是5 的倍数，所以找回的钱数不对。5. 春图，读懂题意，分析题意：“至少”是指刚好比22 大，不能大得太多，又必须是3 的倍数。由此得出这道题的实质是：求一个最小的比22大的3 的倍数。在此基础上得到答案：比 22 大的最小的 3的倍数是24，所以至少耍来2个人才能正好分完。三、课堂活动。让学生拿出上面分别写有 4、3、0、5 的四张卡片，按照教材第 10题的要求完成练习。小组活动，用数字卡片组成教，看看哪些教符合题目的要求。( 1)先看4、3、0、5能组成哪些数，一一列出来。(2)根据题目要求在列出的数中找出对应的数。四、阅读资料，拓展认识。让学生自由阅读第22页“生活中的数学”。自由阅读。作业设计（可附页）1. 教材练习三第7、8、9题。2. 思