春江花月夜 (2)

1、学习内容分析学习目标描述：1、让学生在诵读中感受诗歌内容：景、理、情2、引领学生在品读中鉴赏美景，体悟哲理和情感，提高鉴赏、表达能力3、让学生在赏析过程中，学习置身诗境，缘景明情，比较鉴赏等欣赏诗歌的方法学习内容分析：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析。教学重点：展开联想和想象，进入诗歌意境，鉴赏景物美缘景明情，品悟诗歌哲理和体悟诗歌感情教学难点：教学难点：景、理、情的赏析学生学情分析高二学生学完了必修，有了一定的知识储备，但由于人生阅历较浅，对本诗难有深刻的理解。尤其是学生喜欢阅读一些文化快餐式的作品而远离了文学经典，很难再被一首首古诗词感动，很难再与古人的思想感情融合，

2、所以，语文教师有责任带领学生在美丽的古典诗歌家园里徜徉，让其心灵得以滋养，得以净化。学习本诗在学生已掌握的诗歌鉴赏方法基础上继续并深化对古诗文的学习，在展开想象对本诗进行自主鉴赏的基础上，引导学生积累并掌握古诗文鉴赏的方法，在教学中要多鼓励，让他们展开联想和想象，做到切已体察。教学策略设计教学环节：一、导入新课 ，激发兴趣二、齐读诗文，初步感知三、配乐朗读，置身诗境 涵咏诗美。四、鉴赏小结，美读诗文五、课堂总结六、作业巩固具体目标：1、让学生在诵读中感受诗歌内容：景、理、情2、引领学生在品读中鉴赏美景，体悟哲理和情感，提高鉴赏、表达能力3、让学生在赏析过程中，学习置身诗境，缘景明情，比较鉴赏等

3、欣赏诗歌的方法师生活动：一、导入新课 ，激发兴趣（老师引导学生自由背诵写月名句）用幻灯片展示月这个意象所传达的情感月是古代诗歌中常见的意象，皎洁的月光在诗人笔下是光彩夺目的，它犹如一条生命的纽带，穿越着时空，传递着情思。在众多吟诵明月的诗歌中，有一篇被人称为“孤篇盖全唐”、“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，那就是张若虚的春江花月夜，今天 就让我们一起来欣赏张若虚的春江花月夜二、齐读诗文，初步感知思考：读完此诗，你的感觉是什么？（请用一到四个字来表达）二、聆听诵读，置身诗境，感受诗美。思考：这首诗题为春江花月夜，作者具体写了哪些内容？教师引导学生初步把握诗的主要内容： 月下美景，月下哲理，月下情思三、

4、配乐朗读，置身诗境 涵咏诗美。（一）赏析美景1、学生范读。要求：现在请大家认真阅读这一首诗歌的第一部分，找出你最喜欢的句子，并说明理由？2、 运用联想和想象，置身诗境，再现画面教师点评，总结学生结论，描绘画面学生齐读，再次感受月下美景3、概括景物特点月夜特点：幽美、朦胧、静谧、澄澈、空灵（二）、品悟月下哲理1、提出思考：面对如此美景，作者有怎样的感慨？明确：作者独立江畔，看到那轮孤月，引发了对宇宙人生的思索2、探究研讨古往今来，不少文人在面对美好河山，优美风光时都会思考宇宙与人生（老师补充资料：曹植：天地无终极，人命若朝霜刘希夷：年年岁岁花相似，岁岁年年人不同苏轼：哀吾生之须臾，羡长江之无穷张

5、若虚：人生代代无穷已，江月年年望相似）学生讨论交流，比较前三位与张若虚对宇宙人生思考的异同明确：相同：感慨宇宙永恒不同：前三位感慨人生短暂，但张若虚礼赞人类生生不息，生命永恒3、诵读诗文（三）品悟月下情思1、齐读第三部分，解读诗歌情感方法指导：缘景明情明确：作者看到孤独的明月，待人的明月以及漂浮不定的白云，因而想到人间相思的游子思妇2赏析游子思妇的情思我们看看投影，这儿有两首诗，大家看一下两首诗里的感情有什么不一样？此时相望不相闻， 愿逐月华流照君。 张若虚春江花月夜十年生死两茫茫，不思量，自难忘。 千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。 苏轼江城子3、反复吟诵，在读中再次感受

