教师专业成长读书笔记读后感

1、?教师专业成长?读书笔记一个老师仅仅靠他的外表或者专业知识去打动学生是不长久的,只有他的独特的人格魅力对学生的影响才是长久的.题记读了刘良华教授的著作?教师专业成长?,我深有感触.在这本书中,刘教 授没有空泛的说教,而是通过不断积累案例,积累教育事件和相关的教育故事来 阐释教育原理.他的知识的渊博以及他对教育事业的执着探索,委实让我敬佩. 书里的建议使作为教师的我们有了更明确的努力方向,给了我们思路上的引领, 它就象一盏明灯一样,为我们的教学指引方向！本讲提供了三条建议.第一条建议是“吃透教材；1改变教材有一个前提：应该知道什么样 的改变是正当的,有意义的？如果是随意的调整教材, 给学生提供一

2、些没有意义 的、比拟简单的内容去学习,这样的改变还不如不改变.由此我们得出一条最基 本的结论：先吃透教材,然后再超越教材.不可以连自己现有的教材都没有弄明 白,就想抛弃教材,另起炉灶.2你知道教材怎么产生的吗？教材是经过审议的,审议通过之后,再做教材.每一个出版社在做教材的时候,要聚拢很多专 家的智慧和优秀中小学老师的智慧.你如果认为这个教材很糟糕,这个可能性不 是太大.所以,要先吃透教材,然后再超越教材,这是最根本的前提.第二条建议是“补充教材；1推荐了三个案例,一是赛桂梅老师的?游 园不值?.第二个案例是上海复旦大学附中黄玉峰老师的“反叛. 第三个“补 充教材的案例是武汉的何文浩老师.2什

3、么是课程资源？有一种资源,它是 老师自己个人的智慧、他的阅读、他的记忆和他的思想的批判性.这就是资源.每一个老师不一定都要有绝招,但每个老师都要过这一关：他必须能够“补 充资源.第三条建议是“更新教材 .1除了 “补充教材之外,还有一种比拟剧 烈的改变,叫做“更新教材,或者叫做“更换教材,也可以叫做“开发教 材,就是重新开发一个教材来.这跟一般意义上的“补充教材不同. 一般意 义上的补充教材是做“加法,“更新教材不仅仅是做“加法, 它首先要做“减法.(2)第一个案例是山东的王泽钊老师.王泽钊老师是一个真正的语 文教学的“叛徒.他自己编语文课本.无论哪个教材,他都不会用现成的.他 偶尔也会用现成

4、的教材.怎么用呢？就是把多种版本的教材聚拢起来,在这本教 材里面哪篇文章好,他就把它拿过来.最后,教材就变得很厚了.推荐的第二个“更新教材的案例是张思明老师的“数学建模. 张思明老师是北大附中的数 学老师.张老师的课最让人感觉到美好的地方,就是在数学领域有一个比拟有开 拓的探索.他的做法就是导学探索,自主解决,然后是数学建模.(3)有一个说法：“做正确的事情比正确地做事情更重要.我们首先要保证我们教的知识是 正确的,有意义的,然后我们才去想：如何用好的、正确的方法去教授这些知识. 一个好老师,他必须首先是一个课程工作者,然后才是一个教学工作者.中国的 教育界一直把教师视为“教学工作者, 这没错

5、.但是,真正出色的教学工作者, 他首先是一个课程工作者.什么叫课程工作者呢？这个说法有很多涵义, 可以说得简单一点：教师善于 加工、改变教材.但是,一个真正有经验的老师,他就是用自己的阅读和经历去 发现有意义的材料,从而给学生提供有意义的补充资源.首先要保证给学生提供 的知识材料是有意义的、正确的、值得阅读的.读?教师专业成长?读书笔记三：第二讲教师应具备哪些教学智慧(1) 严格地说,教师的“课程智慧与“教学智慧是连在一起的,彳艮难分割.教师的“课程智慧以及课程资源的开发既显示为教师的“备课行为,也可能存在于具体的教学过程的现场.在课堂教学的过程中,教 帅也需要有相关的课程智慧以及临时利用和开

