京剧教学设计

1、我们的国粹京剧?教案兰河中央校 王金生教学目标：1、知识目标：让学生了解京剧的唱腔、角色行当、四功五法等相关知识,知道不同脸谱各代表什么性格的 人,掌握五种脸谱各代表什么性格.调动学生的兴趣,从而去关注京剧.2、水平目标：通过了解国粹、感受京剧等活动,培养学生小组合作探究及独立思考的水平,激发学生的创新 意识.3、情感目标：通过学习,培养学生对中华文化的认同感、亲近感.使学生初步对京剧产生兴趣；感悟到国粹 京剧是中国人独特的精神文化的精华.培养学生珍视我们的国粹京剧的思想感情.教学重难点：重点：通过学习活动：让学生对中国的传统文化京剧的角色行当、乐器、脸谱艺术等有一 个根本的了解,从而去关注京

2、剧；难点：使学生初步对京剧产生兴趣；感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华.培养学 生珍视我们的国粹京剧的思想感情.教学准备：1. 学生准备：了解京剧.2. 教师准备：收集资料,制作课件.教学过程：一激趣导入,走进京剧.1、课前播放歌曲?说唱脸谱?2、提问：同学们,你们知道脸谱是哪种戏曲所独有的吗你们了解京剧吗学生自由答复设计意图：分层教学重视学生在预习后的信息反应,此环节就是为了更好地了解学生的状况,为分层教学 做充分准备.偷偷告诉大家一个小秘密,我发现京剧的脸谱里包含了很多京剧的知识,而且,他还和数字有 关呢.这节课就让我们一同走进京剧,揭开它神秘的面纱.板书：京剧设计意图：将居庙堂之

3、高的京剧于简单的数字相联系,拉近京剧与学生的距离.同时,激发学生的学习 兴趣.二了解京剧,说说国粹.1、说说国粹请同学们翻开品德书78页,读一读小资料,思考：为什么京剧被称为国粹呢学生汇报设计意图：本节课由于学生不能提前预习,所以利用这个环节让学生通过阅读对京剧进行了解,同时培养 学生收集整理信息以及表达信息的水平.京剧博大精深、源远流长,并传向世界.在莎士比业的故土,英国的皇家剧院里,在没有任何 语言译的情况下,演出的京剧?三打陶三春?获得了长时间的热烈的掌声.有个外国人说：“中国如果没有了京剧,也就不成其为中国了.京剧被称为国粹是理所当然的,称之无愧啊！我们先来了解京剧的唱腔和乐器.京剧的

4、唱腔有很多,应用最广的有两大唱腔一一西皮和二黄1播放一段西皮唱段?红灯记?选段和二黄唱段?银屏公主?选段2引导学生比照西皮和二黄.板书“ 23文场伴奏三大件板书“ 32、京剧角色根据男女老少、善恶美丑分为四大行当 ,有人知道吗生：播放课件,让学生比照图片,说说区别旦：先介绍旦角分类,然后让学生看图猜一猜.了解四大名旦.净：这些演员脸上勾画着大家熟悉的 帅：不同的脸谱可以表现出人物的不同性格和品质,也是帮助我们理解剧情的关键.在京剧的 舞台上,如果我们想知道一个人物的性格,看看他的脸谱就能够猜出来了.现在,我们就来看几张脸谱.同学们,这几个人物都熟悉吗结合特定的人物,讨论每个颜色的脸谱各代表什么

5、性格丑：让学生总结丑角脸谱的共同点设计意图：这一环节,我设计了让学生通过看图比照,猜一猜和讨论等教学活动,活动难度由浅入深阶梯 式递进,目的是为了到达分层教学中“放低坡度,降低梯度的要求.让不同层次的学生都能参与到教学活动 中来.3、京剧虽然分出了不同的角色行当,但是根本功却是相同的,大家都知道京剧里是有歌有 舞有故事,要想演好,京剧演员必须会什么呢四功：唱、念、做、打视频播放：念白?红灯记?“奶奶,你听我说！学生进行模仿.帅：唱念做打四功的好坏,在于演员运用口、手、身、眼、步等技巧的娴熟程度,戏班将其称 之为五法五法：口、手、身、眼、步3、引导完成脸谱.三感受京剧：1、重点介绍梅兰芳一一京剧第一人2、兰花指介绍兰花指,让学生初步谈对兰花指和梅兰芳的感受 梅兰芳技艺精妙介绍梅兰芳“蓄须明志的故事,再谈对梅兰芳的感受.一一梅兰芳人格高尚3、模仿兰花指进行表演设计意图：通过这个环节,旨在让学生了解梅兰芳,熟悉到京剧在世界上的地位,通过兰花指的模仿表演,可以充分调动不同层次学生的积极性,深化了A组学生对京剧的认同度和亲进度,强化了B组学生对京剧熟悉,同时,还满足了 C组学生强烈的试唱欲望和对京剧更深层次的接触.进而升华主题.同学们,京剧有意思吗美吗精彩吗当然,可以很自豪地说,世界上没有哪种戏曲艺术能与京剧 媲美.就连很多外国人都迷上