6、游子思妇相思四、鉴赏小结，美读诗文全诗以月为线索，将月与江、月与花、月与夜、月与人相结合，表达了诗人对春江花月夜大自然美景的赞美，对永恒的宇宙人生哲理的思索以及对人间至真至纯的爱情的讴歌，意境清新邈远。五、课堂总结她是朦胧的美，悲伤而轻盈；她是清纯的美，宁静而空灵；她是跨越时空的感动，她是穿透千年的哲思，她就是春江花月夜。信息技术手段的运用：多媒体设备、幻灯片、音乐、情境的设置。教学评价设计评价方式与工具：书面练习评价量表内容：春江花月夜练习1、下边加点字的注音都正确的一项是（）A.滟滟（yàn） 宛转（wn） 芳甸（din）霰（sàn）B.河畔（pàn） 扁舟（

7、bin）徘徊（huái）汀（tn）C.化妆（zhun）潭（tán） 碣石（jié） 拂（fú）D.砧（zhn） 潇湘（xio）鸿雁（hón）悬挂（xuán）提示：A项中的“霰”读“xiàn”；B项中的“扁”读“pin”；D项中的“砧”读“zhn”。答案：C2、填空。在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，有这样一位诗人，因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是_。这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的春江花月夜。作者是唐代人_，初唐诗人。与贺知章、张旭、包融齐名，被誉为“吴中四士”。他在诗风上厌恶_以来的空洞艳体，追求

8、_，富有理想的高远意境。春江花月夜为（体裁）诗。作者吸取了_（朝代）民歌的内容形式，打破了六朝以来宫体诗的空洞庸俗，为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌奠定了基础，对诗歌的继承和发展，影响极为深远。此诗的外在线索是_，同时又以_为景物描写的主体和引发感喟、抒写情思的依托，表里兼顾，情景交融，使全诗显得浑然一体。答案：张若虚扬州六朝自由豪放乐府南朝月亮从升起到坠落的过程月亮3、春江花月夜中贯穿全诗的中心景物是（）A.江 B.月 C.花 D.夜提示：通读全诗即知，全诗几乎句句不离月。由满月到斜月，写了一个时间变化过程，因而“月”是动景。答案：B4、借助月来表现亲人间刻骨铭心的思念的句子是_。提示：注意

9、“徘”“妆”的写法。答案：“可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台”5、“滟滟随波千万里，何处春江无月明”写的景象是（）A.月初升时B.月高悬时C.月西斜时D.月落时提示：联系上下文即知，上文“海上明月共潮生”是说明月初升，后面从“皎皎空中孤月轮”起是写“月高悬时”的景象。答案：A6、.如何理解“谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼”？提示：准确理解句子中的词语，然后联系中心分析句子的含意。参考答案：“谁家”“何处”系泛指，包括天下所有有家不能归的游子与空栖玉楼的思妇。这里逐步接近主题，引出主题。既然月是团圆的象征、爱情的象征，那么在春、江、花、月、夜中，月成为思妇与游子相思的媒介和纽带就最自然和恰当的了。

10、7、“落月摇情满江树”有什么含意？提示：此句很值得品味。“摇情”即激荡情思。参考答案：月已落天欲明，游子只有把自己深深的思念寄托在月亮余辉下的江树上。不写人情而写月情，余韵袅袅，意味无穷。游子无边的惆怅、诗人无限的同情尽在其中矣。8、阅读下面的文字，完成14题。_，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。（1）.在画横线处填上相应的句子。答案：春江潮水连海平（2）.这八句属于_描写，由_到_，由_及_，笔墨逐渐凝聚在_上了。提示：整体把握选文内容。答案：景物大小远近一轮孤月（3）.体会加点的“生”字的好处。提示：把“生”字放在诗句里理解。参考答案：一轮明月随潮涌生，景象壮观。一个“生”字，就赋予了明月与潮水活泼的生命。（4.）概括本段的中心内容。提示：要充分考虑每句话的意思，因为这五种景色都涉及到了。参考答案：依题目摹写春、江、花、月、夜的幽美景色，侧重描绘皓月当空、光照整个江天、天地一派空明的美妙境界。提示：切合“生命”话题，语意与后面文字连贯，句式与前三句相同即可。答案示例：生命是奔腾的江河生命是辽阔的大