6、发课程资源的机智. 但是,还是可 以做一个简单的划界：教师的“课程智慧主要显示为教师的“备课行为, 而 教师的“教学智慧主要显示为教师的“课堂行为.(2) 将教师的“教学智慧概括为三点,这三点也可以视 为一堂好课的根本要素：第一是传道,推荐的第一个有关“传道的案例是美国 电影?死亡诗社?.第二个案例是南京师大附中的吴非老师.笔名是吴非,真实 的姓名叫王栋生老师.他写这本书叫?不跪着教书?.第三个案例是“教师的气 质.有一种教师,他有自己的精神气质.北京师范大学的顾明远先生,中国教育学会的会长,给刘可钦老师写过一篇文章,文章的标题就叫做?教师的气质? 第二是授业.“授业指的是什么呢？可以理解为传

7、授一些专业技能, 专业知识, 生活技能,等等.第三是解惑.“解惑意味着先让学生有困惑,然后教师才去 引导.“解惑实际上是引起学生“主动学习, 这是一堂好课的最高境界或终 极使命.(3) 推荐的有几篇文章,一篇叫做?承受苦难?.人要是不 能承受苦难,人永远长不大.他的脸上只有浅薄,只有浅薄的乐观.另外一篇文 章是?受伤的蜜蜂?.最后推荐一篇文章是：?夏令营中的较量?.(4) “好课总是让学生有一种感觉：他被你感染,一 种力量感染,新课程称之为“情感、态度、价值观.读?教师专业成长?读书笔记四：第三讲教师应具备哪些治理智慧(1) 如果一个人有课程智慧,有教学智慧,根本上就可以说, 这个老师能够上一

8、堂好课.但是,仅仅能够上好一堂课,还是不行.有的老师上课不错,但是这个老师被学生讨厌.所以,我们讨论了教师的“课程智慧,“教 学智慧之后,我们要讨论教师的“第三种智慧.我把它叫做“治理智慧.(2) 教师应具备的治理智慧是：第一、教师要培育学生的民主精神,即民主治理.提供的第一个案例,是魏 书生老师的讲座.关于魏书生老师的治理经验,大家可以去读他的?班主任工作 漫谈?.第二、教师要有一些治理技巧.推荐老师们看一个人的书,这本书的作者叫 万玮.万玮老师的书在很多地方可以找到,叫做?班主任兵法?,华东师范大学出版出版.但是,也不要迷信这本书,里面的技巧不一定都是对的.这几年华东 师范大学出版的书,有

9、一个“大夏系列,做得很不错.全国教师都在读这个系 列的书,比方郑杰的?给教师的100条新建议?、万玮的?班主任兵法?、赛桂梅 的?玫瑰与教育?,等等.第三、教师要有威信.一个教师在学生那里是否有威信,取决于这个教师是 否能够让他的学生敬畏而喜欢这个教师.教师可以询问自己：我要让学生敬畏我, 我做到了吗？如果做到了这一条,紧接着可以询问第二条：我要让我的学生喜欢 我,我做到了吗？推荐一些案例,在这些案例中,敬畏与喜欢是两个根本要素.三份案例：一是电视剧“大宅门；二是1999年李镇西老师出版?爱心与教育? (四川少年儿童出版社)；三是鲁迅的“藤野先生.(3) 教师威信是重要的.但是,无论教师的威信

10、怎么重要,也只能成为一 个“民主的前提条件.它不是最重要.有些老师威信很高,他只要往教室门口 一站,整个教室会马上安静下来.这样的老师当然会感到很骄傲,感觉很有成就 感,但是,这样的老师不是成功的.为什么？由于他并不能够让学生自己治理自 己.就是说,他只有威信,没有民主.(4) 作者的意见是：威信和技巧都是重要的,但是更重要的是民主.这 有些类似前面讨论的“教学智慧：教师的“传道、“授业是重要的,但是, 更重要的是“解惑,即能够引起学生主动学习.读?教师专业成长?读书笔记五：第四讲 教师应具备哪些人格魅力(1) 教师人格魅力的第一个要素是“主动精神.“主动精神首先意味 着“创造性地执行.任何人

11、都需要“执行力：在别人需要你做什么事的时候,你立即动身去做.这是一种雷厉风行的习惯.这里面隐藏了一个问题：当一个人 惯于$厉风行地执行之后,他可能“只能执行,不能创造.我提出一个说法, 叫“创作性地执行.(2) 教师不仅要执行,而且在对自己的一生负责,要有“生涯设计. 教 师的生涯设计实际上是让自己活在希望中： 知道自己明年要十什么,知道自己大 概两年以后要做什么.有一个词语,可以为教师的主动精神提供解释,叫“自强 不息.(3) 关于“自强不息,举了几个案例.第一个是?同学的差异?.推荐第 二个案例.这个案例叫?赐予我限制感吧?.这是华南师范大学迟毓凯博士推荐 的一个案例.它是一个心理学实验.

