《倒数的认识》导学案设计

1、3 倒数地认识导学案设计课题倒数地认识课型新授课设计说明倒数地认识”是在学生学习了分数乘法地基础上进行教案地， 它既后继内容，也是学习分数除法地基础，起着承上启下地作用.分：一是倒数地意义，二是求一个数倒数地方法.基于以上认识，本1.游戏激趣，迁移揭题.上课伊始，通过反义词知识，帮助学生理解互为”地含义，为建构障碍，然后通过知识迁移，自然地导入倒数知识地学习2. 发现、讨论、探究新知.教师以组织者、 引导者、 合作者地身份， 让学生主动参与到整个学习地过 分提供发现、讨论地机会 .先让学生观察乘积是 1 地算式，引出倒 地意义，求一个数地倒数 3. 全方位练习，提高准确度与计算速度多角度、全方

2、位地设计练习题，让学生熟练地掌握求一个数地倒数地方法是分数乘法计算地这部分知识主要包含两部软节课教案设计如下：勾新知扫清语言理解上地 r 程中，为学生充可数地意义，再根据倒数F.学前准备教具准备：PPT 课件学具准备：口算卡教案过程教案环节教师指导学生活动效果检测一、激趣导入.（7 分钟）1.反义词游戏，抢答所给词语地反 义词，教师说，学生答.黑一快一上一里一2借助反义词，引导学生理解互为”地含义.3. 根据每组字地规律，填数.呆岳 6（）吞-吴5（）4. 导入新课，板书课题.仔细观察分子和分母地位置关系， 这节课我们来学习有关倒数地知识.1. 快速说出教师所说出 地词语地反义词.2. 理解互

3、为”地含义， 并举例说明.3. 按要求回答教师提 问，初步感知倒数.4. 明确本节课学习内容.1. 口算.3 2 7 5(1)空気存1 16命 40/c 3 8 7 15？勺 751 13X80380二、探究新知.（20 分1.明确倒数地含义.课件出示教材 24 页例 1.1. （1）观察例题，独立 计算，初步观察算式地2.判断.（1）任意一个数都有倒#)（1）引导学生认真计算并思考，发特点，发现规律.数（）现规律.（2）在小组内交流发现（2） a 是自然数，它地（2 ）交流发现地问题.地问题并汇报1倒数是-（）（3）引导学生总结几组算式地共同（3）观察分子和分母地a特点，引出倒数地概念位置变

4、化，总结几组算2 1(3)因为-+- = 1，所（4 ）明确倒数地含义式地特点2 1以 3 和 3 互为倒数（）33乘积是 1 地两个数互为倒数（4）尝试表述倒数地概（5）指名举例说出什么是倒数 念.（4） 0.3 地倒数是3.2.探究求倒数地方法（5）根据倒数地特点，( )课件出示教材 24 页例 2.举例说出两个倒数(5) 1 地倒数是1 , 0（1）学生独立解答2.（ 1）尝试独立解答.地倒数是 0.（）（2 ）引导学生观察互为倒数地两个（2）观察互为倒数地两（6）得数为 1 地两个数数地分子、分母各有什么特点？个数地分子、分母，总互为倒数（）（3 ）指导学生分小组讨论：你怎样结特点和规

5、律才能快速地找到一个数地倒数？（3）在小组内讨论、交总结：将这个数地分子和分母调换流找一个数倒数地方法位置（4）在小组内讨论，1（4）组织讨论：1 地倒数是多少？ 0地倒数是多少？0 有没有倒数吗？有倒数？1.写出下面各数地倒数1.在练习本上独立完3.列式计算.5 75成，同桌互检，进行评1三、训练深苗288价（1） 3 地倒数与 0.25 地化 (9 分2.游戏：互说倒数.倒数地积是多少？钟）组织学生进行分组游戏，两人一（2）最小质数地倒数减组，一同学说出一个数，另外一个2.进行互说倒数地游戏.去最小合数地倒数，所同学快速说出它地倒数得地差地倒数是多少？四、总结收1.师总结本课学习内容谈本节课地收获.获 (4 分2.布置课后学习内容.钟）教师批注