《燕子》审美道学有感

1、燕子审美道学有感燕子审美道学有感李伟清成都龙泉驿区同安小学燕子是小学语文第十册的一篇看图学文，文字优美，蕴含想象，描述了燕子的特点和充满生机的美丽的春天。课 文通过描写“乌黑发亮的羽毛”，“俊俏轻快的翅膀”，“剪刀似的尾巴”，勾勒出优美的外形。通过“细雨”、“微风”、“柳丝”、“青草绿叶”、“各色鲜艳的花”， 描绘出光彩夺目的春景。再通过“斜着身子”、“掠过”、“沾”等词写出飞行时的轻快、敏捷，“唧唧地叫着”写出 飞行时欢快的心情。在几痕细线上歇息的燕子又构成美丽动 人的画面。这些机灵、可爱的小燕子为湖光春色增添了无限 生趣，使早春美景更加生气勃勃。农村孩子对燕子非常熟悉, 课文内容贴近学生生

2、活，文章结构也好理解，我就把审美教 育作为本课主要任务，通过引导学生感受文中的美，发现生 活中春天的美，并尝试用不同方式去创造美来培养学生的语 言能力和综合素质。为此，我设计了以下的教学过程：一、情景引入 唤起美的向往与追求自然美有声色形态，非人人都能感受、欣赏。有的置身 枫林晚照、长空落日、画眉清音却视而不见，听而不闻。课 前，我首先唤起学生对美的向往与追求； 引入时， 我饱含深 情对学生说：“在这风和日丽的季节里，春姑娘给大地换上 了一套节日的盛装， 小草食青， 百花争艳， 田野、 山川、 河 流处处春意盎然”接着，我用录音机放出小燕子清脆的 鸣叫和歌曲燕子的优美旋律，在音乐背景中继续和学

3、生 交谈，用诗一般的言语和悦耳的声音打动学生的心， 邀请学 生一起走进大自然， 去感受春天的美，去迎接为春天喝彩的 小燕子。二、感知课文一一感受鉴赏春景美、燕子美（一）描绘春景， 展开联想， 感受春天景色的美。 首先 我先用变序的方法，将第二自然段中描写春天景色的几句话 用投影仪放出来，引导学生边读边展开再造想象，把文中“柳丝”“青草绿叶”“各色鲜艳的花”等文字变成具体生 动的形象；同时，老师用彩色粉笔将这些景物以简笔画的形 式展现黑板， 让学生初步感受春景的美。 接着， 我抓住“各 色鲜艳的花”启发联想，从生活中捕捉春天美的讯息，补充 春天有哪些五颜六色的鲜花，营造了浓浓的春意，并引导有 感

4、情的朗读来体会春天景色的美.（二）展示图片， 熟读成诵， 认识燕子的外形美。 营造 出春的气息后，我顺势把小燕子引出来，在简笔画旁贴出一 只美丽的小燕子的彩图，让学生抓住“羽毛” “翅膀”“尾 巴”等关键词去感受小燕子俊俏的外形美；并通过看板书、 背诵的方式，把小燕子优美的外形印在他们的脑海中。（三）放映录相，自读体会；欣赏燕子的动态美。一段 简短的过渡后，我借助录相，为学生展示小燕子飞行的动态美，通过生动形象的电视画面，把小燕子轻盈的身影，清脆 的鸣叫留在学生记忆中。之后，我再让学生带着这深刻的印 象，根据自学提示四人小组自学第三自然段，从书中的语言 文字感受小燕子飞行和声音的美，并鼓励学生

5、从小燕子呵呵 的叫声中，创造性地想象小燕子会说些什么，拓展了小燕子 的美。在指导朗读方面，我引导学生抓住“斜看”、“掠 过”、“沾”等词语，读出小燕子飞行时的轻快灵活，同时 老师作适当范读，让学生通过反复读来加深对燕子动态美的 感受。（四）出示幻灯，交流感受，品味燕子的静态美。最后 是写停歇时的燕子， 我用小组讨论， 交流理解。 通过与动态 美比较，学生多能感受静态美的描写。但学生较难理解把电 线比着五线谱，燕子比着音符。我准备了一张彩色鲜艳的幻 灯片，可清楚看出：蓝天；湖水就好似一张纸，电线就是上 面画的五线谱，而停在电线上的燕子则成了可以跳动的音符。最后再通过指名读、男生读、女生读等多种方

6、式感受小燕子 的静态美。课文学完了，我根据板书小结燕子不同的美，然 后让学生随着小燕子这首歌的优美旋律有感情地朗读描 写小燕子动态美和静态美的两段，从整体上去体会动、静结 合的美。三、课的延伸 激发学生在生活中发现美、创造美春天的大自然千姿百态，处处蕴含着美的韵律。在学习 课文的基础上，我鼓励学生去寻找春天的美。有的学生说： “春天到了，粉红的桃花开了，近看似火，远看像霞，赏花 的游人三个一伙，五个一群在树下拍影留念。”有的学生说: “春天到了，金黄色的油菜花开了， 像是给大地铺了一块块 黄地毯。 ”有的说：“春天来到校园，梧桐树发芽了，石榴 开花了。”有的说：“春天到了，花丛中的蜜蜂嗡嗡地叫

7、着, 忙着采蜜，蟋蟀又开始弹琴了。”学生们尽情用语言描 绘着故乡的美好景物，把美延伸到了学生的生活中。然后，我又提出更高的要求，让学生用不同的方式来表达对春天万 物的赞美：可以是一首诗、一支歌、一个舞或一幅画等等。这一环节， 有的学生在课前预习中已作了准备，充分体现了 小学语文“课内打基础，课外求发展”的大语文观，也积极 调动了学生去创造美，从而使美育的渗透在这节课中，提高 到了新的层次。 从学生口中吟出的一首首春的赞美诗， 流淌 出的一支支动听的歌曲。还有一幅幅色彩斑澜的画，一段段 优美的舞姿，无一不凝聚着学生那美的想象，美的创造，令 人深深陶醉其中。通过这堂课的导学实践，学生感受到了春光的无限美好, 体验到了小燕子不同的美，学生的个性和创新思维也得到了