《蜘蛛开店》公开课优秀教学设计

1、蜘蛛开店教学设计教学内容小学语文部编版教材二年级下册，第七单元第二篇童话故事蜘蛛开店。教材分析蜘蛛开店是一篇有趣的童话故事，故事情节简单，一波三折，内涵丰富。 讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。它卖口罩，来了一只河马， 它织口罩用了一整天。它卖围巾，来了一只长颈鹿，它织围巾足足忙了一个星期。 它卖袜子，来了一条四十二只脚的娱蚣，它吓得匆忙跑回网上。最终，因为蜘蛛 思维、处事方式简单，导致了自讨苦吃、事与愿违的结果。教学目标1 .知识与技能：通过多种识字方法，识记“蹲、寂”等15个生字；会写“商、 店，等9个生字。2 .过程与方法：正确、流利地朗读课文，能借助示意图复述故事。3 .情

2、感态度与价值观：放飞想象，续编故事。教学重点识字、写字、借助示意图复述故事为教学重点。教学难点放飞想象，续编故事为教学难点。学情分析二年级学生基本具备独立识字的能力，但由于年龄小、认知能力有限，讲故 事的时候容易出现偏题、遗漏的现象。因此，在教学过程中可以引领学生借助提 示，就故事内容进行梳理，理清故事的顺序，搭建讲故事的支架，使学生在提示 的作用下能够完整地把故事讲述下来。教具准备多媒体课件、生字磁条、词语卡片、蜘蛛等小动物贴画主要教法情境教学法、朗读教学法、启发想象法。课时安排第一课时教学过程第一课时一、趣味导入，揭示课1 .谈话导入。师：亲爱的同学们，大家好。欢迎走进童话故事的语文课堂。

3、今天，我们来 学习二年级下册第七单元第二篇童话故事。2 .猜谜激趣。师：吐出银丝线，织成天罗网，摆下八卦阵，专捉飞来将。（谜底：蜘蛛。）【兴趣是最好的老师，“语文教学应该注重激发学生的学习兴趣。”只有 学生的兴趣被激发，畏难情绪就容易消除。教师通过猜谜的方式引出本课的动 物一蜘蛛。这一环节的设计，拉近了师生的距离，同时非常有效地调动了学 生的学习兴趣。】3 .揭小课题师：这节课，我们学习一篇跟蜘蛛有关的课文，请你边读边书空课题蜘蛛 开店。（板书课题）请你瞧一瞧，“蜘蛛”这两个字都是左右结构，虫字旁。二、初读感知，多法识字（一）随文识字，理清课文脉络。1 .加一加，学写生字“店”。师：“店”字是

4、本课要求会写的生字宝宝。你有什么巧妙的方法识记它呢？ 我们可以采用“力口一力口”的方法识记：广+占二店。师：请你拿起小手跟随老师一起书空。半包围结构，左上的“广”横稍长， 撇伸展，包住里面的“占”，组词“开店、花店、商店”。（老师范写）2 .巧编口诀，学写生字“商”。师：“商”字也是本课要求会写的生字宝宝。老师送给大家一个书写小口诀，方便识记，拿起小手边读边书空吧：“一点一横长，点撇摆中央，下框要站稳，八口来商量”。（老师范写）【这一环节的设计遵循儿童心理和认知规律，学生在饶有兴趣地诵读中就 不知不觉地掌握了 “商”字的书写规律了。】3 .认识写字表和识字表的词语。（1）读一读写字表的词语。（

5、2）读一读识字表的词语。【指导正音是掌握生字的第一步，组织学生读一读词语，有利于调动学生 的识字兴趣。】4 .自读课文，完成学习提示。师：同学们，蜘蛛开什么店？卖什么？有哪些顾客？织了多久？请你根据学习提示：用自己喜欢的方式读一读、画一画、找一找吧。（“磨刀不误砍柴工”，在学习之前明白“学习提示”,明确学习要求， 把握学习方式是很重要的一个环节。】师：蜘蛛到底开了什么店？卖什么呢？生：我读了课文，用横线画出“蜘蛛开口罩编织店、围巾编织店、袜子编织 店”；用波浪线画出“蜘蛛卖口罩、卖围巾、卖袜子”。师：把这些词语请出来读一读：口罩、围巾、袜子。5 .字理识字“罩”。（课件出示“罩”字从古至今的字