12、推荐第三个案例是?水木活华?的一个片段, 是有关活华大学的几个片段.(4) 活华大学的校训.第一条,自强不息；第二条,厚德载物.它是引用?周易?里面的一句话.第一个自强不息,它暗示男人的性格,第二个厚德载物, 它暗示女人的性格.也没那么绝对：男人的身上有时候需要有女人的性格, 女人 的身上有时候也需要有男人的性格. 每个人都需要这两种性格：自强不息,厚德 载物.(5) “主动精神除了显示为“创造性地执行和“限制感之外,还意 味着“生涯设计.读?教师专业成长?读书笔记六：第五讲怎样通过行动研究促进教师专业成长(1)教师的行动研究具体包括三个要素：第一,教师学习；第二,教师行动；第三,教师发表.在

13、这三个要素中,教师行动是最关键的要素, 但教师行动必须有一个“前因后果, 否那么,教师行动就做不下去.“前因是“教师学习,“后果是“教师发表.(2)当教师遇到困难的时候,当然可以通过自我反思的方式来解决相关的问题.只是有时候,教师仅仅凭借个人的经验,并不能解决问题. 这就需要获得他人的经验和智慧的支持. 他人的经验和智慧往往保存在专家、 书 本或图像中.所以教师可以通过拜师,阅读和研修等方式获得专业支持.(3) 人类的学习往往始于模仿,拜师实际上是一种模仿的经 历.阅读使人对远古的智慧的领会与借鉴成为可能,这种阅读既包括“读书, 也包括“读图,比方观看教育电影、教育录像.除此以外,还要进行研修

14、.(4) 有关“教师学习提供了三份案例： 一是“洋思现象； 二是“我的阅读史,这是从十国祥老师的“一个人的教育史中节选的一篇文 意；三是关于“教育硕士的解释.(5) 有关“教师行动推荐了三份案例：一是“和学生一起 写日记这是一个校本课程开发的案例,是广东乐昌小学邓倩倩老师提供的案 例；二是“评十国祥老师的?斑羚飞渡?,这是?人民教育?发表出来的.关 于做行动研究,作者建议我们记住以下几点：第一点,它是教师自己的研究.而 不是哪一个专家说了算.第二点,你所研究的这个问题必须能够改良你的工作实 践.第三点,你必须比拟周全地考虑怎么解决这个问题. 第四点,叫作“发表, 或者叫作公开.行动研究的特点可

15、以用四个词语来解释,那就是参与,改良,系 统,公开.(6) 有关“教师发表推荐了三份案例：一是“沈旎老师的 读书笔记.二是?最动听的掌声?,这是作者本人写的.三是?带学生到社区 考察?,这是武汉徐莉老师写的一篇文章.(7) 作者要求我们必须有自己的博客,由于博客是一个自由 的发表平台.第一,教师可以在博客里面记录自己读了什么书；第二,教师可以 记录自己看到了什么事或听到了什么报告; 第三,教师可以在博客里面记录自己 做了什么事-我在研究行动中是怎么改变的.做博客是对阅读习惯,思考习惯 和行动习惯的一种考验.那么如何才能实践教师的专业化开展呢？1、勤于学习,做一个博学的人.勤于学习,不断充实自我

16、,使自己成为一个博学的人,这是成为一名优 秀教师的前提,也是教师专业开展的前提.孩子的年龄越小对老师期望越高.作为 一名小学教师,在孩子的眼里,我们这些教师应该是无所不知的.所以,就算为了 不让孩子们失望,我们当老师的也应该积极不断地完善自己的知识结构 .从自身角度来说,心与书的交流是一种滋润,不仅能有助于内省与自 查,还能让自己始终保持着一份纯洁而乂向上的心态 ,不失信心地创造生活,做一 个学者型的教师,在当今社会虽然很难,但乂非常可贵.如果我们都能从自身的实 际出发,针对个人爱好和所欠缺的方面有针对性,有方案的读一些书,2、勤于思考,做一个智慧人.教师的教育教学行为就其表现形式而言是由思想决定的,就其表现 内容而言是由素质决定的.从这个意义上可以认为,教师拥有什么,他才能够给学 生什么.如果教师只拥有知识,技能,他就只能