《胖乎乎的小手》教学设计(AB案)

1、学习必备欢迎下载第1页胖乎乎的小手教学设计（AB 案）教学目标 1 认识“胖、 喜”等 13 个生字， 会写“看、 着”等 6 个生字。 2正 确、流利、有感情地朗读课文。3养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿 望和行动。教学重点认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖 和亲情，从而培养爱家里每一个人的感情， 并从自己力所能及的小事做起，学会 关心、体贴家里的人。课时安排：2 课时教师准备：配乐课文课件，生字、课文 中人物语言以及难读长句的幻灯片。学生准备 1生字卡片，自己的小手图片。2 让学生收集有关夸手的成语、儿歌。教学过程教学案例（一）太平区新海小学 魏 秀丽第一课时一、谜

2、语激趣，引入新课 1 猜谜语：“两棵小树十个杈，不长叶 子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（手）2 播放胖乎乎的小手课件，让学生说说对兰兰小手的感受。（尊重学生的情感）3 板书课题，齐读课 题。认识“胖”字。二、初读课文，整体感知 1 引导学生选择自己喜欢的方式 来读书，自学生字新词，标出自然段序号。（让学生把认识的生字卡片贴在自己 的小手图片上，相互交流。）2 出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。爸爸 喜欢兰兰的小手，是因为（）。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为（）。奶奶喜欢兰 兰的小手，是因为（）。兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为（）3 让学生 选择自己喜欢的段落读一读，边读边想象

3、文中人物说话的动作、神情。4开火车连读课文，师生正音。三、互动识字，检查落实 1 课件出示难读字：指导识 记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”。指名读，纠正读音。2课件出示：你能正确区分他们吗？请组个词吧！站（）诗（）清（）蛙（）贴 （）等一一（）情一一（）鞋一一（）3 你还有哪些好的识字方法在组内 交流吧!（加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆）四、类比观察，指导写 字 1 同桌比较“着、看”的异同。观察“看、着”在田字格中的位置。2教师范写。（注意“看、着”中撇的书写。）3 学生描红练习 4展览，赏析。五、 实践作业回家用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气， 下节课汇报

4、。板书设计 6 胖乎乎的小手兰兰爸爸一一拿拖鞋 妈妈洗手绢奶奶一一挠庠庠关心关心第二课时教学过程一、复习导入，巩固生字 1 以学 习小组为单位认读不带音节的生字， 比一比哪组过关快。2.交流收集有关夸手、 赞手的成语、故事或儿歌二、合作探究，细读体悟 1自由读文，用“一一”画 出疑问句、感叹句，想想该怎样读出感情。2.学生汇报读，教师归纳。（课件出 示，重点指导朗读）兰兰：我只是画了自己的小手啊！我有那么多画，您为什么只 贴这一张呢？兰兰：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读）爸爸：“这胖乎乎的小手 替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬）

5、奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！” （夸 奖的语气）（1）出示课文插图，联系课文说话。“全家”是指哪些人？“这张画” 是指哪张画？他们为什么喜欢这张画？（2）指导分角色朗读。（加“ ”读重音。引 导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。）交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。谁来扮演爸爸、妈妈、 奶奶，读读他们的话。3.学生合作练读。（1）小组为单位，分角色朗读课文。（2）夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。（3）学生表演读。三、拓展延伸，展开想象 1兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢 ?（也可以谈自己）2 创 作画我有一双小巧手，并写上

6、想说的话。（出示幻灯片提示）这双（）的小手替（）。这双（）的小手帮（）。这双（）的小手为（）。这双（）的小手能（）。学习必备欢迎下载第2页这双（）的小手会（）0四、看看，记记，写字指导 1 先看“画、笑、兴、会”在田字 格中的位置， 记一记。 2教师范写。（“画”下面的凶字框不能写得太高， “笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。）3 学生书空，描红, 练写。4 展览、评析。板书设计 6 胖乎乎的小手 兰兰爱家人教学案例（二）太平区新海小学 魏秀丽第一课时一、活动激趣，揭题引文 1 请同 学们伸出自己的小手看一看、夸一夸、画一画。过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小 手，他们全家人都

7、喜欢，为什么？2.放映配乐故事课件胖乎乎的小手 （学生 边观看边思考，看后谈感受。）3 .出示课题，认识“胖”字。二、互动识字，初 读感知 1.引导学生自由读课文，用自己喜欢的符号标出本课的生字词，用序号 标出自然段。2.检查学习效果。（1）聘请“小播音员”领读生字。（2）抽字扩词 比赛。（3）比比谁的方法多。（充分尊重学生，引导学生用加一加、换一换、编儿 歌等多种方法认记生字）3 .让学生找出自己读不好的句子，师生互动帮助读准字 音，读通句子。（1）老师也有几个句子想请同学们帮助读通顺，读出感情。（出示幻灯片）全家人都喜欢兰兰画的这张画。这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！这胖乎 乎的小手给我洗过

8、手绢啊！这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！（2）指名读句，引导 学生先说优点，再评不足。4.读了这四句话，你发现了什么?（出示幻灯片，引 导学生用“因为所以”说话。）因为兰兰替爸爸拿过拖鞋，所以爸爸喜 欢兰兰的小手。因为兰兰给妈妈（），所以（）喜欢兰兰的小手。因为兰兰帮奶奶 （），所以（）。因为兰兰（），所以（）。三、认真观察，指导书写 1.小朋友， 你知道花是哪个盆吗?（幻灯出示）看 着 画 笑 兴 会 6 画 8 画 9 画 10 画 11 画 2.引导学生观察“看、着”的异同和在田字格中的位置。3.教师范写，学生仿写。4.展览、赏析。四、实践作业 1.回家用你的小手为家里人 做一件事情，注意

9、观察家里人的表情及语气，下节课汇报。2.收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。板书设计6胖乎乎的小手兰兰爸爸- 拿拖鞋妈妈洗手绢奶奶-挠庠庠关心关爱第二课时一、趣味巩固生字 1.出示心形卡片上的生字，让学生认读。（以开火车的游戏，进行小组比赛）2 .小组扩词接龙比赛二、 以读代讲， 读中感悟（一） 指名读 1、 2 自然段。（指导读好疑问句） （二） 自主读第 35自然段 1.想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢 ?（学生回答，教师板书）爸爸妈妈奶奶拿拖鞋洗手绢 挠痒痒 2.你们想和兰兰说什么话？我们大家都喜欢兰兰，读的时候比一比，看谁能读得最喜欢兰兰。（指导爸爸、 妈妈和奶奶的语气和蔼可亲，

10、充满关爱和称赞。 兰兰的语气天真活泼， 有 礼貌。 ）（三）读最后一个自然段 1 .你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰 也明白了。她会说什么呢？2.指导朗读“明白了”的语气。3.兰兰长大后，会 帮家人做那些事情呢?（尊重学生的情感）4 .那你会帮家人做什么事情呢？我替爸 爸 我给妈妈_我帮老师我为大家_三、写字教学画笑 兴 会 1.师示范（“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇，捺写得开一点。）2 .生描红、交流。3.生练写，展示评析。四、拓展教学，表演感悟 1.阅读儿歌盛饭饭小饭桌，圆又圆，我给全家盛米饭。爸一碗，妈一碗，最后再盛我一碗。爸爸妈妈笑哈哈，大家吃得香又甜。2 自主组合表演课本剧。五、实践作业 1 每天用