6、形演变）师：我们来看“ 口罩”的罩字，这个字上边是一个四，表示网，下边的卓就 是高的意思，从高处落下的网就是罩。我们在生活中经常能够见到：面罩、灯罩, 以及现在我们每天出门都要佩戴的口罩。（出示词语卡片“罩”）6 .偏旁识字“袜”。师：蜘蛛除了卖口罩，还卖了围巾和袜子，我们来看下“袜”字。（出示词语卡片“罩”）师：它是衣字旁，你在生活中有没有见过这些词语呢？我们来读一读吧：被 子、衬衫、裙子、裤子。从中，你会发现什么呢？衣字旁往往与衣服有关。【偏旁识字这一环节的设计，能达到讲一个带一串，集中识字的效果，有 利于调动学生学习的积极性，使学生热爱母语，学好汉字。】7 .图片识字“颈”、“娱蚣”。师

7、：蜘蛛卖口罩、围巾、袜子，分别有哪些顾客来呢？学生：我在课文的第四自然段、第七自然段、第十一自然段，分别用圆圈圈 出了顾客有“河马、长颈鹿、娱蚣”。师：把这三个小动物请出来，跟着老师读一读它的名字：河马、长颈鹿、娱 蚣。（齐读词语）师：同学们，你看长颈鹿的脖子多么长呀，“颈”就是脖子；我们再看娱蚣, 一条大虫子，所以它是虫子旁。（出示词语卡片“颈”、“娱蚣”）（语文课程标准提出要：“识字教学要充分运用多种形象直观的教学 手段。”因此，图片识字这一环节的设计，正是充分利用多媒体课件中的图片, 让孩子们直观形象地识记“颈”、“娱蚣”。8 .形近字对比，学写生字“夫”。师：我们继续解决问题，蜘蛛织口

8、罩、围巾、袜子，分别织了多久呢？学生：我用方框画出蜘蛛分别织了 “一整天、一个星期、匆忙跑回网上”。师：这些都是蜘蛛下的“工夫”，“夫”字是独体字结构，它的形近字是“天”， 我们要记得天字出头就是“夫”，所以撇画记得要出头。（老师范写）【形近字是极易混淆的汉字，将两者进行对比教学的设计能够让学生易于 识记，达到快速掌握区分的效果。】9 .观察结构，学写生字“期”。师：再来跟着老师读一读这组词语吧：一整天、一个星期、匆忙跑回网上。 “期”也是本课要求会写的生字宝宝，认真观察田字格，我们书写时应注意什么 呢？“期”字是左右结构，左边是其中的其，右边是个月字。书写时要注意左右 同宽。（老师范写）【引

9、导学生去观察发现书写要领，这是写好字的关键，教师的范写更是给孩子们提供了良好的学习榜样。】10 .读一读，摆一摆，说一说。师：通过刚才的学习，我们圈画了这些词语，那你能不能把这些词语送回表 格里，读一读，摆一摆，说一说。【这一环节的设计，旨在引导学生通过读一读，摆一摆，说一说，调动学 生手、眼、口等多项器官的协调能力，既理清课文脉络，又培养了学生合作学 习的能力。】（二）随文识字，理清开店原因11 朗读第一自然段。师：文中的蜘蛛要开商店，是什么原因呢？请你读一读第一自然段，找找答 案。读后，我们知道了原来蜘蛛觉得每天只蹲在网上，好无聊。12 动作识字“蹲”。师：这里藏着我们要认识的生字宝宝：“

10、蹲”（出示词语卡片“蹲”） 请你做“蹲”的动作。（学生动作演示“蹲”）你看，这个字和脚有关系，所以它是足字旁，像这样的字还有跑、跳、踢。【第一学段识字是教学重点，通过引导学生动作演示“蹲”，加深学生的 印象，从而突破教学中的识字难点。】13 联系生活识字“寂寞”。师：蜘蛛蹲在网上，没有小飞虫，没人陪它说话，没人理它，这就叫“寂寞”。（出示词语卡片“寂寞”）师：在生活中，你有感到寂寞的时候吗？（学生造句）14 朗读指导（第一自然段）。师：结合生活，我们就能更好地理解词语，那带着我们的理解，再来读读第 一自然段，我想你肯定能读得更好。（指名读、老师范读）【以读为本，读中悟情，这一环节正是采用再读、再品，让学生在读中感 知、感受、感悟，从而达到以读导情、以读悟情、以读激情的目的。】三、生字归类，指导书写1 .生